2022年《晏子使楚》导学案教师版.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载晏子使楚导学案学习目标1.学问与才能阅读并背诵课文,积存文言词句,提高文言文解读才能；喜爱国家淡定应对的谈吐机灵；2.过程与方法体会晏婴机灵的辩才,学习他读、背课文,积存文言文的解读才能；学习晏婴在外交场合淡定对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度；3.情感、态度与价值观在阅读中培育同学喜爱祖国的思想感情,不卑不亢的处世态度,学习从复杂的社会关系中找回自我；学习重点 1.课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析；2.不同于现代汉语的词序；古今词义的差异；学习难点 1.对文中所显现的诸如“

2、 其实” “坐”“病”“请” 等古今意义差别较大的词语的懂得；2.晏子反对楚王时所表现出来的精湛的语言艺术；方法指导（1）用现代汉语翻译文言文时,留意将单音词译为双音词；文言文单音词多,现代汉语双音词多；翻译文言文,很重要的一点是把单音词译为双音词；如课文开头一句中的“ 将使楚”,可译为“ 将要出访楚国” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）留意比较古今词义的不同；“ 何坐

3、” 中的“ 坐”,作“ 犯 罪” 讲,现代汉语中已不用这样的意项；“ 其实味不同” 中的“ 其实”,是代词“ 其”（它们）和名词“ 实”（ 果实）的连用；现代汉语中的“ 其实”,通常是个副词,表示所说的是实际情形,相当于“ 实际上”（承上文而含转折） ；（3）留意通假字； 通假,也叫“ 通借”,用音同或音近的字来代替本字；如本课中的“ 曷”（同“ 何”）“ 熙”（同“ 嬉”）,就是通假字；古书多用通假字,多把握一些通假字,对阅读文言文大有好处；（4）留意明白词类活用； “ 齐人固善盗乎”,“ 得无楚之水土使民善盗耶” ,两句中的“ 善” 本为形容词,在课文里活用为动词,意思是善于、善于；（5）

4、留意文言句式的一些特点,但不要拘泥于术语、概念；如：判定句 ：“ 晏婴,齐之习辞者也”,“ 圣人非所与熙也”,两句的判定格式为“ 也” ；前者是确定判定,后者是否定判定；倒装句（宾语前置） ：“ 何以也”,“ 曷为者也”,“ 何坐”,这三句都是疑问句,疑问代词“ 何” 分别作介词“ 以”、动词“ 为”“坐” 的宾语,前置； 固定格式 ：“ 得无楚之水土使民善盗耶” ,“ 得无 耶” 表示 估计反问语气,意思是“ 莫非 吗”“莫非 吗” ；（6）对文言文中一词多义现象要学会积存、归类、比较；如“ 燕子将使楚”“得无楚之水土使民善盗耶” 两句中“ 使” 的意思就大不相同,前者意思是出访,后者意思是

5、使得；积存、归类、比较法对学习文言文大有裨益；学问链接 作家作品 晏子（？公元前 500 ）,名婴,字仲平,春秋时齐国夷维（今山东高密）人；是春秋后期闻名的政治家,历仕灵公 于诸侯；庄公 景公三世,景公时为相,以节俭力行,危行危言显名今本晏子春秋共 8 篇,分为 215 章,每章记述一件事；以晏子即事劝谏景公治国利民,贤明为政的内容为主；晏子或犯颜直谏,析义明理,或婉言讽刺劝,发人自省,表现细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

6、 - - - - - - -了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想；学习必备欢迎下载书中较有文学意味的,是文章以记言为主,略于记事；记述有关晏子行事的一些传奇故事,这些故事突出表现了晏子临危不惧 忧国忧民 廉洁奉公善于辞令的品行和特点；晏子言行的评赞；基础过关章末多有“ 君子曰”,或者标举“ 仲尼”“墨翟” 的言论,以说明编者对预读课文,争论完成以下基础训练题 1说明下面句子加点的实词；（可以在空白处补充你认为重要的词）1 晏子将 使楚（） 2 楚王闻之, 谓左右曰（）3 晏婴,齐之 习辞者也（） 4 王曰：“ 何坐.”（）5 吏二 缚一人诣王（） 6 晏子避席 对曰（7 圣人非所与 熙也（） 8 吏

7、二缚一人 诣王（）2说明以下虚词意义用法；（可以在空白处补充你认为重要的词） 1楚王闻 之（） 2 何以也（） 3 缚者 曷为者也（）4 齐人 固善盗乎（）5人楚 就盗（）并与同学画上圈, 把说明写在下面,3.你觉得课文中哪些词和现在的用法不同或难以懂得,争论；（整理列举在下面）；解答：古今词义明显不同的有：“ 为（其来也）”“ 坐（盗）”“ 诣”“ 避席”“ 其实” “ 得无” “ 熙”“ 病” ,等等；4翻译以下句子,并能翻译全文；1 晏婴,齐之习辞者也；2 橘生淮南就为橘,生于淮北就为枳,叶徒相像,其实味不同；3 得无楚之水土使民善盗耶？文本整体把握细读课文,摸索以下引导性问题 5. 阅

8、读课文,给文章分分层次,并尝试概括文章中心；层次： 第一层：（ 曰,坐盗；）写楚王与左右定计羞辱晏子；其次层：（其次段）写晏子用奇妙的辞令给楚王以反击,使楚王屈服；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载中心： 这就故事通过晏子使楚国, 挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事, 表现了晏子机灵善辩的才能和政治家、外交家的风度；6楚王为什么想羞辱晏子 . 用自己的话回答 7楚国君臣是怎样支配计策

9、的 . 用自己的话回答 8. 再读课文,从字里行间寻找信息,分析晏子的性格；强调以下几点：晏子喜爱自己的国家,才思灵敏,机灵果敢,善于言辞,冷静冷静,不卑不亢,具有政治家和外交家的风度；文本局部探究研读课文,争论完成以下探究性习题9.说明“ 之” 字在以下句子中的用法和意义；A楚王闻之 （）B吾欲辱之（）C婴闻之（）D得无楚之水土使民善盗耶（解答：A之,代词,指晏子将要出访楚国这个消息；B之,代词,指晏婴； C之,代词,这样的事,指下文的“ 橘生淮南就为橘, 生于淮北就为枳, 叶徒相像,其实味不同” ；D之,助词,的；10. 自由朗读课文,并推敲以下句子各应读成哪种语气？吾欲辱之,何以也？齐人

10、固善盗乎？所以然者何？得无楚之水土使民善盗耶？明确：句是疑问语气,楚王的目的是栽赃陷害,当众羞辱晏子；责问的语气,楚王把矛头指向全部的齐国人,一个“ 固” 字更是对齐国人的极大污蔑；句是晏子对生于淮南、淮北的橘“ 叶徒相像,其实味不同” 产生缘由的自问自答,是设问 语气；句是晏子对晏子反问楚王 “ 民生于齐不盗, 入楚就盗” 的缘由,暗含“ 楚之水土使民善盗”之意,反问语气；11. 争论：楚王和臣下的谋划,是针对晏子的,仍是针对齐国的？各人发表自己的看法,并 从课文中找出依据；解答：这个问题可以让同学各抒己见,充分争论,关键是要说出理由；应当说,楚王的初衷是针对晏子的,可以从“ 晏婴,齐之习辞

11、者也,今方来,吾欲辱之” 一 句可以看出；但从另一方面看,晏子是齐国的使者,羞辱了晏子,也就是羞辱了齐国；而且,楚国的谋划,“ 齐人固善盗乎” 一句,矛头直指整个“ 齐人”,就是针对齐国了；同学言之有理都应当确定；或者可以说,既是针对晏子的,也针对了齐国；12. 晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够胜利反击依靠的是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载楚王仗势欺人,想显显自己国

12、家的威严,羞辱晏子,实质是羞辱与楚国公平的齐国,晏子保护了国家的尊严,他采纳“ 请君入瓮” 、“ 以其人之道仍治其人之身” 的方法,因势利导,逼楚王于被动,从而达到了自己仍击的目的；13. 文章刻画了晏子做为一个外交家的精湛的语言艺术,你能结合课文做简要分析吗？本文展现了高度的语言艺术；晏子既要反对楚王的诬陷,又不能激怒楚王,因此在反对时,他“ 避席” 以对,显示其庄重的态度,但在说话时,又特别留意把握分寸,寓刚于柔,把十分确定的反击对方的语言,用模棱两可的 揣度疑问的形式表达出来,用“ 婴闻之” 留有余地,用“ 得无” “ 耶” 等一类虚词,使语气变得委婉,既保护了祖国的尊严,又不至于使 对

13、方过于难堪,以致损害两国关系；他以子之矛,攻子之盾,义正辞严而不卑不亢地折服了楚王,显示了睿智的思维和精湛的语言艺术；深化提升回忆课文,尝试以下提升性训练题14. 背诵课文；15. 你能和你们小组同学合作上台将课文以课本剧的形式表演表演出来吗？16. 把课文表达的故事讲给家人或学校生听,问问他们仍能用什么话来回答楚王；比较一下,他们的回答和晏子的回答,哪一种好？为什么？解答：这一题意在培育同学复述的才能以及和他人交往的才能；可以要求同学在课外进行,但检查,可以在课堂上抽点时间让同学沟通自己是怎么讲的,如可以先不讲晏子反击的话,让对方先设想,然后再告知对方答案；仍要沟通对方是怎样设想反击的话的,

14、看看有没 有其他可以反击话,以培育同学的发散思维；拓展延长17. 完成课外文言文阅读商汤见伊尹昔者汤 商朝建国君主 将往见伊尹 商朝初年的贤相,令彭氏之子御；彭氏之子半道而问曰：“ 君将何之？” 汤曰：“ 将往见伊尹；” 彭氏之子曰：“ 伊尹,天下之贱人也；如君欲见之,亦令召问焉,彼受赐矣 .” 汤曰：“ 非汝所知也；今有药于此,食之,就耳加聪,目加明,就吾必说而强食之； 今夫伊尹之于我国也,譬之良医善药也, 而子不欲我见伊尹,是子不欲吾善也 .”因下彭氏之子,不使御；（1）以下各句中加点的词意义的说明,不正确的哪一项 A令彭氏之子御御：驾车 B伊尹,天下之贱人也 贱人：出身低贱的人C彼受赐矣

15、 赐：恩惠,恩德 D因下彭氏之子 下：下令（2）请将“ 君将何之 .” 一句译成现代汉语；译文：- _ （3）这个故事中,作为君主的商汤有什么特点 .试概括：答： _ 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载参考答案：（1）、D“ 下” 是“ 使 下车” 之意 （2）、君王 大王、您 将要去哪里 到哪里去 . （3）、贤明,敬重人才,嫉恶如仇；反思与感悟附：板书设计：晏子使楚出访前出访

16、过程出使结果楚王欲辱来使晏子奇妙应对楚王反取病课堂检测 测试题 一、说明文中以下词语的意义1方（） 2坐（）3徒（）4固（）二、以下句子中没有通假字的一句是（）A齐人固善盗乎 B缚者曷为者也C圣人非所与熙也 D系向牛头充炭直三、写出以下句中加粗词的古今意义 1谓 左右 曰 古义： _ ,今义： _ ；2其实 味不同 古义： _ ,今义： _ ；3寡人反取 病焉 古义： _ ,今义： _ ；（）四、以下句子中与“ 何以也” 句式相同的是 A晏婴,齐之习辞者也 B 缚者曷为者也 C圣人非所与熙也 D为其来也五、本文说明晏子是怎样的一个人？依据课文分析说明 _ ；六、阅读下面的文段,回答文后的问题（

17、一）晏子将使楚； 楚王闻之, 谓左右曰： “ 晏婴, 齐之 习辞 者也, 今方来, 吾欲辱之, 何以 也？”左右对曰： “ 为其来也,臣请缚一人过王而行；王曰,何为者也？对曰,齐人也；王曰,何 坐？曰,坐盗；”晏子至,楚王赐晏子酒；酒酣,吏二缚一人诣王；王曰：“ 缚者曷为者也？” 对曰：“ 齐人也,坐盗；” 正视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？” 晏子避席 对曰：“ 婴闻之,橘生淮南就为橘, 第 6 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

18、 - - - - - -学习必备 欢迎下载生于淮北就为枳,叶徒相像,其实味不同；所以然者何？水土异也；今民生长于齐不盗,入 楚就盗,得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“ 圣人非所与熙也,寡人反取病焉；”1说明文段中加粗的词语；习辞： _何以： _何坐： _避席： _ 2以下句子中没有通假字的哪一项（）A缚者曷为者也 B傧者更道从大门入 C路转溪头忽见 D寡人反取病焉 3晏子说“ 橘生淮南就为橘,生于淮北就为枳” ,目的是想说明什么？_ _ 4把“ 为其来也,臣请缚一人过王而行” 翻译成现代汉语；译文： _ ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -