2022年《我们身边的垃圾》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我们身边的垃圾说课稿 一、说教材我们身边的垃圾是义务训练课程标准试验教科书一年级下册（人教版）中第三 单元中口语交际的训练内容；这一单元的学习内容是以爱护环境为主题,在单元整合这 一思维模式的指导下,本单元的口语交际的内容支配了“ 我们身边的垃圾”,以“ 身边”为突破口,引导同学对四周事物的观看,通过发觉明白垃圾的来源,摸索生活垃圾的处 理方法,培育同学的观看思维才能和懂得力,使每个同学都有属于自己的与众不同的思 考方法,从而引导同学从小养成从身边的小事做起的习惯,鼓励同学发自内心地去积极

2、参加环保实践活动；二、说教法、学法分析口语交际的核心是“ 交际”,它是一个听与说双向互动的过程,注意的是人与人之间的沟通和沟通；通过对方法的评论使听说双方的互动增强,促进同学交际互动,在互动 中说话,在互动中交际,在相互的问答过程中实现口语交际的双向互动过程；同学通过 自己合作学习,能相互启示,使思维才能得到锤炼,口语交际才能得以进展；通过自主 想象,使制造才能得以培育；、学习课文内容,联系生活实际；由于同学已学习了美丽的小路、失物招领两篇课文,对身边的垃圾已有了肯定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会 产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极摸索,大胆地进行口语交际；2、课

3、堂是口语交际训练的主阵地,在语文教学的各个环节中我们可以有意识地培育 同学的口语交际才能；在训练同学口语交际的才能时尽可能地将课堂内外相联系,把学 生各种时间、空间所获得的体会唤起、激活；本课的主题是环保,但有关环保的问题,离孩子生活较远,简单使课堂教学陷入冷场的尴尬,因而在教学时,我从发生在同学身 边的环保大事入手,从同学身边的垃圾入手,努力创设多种情境引导同学说话,让同学 对教室进行实地观看,在观看中获得亲身体验,知道教室里存在着哪些垃圾以及垃圾的 来源,这样同学便有话可说,从而激起说话的欲望；身边的环保内容从校内入手引申到细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

4、 - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载班级这个小群体,而后再回来到校内,充分调动同学交际的积极性；三、说教学目标 学问目标 ： 1、就身边的垃圾进行沟通,能说清晰垃圾是从哪里来的,提高同学的口语表达 才能和倾听才能,培育同学敬重他人的发言的习惯 2 、对如何处理垃圾有自己的想法,懂得爱护环境的重要性；才能目标 ： 1、“ 学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯；能认真听别人讲话,努力明白讲 话的主要内容；与别人交谈,态度自然大方,有礼貌； 2、提高同学

5、的口语表达才能和倾听才能； 3、培育同学的观看才能、想象才能和制造才能； 情感目标 ： 1、知道垃圾要分类,对人有用的垃圾可再利用,懂得爱护校内环境卫生； 2 、培育同学的想象力和制造力,有变废为宝的意识,培育爱惜环境卫生的习惯,并 能付诸实践；四、说教学重点：清晰地说明垃圾的产生和处理的方法,并能提出自己的见解；五、说教学难点：培育爱惜环境的习惯,树立爱护环境的意识；六、说课前预备：在本课教学前,我布置了几个小问题,让同学环围着这些问题去向父母或长辈 请教；问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃 圾怎么处理的？让同学收集资料在我们身边有哪些垃圾,城市、家庭、学

6、校怎样处理垃 圾；教具预备：校内图片、有关的生活垃圾图片,城市处理垃圾的课件；七、说教学过程：（一）、观看图画,引入话题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一出示有关学校美丽洁净的图片,同学观看后争论：你们喜爱这些图片吗？为什么呢？在这洁净美丽的校内中上课,我们都特别欢乐,但有一天,我们的校内变成这 样了,出示课件,美丽的校内变脏了；同学观看后沟通：你们仍喜爱这些图片？这里都 有

7、什么垃圾 .我们大声喊出它们的名字,出示各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜 渣、果皮的图片；这些都是我们身边的垃圾,出示课题；同学争论我们的这些垃圾是怎 样来的？同学分组沟通； （口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,通过校内图片的 展现,使同学联系生活,积极地投入到说话情形中去；让同学在贴近生活的情境中激发 说的欲望,从而引出本次口语交际的主题；从同学身边的垃圾人手,指导同学进行说话,同学会觉得有话可说；通过同学的争论,使同学对身边垃圾有了初步熟悉；）（二）、观看摸索,发觉身边的垃圾 每一天我们班都有值日生要检查卫生,你们有没有发觉有垃圾死角,今日老师也想 请大家产当小小侦探家,来找一

8、找我们教室里有没有垃圾,有没有卫生死角,然后发挥 你们的聪慧才智,想一想这些垃圾都是从哪里来的？第一组织同学留意观看教室的环境 卫生,教室干不洁净；然后请同学找一找教室角落里的垃圾,发觉教室的卫生死角,并 想一想这些垃圾都是从哪里来的？最终组织同学沟通：我们教室里有哪些垃圾,边说边 贴写有“ 废纸、塑料瓶、果皮、塑料袋” 的卡片；创设情境：在家中、校内里、城市中三个不同的地方,你发觉有什么垃圾；这些垃 圾是怎样产生的？分组争论沟通；通过同学的争论,使同学对身边垃圾有了初步熟悉；先找教室里的垃圾这个内容更 贴近同学生活,同学通过亲眼目睹,激发了参加的热忱,增强了说话的欲望；因此在设 计这一环节时

9、要让同学“ 听” 别人说话,先引导同学会听,在听会了的基础上再转述,并提高辨别才能；（三）、自主探究,垃圾处理在我们的身边有很多的垃圾,我们平常有了垃圾是怎样处理的？对,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我们总是把一 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里,垃圾桶里的垃圾越来越多,你推我挤、吵吵嚷嚷的；嘘！认真听听,它们正在说静静话呢！出示课件垃圾的处理厂如山的垃圾；垃圾如山,有

10、废纸、玻璃、塑料瓶、果皮、塑料袋等,这些垃圾旁边臭气熏天,苍蝇蚊 子乱飞,生活在这样的环境下我们觉得高兴吗？其实这些垃圾假如不好好的处理睬有很 大的危害；同学说一说课前搜集到的垃圾的危害；出示图片垃圾的危害；老师总结垃圾 有哪些危害；垃圾多了,环境差了,地球妈妈变脏了；地球妈妈很焦急,谁为地球妈妈想一想办 法,把你们在课前收集到垃圾的处理方法,同桌相互沟通一下；老师总结几种垃圾的处理方法：卫生掩埋法、焚烧法、积肥法等；出示垃圾处理方 法的录课；清洁工人每天辛苦地把各种垃圾送到垃圾处理站,将垃圾进行分类,把有用的垃圾 重新加工处理,变废为宝,使我们的生活变得更加洁净,更加美好美丽；同学的认知水平

11、受年龄的限制,他们对于垃圾处理的有关学问明白甚少,通过老师 的引导,在处理垃圾的方法上赐予同学肯定的思路,同学的学问面拓宽了,这一环节,也为下面一个环节打好基础；垃圾不肯定都没有用,有时我们可以变废为宝,同学争论沟通：我们身边的垃圾应 该怎样进行分类,想一想我们学校的垃圾如何来处理,你有什么好的方法？重点指导学 生摸索如何将垃圾变废为宝,从环保、废物利用等进行摸索？设计意图：口语交际的核心是“ 交际”,它是一个听与说双向互动的过程,注意的是人与人之间的沟通和沟通；通过对垃圾处理方法的评论使听说双方的互动增强,促进学 生交际互动,在相互的问答过程中实现口语交际的双向互动过程；同学通过自己合作学

12、习,能相互启示,使思维才能得到锤炼,口语交际才能得以进展；（四）、拓展思维,展现作品 分组合作,说一说垃圾的处理方法；把自己的想法画一画,动手做一做；并把自己 的画展现出来向大家介绍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 变废为宝” 展现台；同学展现自己平常利用废品制作的小东西,并向大家介绍；老师总结：你们都特别聪慧,想出了很多垃圾处理的方法；地球妈妈看到你们的画,你们的作品觉得

13、很高兴,它想感谢大家,就提出要评比出十名环保小卫士,今日谁提出 的方法最好,评比出十名环保小卫士；同学争论哪个同学的方法好,最有用；有了你们这些环境小卫士,我们的教室,我们的校内,我们的地球肯定会变得越来 越美丽,越来越洁净；出示美丽的校内图,我们生活在这样美丽洁净的地球上,我们觉 得特别的高兴,地球妈妈也情愿和你们这些爱惜环境的小卫士们做伴侣；大家一起手拉 手唱环保的歌；通过展现,有助于再现同学的思维过程,既对垃圾有了进一步的懂得,也提高了同学的动手才能,通过自主想象,使制造才能得以培育；（五）、情感深化,课后延长促进了同学的口语交际才能；开展一次我为校内出力,从身边垃圾做起的课外活动；把自己处理垃圾的想法告知 家人,向身边的家长、伴侣宣扬环保学问；让他们也和我们一起爱护好环境,一起来努 力,让我们的家园更美好！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -