2022年《国学经典伴我成长》校本课程纲要设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -国学经典伴我成长校本课程纲要设计课程名称：国学经典伴我成长授课时间： 一学年 教材： 整合、自编 授课对象：三、 四、五、六年级同学一、国学课程的背景分析：国学经典是我国文学史上最有生命力的珍宝,是中华传统文化 的精华,其内容博大精深, 蕴涵着丰富的人文精神；学校的训练,目的在于使同学积极、健康、欢乐的成长；这样的成长可以概括 为高尚的情操、良好的涵养、顽强的意志、强健的体魄、灵敏的头脑和丰厚的人文底蕴；学校阶段是人成长的关键时期,在学校阶段进行国学经典诵读活动,是同学品德形成和智力进展的有效载体；因此,在学

2、校生中开展诵读活动,有利于弘扬优秀的传统 文化,培育民族骄傲感, 有利于提高同学的人文素养和审美乐趣,有利于加强学校生思想道德建设,世界观；形成正确的人生观、 价值观和同学：在同学成长过程中,家长、老师常常犯难,常常苦恼；一方面,同学的语文学习只局限于与学习成果有直接关系的十几细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -篇课文上,课外学问的积存少的可怜,学问面狭窄,读写才能不 高；另一方面,信息时代不健康

3、信息对孩子影响太大,传统道德 品质在孩子身上缺失； 我们的孩子将来会成为什么样的人？不是 孩子们不喜爱优秀的传统,而是四周的环境及训练者供应的太 少；老师：大多数老师在参与工作后除了教材和教参外,很少阅读其他书籍了；很多老师成为近乎纯粹的“ 工作者 ”,其他与工作无直接关系的学习很少涉及,学问贫乏,视野狭窄；而老师自身的素 质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用,影响着教学 方式的敏捷运用,最终将影响到同学的进展；课程：国家课程中有关国学的训练内容较少,而作为国家小公民的同学却应当从小明白祖国传统的优秀文化,并从中吸取养分,为一生的幸福奠基； 因此开发国学校本课程,有力补充；正是对国学课

4、程的基于以上对各方面的熟悉与对国学经典内涵的摸索,学校将结合实际 ,环绕 “办人民中意的学校 ”的办学目标, 将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题；针对同学的特点,从形式到内容,从途径到方法,从校内到校外,让国学经典走进每一个孩子的心中, 走进每一个孩子的家庭,活动和育人过程；二、国学课程的指导思想和目标（一）指导思想走进学校的各项教学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -以科学进

5、展观为指导, 表达时代的要求, 表达课程改革的基本 理念,遵循同学身心进展规律,适应社会进展要求为前提,将培 养同学人文素养为我校校本课程开发的基本方向；结合本校学 生的实际情形, 我们以丰富多彩的活动为途径,以提升同学的文 化品尝,文学素养为基础,以树立同学正确的世界观、人生观、价值观为核心,以促进同学健康、欢乐、积极的成长为目标；与 此同时, 提高老师的文化修养, 加深他们对中华民族传统文化的 熟悉与懂得,提高他们对课程的实施和讨论的才能；（二）总目标以培育同学的创新精神为核心,以同学进展为本,以国学经 典诵读活动为抓手, 深化开展民族精神训练和生命训练,通过经典诵读活动,形成深厚的以“国

6、学经典伴我成长 ”为重点的读书、学习、活动氛围,使同学在记忆力最好的时候,以最便利的方式获得经典的基本修养,帮忙同学提高心理素养,逐步明白学会做人与做事的道理,学会和谐、友善地与人相处,待人接物彬彬有礼,从小做有教养的人；努力提高小公民道德建设的实效,同时在没有较大压力的情形下,提升同学语文学习的才能,提高学生识字才能、阅读才能、习作才能等；（三）分目标1、传承文化；通过 “国学经典诵读 ”活动的开展,弘扬中华民族优秀文化,加深下一代人对祖国五千年文化的熟悉、明白和吸取； 第 3 页,共 14 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - -

7、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、陶冶情操；通过 “国学经典诵读 ”活动的开展,使同学与圣贤 为友,与经典同行,潜移默化哺育开朗豁达的性情、自信自强的 人格、和善诚信的品质；3、开发潜能；在儿童记忆力进展最快速的阶段,通过“国学经典 诵读 ”,提高儿童的留意力,开发儿童的记忆力和思维才能,养 成良好的读书习惯,促进学习态度的端正,求知热忱的激发；4、学用结合；通过丰富多彩的综合实践活动,引领同学走进古 诗文天地,领会古诗文的魅力,感受文言精华,增加阅读量,增 强语感,奠定语文基础,丰富自己的人文素养,提升自己的

8、审美 才能和制造才能； 5、进展语言；在大量 接触经典古诗文的过程中,通过读、背、表演等方式,在提高学生的语言表达才能的同时,锤炼同学的思维、 创新、想象等才能,使同学的综合素养得到有效提升；6、提升家庭文化品位；通过“国学经典诵读 ”活动的开展,引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（四）各年段教学目标年学问目标技能目标情感态度与价值观级1.

9、课外阅读量不1. 背诵优秀诗文50目标低1. 乐于运用阅读中年少于 20 万字；篇 段 ；2. 借助读学到的词语写出自级2能用一般话正物中的图画阅读50己想说的话； 2. 喜篇 段 ；爱图书、爱惜图书；确、流利、有感情地朗读文课文；/3. 喜爱阅读、 感受3、结合上下文和阅读的乐趣；4.生活实际明白课 文诗句的意思；4. 在阅读中积存 自己喜爱的词语对读物中感爱好的 任务和大事有自己 的感受和想法,并 乐于与人沟通,有细心整理归纳 精选学习资料 中和格言警句；1. 背诵优秀诗文60表达的自信心； 第 5 页,共 14 页 1. 广泛涉猎各类1、养成读书看报的年读物,课外阅读总篇（段）；习惯 2

10、、养成保藏级量不少于 100 万2. 能对文中不懂得国学经典资料的习字； 2. 具有肯定的地方提出疑问；惯 3、乐于书面表的语感,能初步把3. 初步学会默读和达,对习作有信心,握阅读的重点内略读；4. 能借助工具能将自己的所见、容,初步具备肯定书和生活积存, 懂得所思、所感写下来 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的鉴赏才能； 3.词语的意义 5. 自觉积存阅读中的优 吸纳中华文化中的美词语、出色句 段,能敏捷运用在 习作中的精髓,具有肯定的 学问

11、综合运用才能；高1、广泛涉猎各类1 、学习快速浏览和1、养成读书看报、年读物,课外阅读总跳读,默读一般读物自主阅读的习惯级量不少于 300 万每分钟不少有3002、养成保藏图书资字 2 、背诵优秀字 2 、懂得词语在料的习惯3、乐于诗文 60 篇（段）语言环境中的恰当书面表达,对习作3、具有肯定的语意义,体会其表达效有信心,能将自己果 3 、初步领会文的所见、所思、所感,能初步把握阅读的重点内容, 初章基本的表达方法感写下来步具备肯定的鉴4 、利用图书馆、网赏才能；4. 积存阅 络等信息渠道尝试读中的美丽词语、进行探究性阅读, 扩出色句段,能敏捷 大自己的阅读面；运用在习作中；5. 自觉吸纳文

12、中的 精髓,具有肯定的知 识综合运用才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、国学课程的基本原就（一）熟读成诵原就：在老师指导下,同学对国学经典诵读内容 力争达到 “认 读精确、诵读流利,对其中大部分篇目能够背诵”的目标；（二）教学相长原就：老师在引导同学主动学习的同时,要广泛 学习国学 内容,不断提高国学素养,同学背诵的篇目老师先要进行研读,力争做到熟读成诵；（三）教研同步原就：将国学经典诵

13、读作为一项讨论课题,学校 领导与教 师要边实践、边讨论、边总结、边沟通,提高国学经典诵读的效 果；（四）有效整合原就： 学校要把国学经典诵读活动与学校训练教 学工作有机结合,留意过程,讲求实效,坚持家校结合；（五）模糊性原就：以激发爱好、陶冶情操为目标；不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵,耳熟能详；（六）差异性原就：承认同学个体间记忆思维等的差异性,不要 求程度整 齐划一；（七）自主性原就：答应同学在规定阶段完成规定内容外,诵读 更多的经细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总

14、结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -典,并赐予相应的评判；（八）勉励性原就：少批判、多勉励,安静勿燥、宁简勿繁,引 导同学热 爱经典为根本；四、国学课程的内容支配细心整理归纳 精选学习资料 诵读内容年级内容课时 第 8 页,共 14 页 一1、三字经、 弟子规每周 1课时二1、三字经、弟子规 2 、每周 1千字文课时三1、声律启蒙 2、古每周 1代名句选读课时四1、二十四孝顺故事 2 、每周 1古诗文必背课时五1、朱子家训、增广贤每周 1文 2 、孟子课时六1、论语 2、高校、每周 1中庸课时 - - - - - - - - - - - - - - -

15、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -备注：融入现当代中外名著、经典文学作品的阅读；五、国学课程的详细实施（一）诵读活动中人员、时间的支配；定位：国学经典诵读活动是国家课程的补充和完善；要利用好课 余时间开展活动,或个人读,或小组读,或全班读；可表演,可 吟诵,可配乐读；力争达到生动活泼,轻松愉悦的学习成效；1、活动责任人：各班语文老师及美术、音乐、体育等科任学科 老师；2、活动时间：校内 :上好国学经典课,每天早读的前10 分钟、每节课前预备的2 分钟及队会的部分时间；积极组织开展诵读活动；仍要充分发 挥其他

16、学科的课堂渗透作用；校外 :要引导、 勉励同学家长积极参与,开设 “家庭经典时刻 ”,要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前,拿出 30 分钟,与孩子一起学习,家校合作,共同引导孩子进入国学 的殿堂；（二）阶段性活动支配第一阶段：1、让每位老师明白活动的内容和精神,让全体老师参与到活动 中来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、利用升旗时间举办“国学经典伴我成长”启动仪式,向全校同

17、学发出倡议； 仍要召开家长会, 向家长详细介绍经典诵读的重要 意义,号召低年级的同学家长每天给孩子至少读或讲一个故事或 一篇文章；号召中高年级的同学家长每天至少和同学共同读书30 分钟,并赢得家长对经典诵读的重视与支持；3、利用学校 “小喇叭广播站 ”向同学宣扬阅读的好方法及爱好读 书的同学的事迹,充分发挥榜样的示范带头作用；4、确立读书月,并在读书月期间利用黑板报、橱窗、教室、走 廊等阵地,布置一些读书的名言,自创的格言,营造读书氛围；5、设置二层、三层的开放读书吧,读书吧的书由同学们捐赠；同学每人捐赠一本自己最喜爱的书,在书上写出自己喜爱它的原因；以及捐书人的姓名、班级、时间等；6、以校本

18、课程形式开设阅读课；阅读课目的是切切实实让同学多读书；教学中老师遵循多 “读”的教学原就,让同学多读多背多诵,自读自悟、质疑问难,细细品 位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美；不需要“讲透讲 深”、“ 问个不休 ”,先积存起来再说,日后再来“反刍 ”；阅读课程形式多样可以有鉴赏课、初读经典、整体感知 熟读经典、自悟得意适度讲解、恰当点拨分析课、自读课等； 主要教学流程为：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

19、 - - - -绽开想像、悟意明理适当延长、综合实践另外,为了更大程度地激发同学阅读经典的爱好,仍可给同学建立阅读档案,勉励同学争得读书卡及考级证书；7、利用校图书室现有的资源,开放学校的图书馆,图书馆备有精致的儿童图书,例如 四大名著等；:各类儿童童话故事；简缩版的中国古典8、科任老师针对本学科特点,制定出渗透国学经典内容的相关 方案；并在教学中加以落实；其次阶段：1、开展各种读书、 诵读竞赛活动, 例如：“读书心得沟通会 ”、“我 与书的故事 ”征文竞赛,阅读学问竞赛和优秀读书笔记、读书手 抄报评展、诵读竞赛等一系列活动；2、依据同学读书情形,评比葵花阅读大王、藏书大王、经典吟 诵大王等

20、3、结合班级治理创新,评比书香班级； 4、美术、音乐等学科阶段性成果展现；第三阶段：1、表彰：颁发考级证书及先进个人、先进集体的奖状；2、成果汇编：心得集、创作集、征文集等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、请家长参与学校组织的经典诵读展现活动,向家长汇报活动取得的成效；夸奖经典诵读好家长；六、国学课程的治理措施1、组织保证：成立了 “国学经典诵读 ”活动领导小组； 我校成立了以王裕基校长

21、为组长,李湘副校长、王泽钦教诲主任为副组长,其他班子成员及语文老师为成员的经典诵读组织机构；结合校情, 制定切实可行的经典诵读实施方案；明确活动目的,确定诵读内容,保证诵 读时间,做到有组织指导,有目标要求,以确保诵读的连续性和有效性；2、师资保证：全部任课老师负责指导诵读,将国学经典渗透到各学科、各项活动中；3、制度保证：制定并不断完善国学经典诵读活动制度,明确活 动要求,并有落实有检查；（方案中已有表达）4、经费保证：多方争取资金,克服经费困难,保证国学经典诵 读活动顺当开展；5、营造书香氛围,开展丰富多彩的活动；6、家长支持：争取家长的积极协作支持,共同参与此项活动；七、国学课程的评判机

22、制 : 第一,重视过程性评判；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -把诵读活动纳入老师量化考核、文明班级评比、 同学综合素养评定内容, 建立 “学校领导查 年段组长促 语文老师抓 ”有效 的治理体系和运行机制, 坚持把经典诵读活动作为常规工作的主 要内容之一, 进行规范化治理； 如利用每周升旗仪式或早操终止 后的时间进行诵读抽查, 或让同学双休日把本周学的一首古诗背 出,并让家长把关、签名等,多角

23、度、多层面、全过程、全方位 评判同学的诵读才能； 学校定期开展检查, 督促班级活动的正常 有序开展；常常组织各类诵读活动, 以活动促进诵读工作的开展；举办全校性的竞赛活动,检验诵读活动成果；其二,表达勉励评判；建立“以勉励为主 ”的评判机制,不断通过各种形式的勉励措施激活孩子背诵的热忱,检查诵读成效； 我们 的评判原就是： 只勉励、 不批判； 开展多种多样的活动, 如：“星 星擂台 ”对抗赛、 “每周之星 ”评比、古诗 “过级 ”考试、背诵状元、竞赛、学问问答、表演、发放等级证书或奖状、喜报等敏捷多样 的形式；其三,探究分层评判；一是分学段,依据不同年级同学的认知水 平和接受才能,按不同的评判

24、内容、目标推动经典诵读；二是分 等级,分为语文学习特长生、优秀生、合格生三种类型,分门别 类制定不同的诵读目标,满意同学的个体差异和不同的学习需 求,使各类同学都能取得长足进展；为了充分发挥中国传统文化中的内在价值,将国学经典与书香人生紧密结合起来, 让国学经典文化走进同学心灵,让他们在诵读 第 13 页,共 14 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶,在诵读中成长, 不断提高师生的素养, 将民族文化精髓内化为青少年的精神素养,让师生厚积薄发,为他们的一生打下“精神的底子 ”；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 14 页 - - - - - - - - -