2022年《分数的初步认》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案分数的初步熟识教学设计姓名：王桂云单位：寿光世纪学校细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【教学目标 】1能结合详细情形,初步懂得分数的意义,能正确地认、读、写简洁的分数,知道分数各 部分的名称；2在初步熟识分数的同时,培育对数学学习的爱好；3感受主动参加,合作沟通的乐趣,培育自主

2、探究的学习习惯【教学重点 】初步懂得分数的意义,能正确地认、读、写简洁的分数,知道分数各部分的名称；【教学难点 】懂得分数的意义【教具预备 】多媒体、各种图形和彩笔；一、创设情形导入 ：1老师：同学们,冬天到了,妈妈为你预备了什么过冬？同学：棉衣、棉裤、手套、帽子 老师：你们的妈妈可真疼您们呀！老师：小动物们都预备了什么过冬呢？同学：食物； （可能有松子、果子 ）2老师：（出示多媒体课件）冬天到了,2 个小松鼠出去找食物,它们找到了6 个松果,你认为怎么分,最合理？同学：每人 3 个；（同学可能回答： 分的一样多、 同样多等, 老师引导归结时引出“ 平均分”）老师：你认为这样最公正,为什么？同

3、学：这是他们平均分开的；（初次感受平均分）3老师：（出示多媒体课件）第2 天, 2 个小松鼠找到了一个苹果,怎么分,最公正？同学：（可能回答：每只松鼠半个苹果、每只松鼠分苹果的一半；（二次感受平均分）（设计意图：利用多媒体课件投出小松鼠、松果、苹果,利用同学对小动物宠爱、奇怪的特点,上课开头就抓住同学,让同学带着剧烈的学习欲望和探究爱好很快进入学习状态；）二、操作学具,懂得熟识 1/2 1老师：（出示苹果图片）谁能用这张苹果图片在实物展台上给两只小松鼠分一分？让一名同学上台演示：在展台上,对折苹果图片,折成一样大,中间剪开；老师：说一说,你是怎样分的？同学：苹果对折,把苹果平均分成了两部分；（

4、三次感受平均分） 第 2 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（板书“ 平均分）2老师：刚才这个同学说的平均分特别好；（举反例）任凭一折,行不行？（不平均分）3老师：分给这两只小松鼠,每人半个,仍能用以前学过的整数来表示吗？这就用到一个新数,引出课题分数的初步熟识（老师板书课题）4熟识 1/2 1 （用多媒体出示分苹果的过程）老师：老师用课件把刚才这个同学给小松鼠分苹果的过程再演示一遍,请同

5、学们瞪大眼睛看一看,与你的分法一样吗？这一半是这个苹果的 1/2 ,另一半也是这个苹果的 1/2 ,读作二分之一；2 老师：回想一下,我们是怎样得到 1/2 的？让一名同学口述：把 1 个苹果平均分成 2 份； 用“ 平均分” 描述 老师强调：是谁的 1/2 ；（规范同学数学语言）再让另一名同学口述 1/2 的由来；同桌互说一下,比较一下,谁的语言更精确；（引导同学用数学语言）（3）（老师在多媒体课件上出示 1/2 的意义）老师：看看数学家是怎么说的？老师：把一个苹果平均分成 2 份,其中的 1 份是这个苹果的 1/2 ；老师总结：这就是 1/2 的意义；（4）同桌再相互说 1/2 的意义；（

6、5）再让一名同学说 1/2 的意义；5老师：刚才,我们帮小松鼠找到了苹果的的 1/2 ,那么,你能找到其他学具的 1/2 吗？（在多媒体上出示要求） ：小组合作,从长方形、正方形、圆形的图片中任选一件,找到它的 1/2 ,用彩笔涂色,说一说你是怎样找到的；6展现 1/2 老师：请同学们仔细听,听一听来前面展现的同学说的完整不完整,精确不精确？小组 1：长方形图片,先折成2 份,再在 1 份上涂色,得到这个图形的1/2 ；老师引导：怎样分成的2 份？（引导同学用数学语言来说）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - -

7、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师：没涂色的部分是多少呢？（名师精编优秀教案1/2 ）将小组 1 的作品贴到黑板上小组 2：正方形的1/2 ；1/2 ,粘到黑板上；把正方形平均分成2 份,每份是正方形的小组 3：圆形的 1/2 ；贴在黑板上；7老师小结：正方形、长方形、圆形的 1/2 ,相同不相同？同学：不相同；老师：由于学具不同,所以得到的1/2 也不同,所以我们肯定要说清晰是谁的1/2 ；（感受单位1 不同）小组争论：怎样得到长方形、正方形、圆形的 1/2 ；结论：肯定说清晰,是把谁分的,最终就是谁的 1/2

8、 ；老师：老师考考大家,看谁做得最正确？（课堂练习：多媒体出示练习题；）三、 验证猜想分数1老师：分数王国是不是只有1/2 ？猜想仍有哪些分数？同学说,老师板书；2/4 5/10 1/5 3/6 3/8 老师：同学们,我们找了这么多,下面我们动手找一找,好不好？老师提出展现要求：（1）同桌选定一个分数（2）用你手中的图形折一折找到这个分数（3）说一说您是怎样得到的这个分数的？2展现沟通 小组回答：先说哪个分数,再说得到的过程 怎样得到的 ；（拓展分数的熟识）3老师选取3/4 这个分数；即“1” 就是整个正方形；老师：老师再涂上最终1 份 , 4 份是多少？ 整体 1 4老师： 3/8 里有几个

9、 1/8 ,取 5 份是多少？ 8 份全取了是多少？5老师：仍有谁觉得, 你得到的分数与众不同. 四、总结分数,学习分数的写法和各部分的名称、意义细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1老师：分数先写什么？怎么写的？同学 1：先写分子同学 2：先写分母同学 3：先写线2、老师出示多媒体课件,规范写法；先写分数线 表示平均分再写 分母 表示分成多少份再写 分子 表示取了几份3同学在练习

10、本试写 2 个分数；4老师：同学们是不是有点累了,老师给你们读一段小学问,让同学明白分数的进展；五、生活应用1老师：分数无处不在,人体上也有好玩的分数？用多媒体投出信息窗,让同学找分数？胎儿头占身体的 1/2 1/4 婴儿身体比例变化,头占身体的成人： 1/8 上身 3/8 下身 5/8 2老师：同学们学得很仔细,老师又想考一考你们,你们敢应战吗？（多媒体出示练习题,让同学做；）六、总结1老师：同学们,通过这节课的学习,你有什么收成呢？2作业布置：找一找,我们的生活中有那些分数？看谁找得最多！终止语： 这节课,同学们都听得特别仔细,快速地把握了本节课的学问,真是一群天才！美国闻名科学家爱迪生曾

11、经说过：天才是什么, 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水；只要同学们刻苦努力,肯定会在数学王国里采到最美的鲜花；这节课 X 组最棒, 得到的星最多, 成为这节课的优胜小组,个小组的同学学习！附板书设计：分数的初步熟识期望我们全班的同学向这细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案分数的意义 平均分 1 分子 分数线 2 分母教学反思：“ 分数的初步熟识” 是学校阶段一堂特别关键的概

12、念课,是同学头脑中数概念的一次拓展,是同学熟识数的一次质的飞跃；是今后学习小数熟识、性质及分数意义等教学内容的基础；作为一名一线的老师,仔细贯彻新课程的要求努力把一些新的理念应用到课堂中,更是训练教学进展的需求；众所周知,对事物的熟识总要有个过程,怎样表达这种过程,并在尊重同学熟识规律的基础上去表达呢？执教分数的初步熟识这节课时, 我努力尝试供应这样一个途径： 让每个同学经受遇到问题- 尝试摸索直观操作图像抽像的归纳探究过程；通过教学实践证明白我的创新想法和设计是胜利的,这种胜利表达在这样几个方面：从同学生活实际动身,创设情境,激发学习爱好；数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循同学学习数

13、学的心理规律,强调从同学的已有生活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；在这一理念的指导下,刚上课我抓住季节特点, 先创设“ 妈妈为我们顺当过冬预备哪些物品”作为问题情境切入点,继而以同学熟识宠爱的“2 只松鼠过冬觅食分食物” 为串联点,让同学在尝试分“ 果子” 后的体验下,对“ 如何表示半个苹果” 这一新的问题进行了大胆尝试、猜想,发觉用原先的整数学问是不能表示半个苹果的,需要制造新的数来表示；然后准时配以课件展现,发挥电教优势, 激活了同学已有的学问积存和体会储备,重视了生活对数学学习的作用力,敬重了同学与生俱来的探究意识,使课堂成为多层面、交互式活动的窗

14、口,探究成果异彩纷呈,学习热忱高涨；留意加强直观教学,在做中学,降低认知难度；分数的学问是同学第一次接触,是在整数熟识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展；对同学来说, 懂得分数的意义有肯定的困难；而加强直观教学可以更好地帮忙同学把握概念,懂得概念；在本节课的教学中,我充分重视同学对学具的操作,通过折纸、涂色、让同学对分数的含义有一个直观的熟识,充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学,让同学加深对 第 6 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

15、 - - - - - - - - -分数概念含义的懂得,名师精编优秀教案如认知 1/2 是同学懂得分数意义的降低了对分数概念懂得上的难度；基础, 我找准同学学习新知的“ 最近进展区”, 从同学熟识的“ 一半” 入手,通过让同学动手折、 涂,明确一半是怎么分的,从而引入用一个新的数来表示全部事物的“ 一半” ；在同学熟识了 1/2 时,先让同学折一折,让同学全体参加体会,分数是在平均分的基础上形成的；然后再熟识几分之几时,完全放手让同学挑选例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折制造出一个分数,并相互说说制造出来的分数表示什么意思；这些环节的设计,让同学通过折一折,涂一涂,写一写、说一说等

16、一系列活动,让同学个个动手操作,积极动脑探究, 从而初步懂得分数所表示的意义；同时协作相应的课件显示动手操作的过程,使学生直观清晰地加深了对分数意义的熟识；创设数学沟通环境,培育合作意识；合作沟通是同学学习数学的重要方式之一；于是比如,我不仅为同学设置了一个个数学活动,仍有意识地为同学制造了良好的数学沟通环境；让同学用一张长方形纸表示二分之一时,先让同学自己折纸、涂色,再在小组中进行沟通,感受不同的折纸涂色方法,却可以得到同一个分数；这样就扩充了同学猎取信息的渠道,培养了同学赏识他人的良好心态,促进了同学合作意识的进展；营造和谐民主的课堂学习氛围；在教学过程中我时刻留意敬重同学,走下讲台和同学

17、一起活动, 一起争论,勉励同学发表自己的看法,阐述自己的观点,这样有利于同学充分展示自己的聪慧才智,有利于发挥同学的主体作用；把评判的主动权交给同学,为同学创设了自由、 民主的学习氛围,让同学意识到自己是学习活动的主人,激发了同学的学习热忱,让同学体验到学习的欢乐；“ 师生互动、生生互动” ,营造了宽松的教学气氛,使同学在学问的获得过程中得到进展,在进展过程中习得学问；把“ 学习数学” 变成“ 做数学” ,在“ 做数学” 中体验数学；由此,我也深深地感受到,老师如能给孩子搭一个舞台,孩子们就能舞出最出色的人生；在整个课堂预设时,想的比较完善, 事实上在真正上这堂课的时候有许多的缺憾、许多教学环节仍有待完善；从整体上熟识分数,对三年级同学而言是否要求拔得过高,在折分数操作时是否需要准时的比较等等；我想只有一次次积存、一次次摸索, 才能上出真正平实而有效的数学课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -