2022年《指南录后序》优秀教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载指南录后序教案【学情分析】本文属于必修三其次专题“ 号角,为你长鸣” 的第一版块“ 烈士的选择” 中的内容；同学在中学阶段已经 学过文天祥的过零丁洋,对文天祥其人其事已有所明白并且已经具备初步懂得文言文的才能；因此,本 教学设计主要通过问题探讨的方式,来体会文天祥在作出挑选时所表现出来的爱 国情怀；【教学目标】1、把握文中常见的文言实词和虚词及“ 为 所” 等基本句式；2、研习文本,培育鉴赏语段的才能；3、体会文天祥的爱国情怀,涵养自身的浩然正气和高尚的精神；【重点难点】1、通过诵读、研讨课

2、文感受文天祥至死不渝的爱国精神；【课时支配】四课时 2 、归纳整理文中显现的重要实词、虚词；第一课时 一、导入 北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣；在中学曾学过文天祥的一首七言律诗过零丁洋：辛苦遭逢起一经,干戈蓼落四周星；山河破裂风飘絮,身世浮沉雨打萍；惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁；人生自古谁无死,留取丹心照汗青；文天祥的诗歌, 特殊是他后期的诗歌,大多是表达他抗元的战役经受和表达他以死报国的决心,今日我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言；二、知人论世 文天祥 （12361283）字履善, 一字宋瑞, 自号文山； 他是我国闻名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家

3、和诗人；宋理宗时曾被选拔为进士第一名,任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争,屡遭弹劾仍坚持正 义；德佑元年,国事危急,文天祥以全部家产充军费,组织武装力气；次年元军大举南下,这时文天祥被任 为右丞相兼枢密使,被派往元军议和,他不辱国体,大方陈辞,触怒元方丞相伯颜,被扣,解送北方；至镇江逃脱,历尽艰险,才得南归；端宗赵昰派遣他与南下元军作战,（1278 年）兵败被俘,被押到大都（今北京）后,元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件,遭到文天祥的严辞拒绝；右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂；文天祥历尽磨练而志不屈,于1283 年就义,年仅47 岁；文天祥的诗文,自奉使被执以后,内容多与时事有亲密的关系,从一个

4、侧面展现了南宋军民抗击元军的 历史画卷；他的那些表现爱国精神和民族气节的作品,如扬子江过零丁洋指南录后序等,不但 在宋末文坛上有着重要位置,而且在我国文学史上永久闪烁着不行磨灭的光辉；三、初步感知 1、解题：书序一般写什么？为什么以指南录为名？又为什么称为“ 后序” ？扼要地表达了诗作产生的 明确： 本文是一篇序跋文章,作者通过对自身出访元营、逃归永嘉的历程的记叙,背景,同时也简要说明白诗集编辑的体例和目的,作序的时间和诗集命名,是一篇典范的书序；但又是一篇文 质兼美的叙事散文；写作上的特点是记叙中兼用了抒情和谈论；指南录是文天祥自己编的一部诗集,共四卷；指南：向着南方；录 : 是这段艰险历程

5、的记载；其用意就像他在一首诗里所写的那样：臣心一片磁针石,不指南方不愿休；序：写在作品正文前面的文章,“ 后序” 是由于之前已经有了“ 自序” ；2、初读课文,依据课文采纳的表达方式,给全文划分段落层次：第一部分：第 15 自然段（记叙、抒情部分）；表达出访元营的经过以及逃亡路上的种种磨难,抒发了九死一生的感叹；（第 1 3 段重在记叙,第 4 节以抒情为主；）其次部分：第 68 自然段（说明部分）；说明写作情形和集结目的,并从社会君臣父子伦理来阐述自己的报国心志；四、文本研习熟读课文疏通阅读障碍,并补充注释；朗读第 1 段 l.字词句：” ,插；绅, 第 1 页,共 4 页 - - - -

6、- - - - - 缙绅：原意是插笏于带,旧时官宦的装束,转用为官宦的代称、修辞上称为借代；缙,也写作“束在衣服外面的带子；除授官萃集合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载会使辙交驰：使,使者；名词；奉使往来：使,使命；名词；众谓予一行为可以纾祸：“ 谓 为 ” ,“ 说 是 ” ；意北亦尚可以口舌动也猜想元军统领也仍可以用言辞来打动的；意,猜想、揣度；奉使来往,无留 北者：被动句；莫知计所出：莫,不定代词,“ 没有人” ；所,组成“ 所”

7、字结构,名词性短语；全句译为：谁都想不出办 觇（ ）偷偷地观看；法来；l. 探究懂得：（一）文天祥是在怎样的形势下出访北营的？分析：是在“ 时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施” （当时元兵已迫近国都门外,出战、坚守、迁都全 都来不及实施）的严峻形势下出访北营的；（二）文天祥当时的心情和意图怎样？分析：心情是：“ 予不得爱身” （我不能只顾疼惜自己）,即已抱定了为国捐躯的决心；其意图是：一方面“ 意北亦尚可以口舌动也” （估量元军方面仍是可以用言语说动的）,妄想以外交手段来挽回败局；另一方面是“ 更欲一觇北, 归而求救国之策”（更期望去观看一下元军的情形,回来后好寻求挽救国家的策略）；l. 本

8、段大意：表达出访元营的背景和意图,作者在国事危急之际挺身自任；两个对比 背景元军攻势凌厉；南宋王朝腐败无能 崇高精神满朝大臣,贪生怕死,慌张失措；置个人安危于度外,挺身而出 朗读第 2、3 段 l. 字词北亦未敢遽（j ）轻吾国 遽：立刻轻：形 - 动轻视吕师孟构恶（ ）于前（构恶：做坏事）介词结构后置句予羁（ j ）縻（m ）不得仍（羁、縻：都有束住、系住的意思,文中指被拘留被动句）直前诟虏帅失信前：名 - 动走上前数（ sh 列举罪状）吕师孟叔侄为逆不复顾利害（偏指“ 害” 危害）北虽貌敬（貌：名- 状 表面上）予分当引决（ f n 按理,按名分 名- 状）初至北营,抗辞大方（古：非常猛烈

9、；今：大方；）补充：吕师孟是南宋的兵部侍郎,在文天祥出访元军之前就投降了元军；文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲 属,因此和吕师孟结下了仇恨；贾余庆是南宋的右丞相,和文元祥一道出访元军,但他背着文天祥向元军献媚 请降,并向元军献计囚系文天祥；l 探究懂得 1. 文天祥出访北营达到预期目标了吗？他遇到了什么情形？他是怎样做的？没有达到预期目标,他到北营,一开头陈辞不屈,意气激扬,震慑了敌方,让对方不敢轻视,但已方显现的叛 徒情形就急转直下了；文天祥被扣压,在估量无法脱身的情形下,他“ 直诟虏帅” 失信,责骂叛徒无耻,只求 一死以保名节；2、他只求一死,“ 分当引决” ,按臣子的道理,他理当自杀以保

10、全名节与国家的尊严,但它却“ 隐忍以行”你如何看待他的行为？明确：“ 求死” 是由于“ 不得脱” ,以死保全名节；“ 隐忍以行” ,是由于有机会逃脱,仍可以有所作为,图 救国之策；l 串译二三段 l 段意：出访北营,震慑敌方,身受羁縻和被驱北上,表达了他忍辱负重,图谋再举的思想；朗读第 4 段 l. 字词 得间奔真州（ ji n 名词机会）具以北虚实告东西二阃（具,通“ 俱” ,全,都）名- 状）草行露宿（草：在荒野里；露：在露天下名作状）日与北骑相出没（日：每天穷饿无聊,追购又急（古：没有依靠；今：单调,没有价值；） 以至于永嘉（古：到达；今：表示退一步的副词；）天高地迥（远）,号呼靡及（无

11、,不）l 探究懂得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、北行路上逃脱的文天祥遭受了怎样的尴尬境域？分析：敌方追捕而己方怀疑,被误为叛徒；本段写了三层意思：第一层,得脱后的欢乐；其次层,受误会后的 困境；第三层,得舟后急于南下的急迫心情；段意：写出京口抵永嘉的苦难历程,表现了作者经受艰险,仍力图中兴的心愿；2、能表达作者急迫、紧急的心情,以及连续所经受的坎坷的动词有哪些？极富表现力

12、的动词有：“ 奔” 写出了当时迫不择路的极快速度；“ 变” “ 诡” 二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“ 避” “ 出” “ 渡” “ 入” “ 展转” “ 至于” 等一连串动词,反映了作者快速离开险境的情形,同时也表现了作者急于南下组织力气抗元以报效国家的急迫心情；l 串译 4 段；小结段意：写出京口抵永嘉的苦难历程,表现了作者经受艰险,仍力图中兴的心愿；其次课时一、检查字词活用把握情形二、熟读余下的段落,补充注释朗读第五段 l . 字词 诋（ d ）大酋当死（诋：辱骂）为巡船所物色（古：搜寻；今：查找需要的人才或东西；）为 所表被动几彷徨死（古：走投无路；今：徘徊不定,不知往哪里

13、去好；） 骑（数千）过其门定语后置- 动 贾家庄几为巡徼所陵迫死为 所表被动陵通凌欺负 道海安、如皋（道：取道）名取道境域危恶（ ）（恶：困难）层见错出（见,通“ 现” ）痛定思痛：哀思过后再回想痛楚的情形；含有令人感叹深思的意思；定：安静、止住；l. 探究懂得1、用“ 呜呼！ 予之及于死者不知其几矣”统领出以下 .18 个排比句； 以下是按行程排列的简表,有助于记忆 （学生边读边归纳）；在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直；京口至真州：备不测；为巡船所物色；逐之城外；在扬州 : 竟使遇哨；进退不由；杨州至高邮 : 桂公塘土围中 ; 贾家庄受凌迫 ; 迷失道；避哨竹林中 ; 制府檄下；

14、航海南归：以小舟涉鲸波；城子河至通州：舟与哨相先后； 至海陵,如高沙； 道海安、 如皋； 几以不纳死；3、课文第 5 节连用 22 个“ 死” 字,历来受到读者关注；从这段文字的结构来分析,“ 死” 为总述“ 死” 的境地及危急性,具有提领下文“ 死” 至“ 死”19 共十 八个“ 死” 字的作用；这十八个“ 死” 字句,以并列排比形式显现,每句均以分号隔开；“ 死”20 至22 三 个“ 死” 字归纳以上十八种“ 死” 的可能性,说明作者对“ 死” 的看法和态度,“ 死而死矣” ,铿锵有力,掷 地有声,充分显示其以“ 死” 报国的雄伟决心和凛然正气；小结段意：以抒情为主,说明爱国、忧国心志；

15、l. 串译 5 段 朗读 6 段 l. 字词间以诗记所遭（间或,有时副词 ji n） 道中手自钞录（钞,通“ 抄” ）l 探究懂得 本段用说明白诗集中卷次的划分情形和结集的目的,使来者读之,悲予志焉；作为一国之重臣和使者,被押往敌国的都城不挑选大方就义而是“ 隐忍以行” ,你觉得他挑选正确吗？积存补充：1、屈原自投汨罗江,项羽自刎乌江边,陆秀夫纵身跳大海,谭嗣同血洒菜市口,史可法在守扬州城时说：假如落入敌手,那将是莫大的耻辱,只有与城为殉,才能保全大节；“ 士可杀而不行辱” ；孔子说过：“ 志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁；” 古人说,“ 大丈夫宁可玉碎不能瓦全” ；2、勾践曾石屋养马,

16、韩信曾受胯下之辱,司马迁曾痛遭腐刑,蔺相如曾引车避匿；对此, 怎么说明呢？莫非说,这些人都不是志士吗？孔子说,小不忍就乱大谋,为了人生的大目标,不计较一时一事的荣辱得失,才是 志士仁人的远见卓识啊！ l 串译文段细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第三课时一、回忆上节课内容二、分析 7、8 两段朗读 7、 8 段l. 字词予之生也幸：死里逃命侥幸 l 死犹为厉鬼以击贼,义也（合乎义

17、理的行为形名）向也使予委骨于草莽以前假使然微以自文于君亲无文饰 庐陵文天祥自序其诗序：名 - 动 名曰指南录名- 动命名l 7写作者忠诚报国,死而无憾的感叹串译l 8说明作序的时间和诗集的题名；中心思想：本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心；三、写作特点1. 本文记叙,抒情,谈论很完善地结合；表现在：在记叙的基础上抒情；例如第 2 段,写被驱北上时,指出“ 予分当引决,然而隐忍以行；昔人云：将以有为也；” 这里包含着克制内心无限痛楚的剧烈感情；这是在记叙基础上的抒情,而抒情中又带有谈论成分；在叙事的前后,用有剧烈感情颜色的词句直接抒情；例如第 相结合的文字

18、表达心境；4 段关于生与死的问题,文中用大段抒情与描写有时将感情融入叙事；如第 3 段,既写出了当时由中兴有望到无可投奔的境况,又反映出作者由兴奋而悲愤 的急剧变化的感情；2. 语言生动而精确,特殊是动词的使用；如文中表现行踪的动词,表示离开某地用“ 去（京口）” 表示前往某地用“ 如（杨州）” “ 趋（高邮）” ；表 示到达某地用 “ 至（海陵） ” ,“ 来（三山） ” ；表示经由某处用 “ 过（瓜州扬子桥） ” ,“ 道（海安、 如皋） ” ,“ 历（吴门毗陵）” ；此外,动词“ 奔” “ 变”“ 诡” “ 行” “ 宿” “ 出” “ 没” “ 穷饿” “ 呼号” “ 避”“ 渡”“

19、入” “ 展转” 都精确地说明白活动地点,也表达了作者心情急迫、紧急和经受的坎坷；3. 句式富于变化 散行与对偶相结合的句式 : “ 不得已,变姓名,跪踪迹 以至于永嘉；”散行与排比相结合的句式 : “ 呜呼,予之及于死者不知其几矣 而死固付之度外矣；”好处 : 奇偶错综,感情抑扬起落,气概磅礴,感情充足,感染力强；五、板书设计 1 5 节：记叙兵迫修门冒险出访抒情抗辞大方羁縻难返被屈诣北隐辱以行得间逃脱身陷困境九死一生痛定思痛68 节第四课时说明、谈论存本不废以励来者练习讲解再述心志死国无憾交代时间自序命名细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -