2022年《杨氏之子》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载杨氏之子说课稿 各位领导、老师们 :大家好 .今日我想谈一谈杨氏之子这节课 的教学构思；【说教材】1.教材内容：杨氏之子是九年义务训练课程标准试验教材学校语文第十册 第三组的第一篇课文；2.教材简析：第三组的主题是“ 语言的艺术”,本组课文最大的特点是在人物语言上见功力；杨氏之子对答奇妙；晏子使楚应答机灵；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长；这样编排,就是让学生感受语言的魅力,从而更加喜爱祖国的语言；杨氏之子选自世说新语 ；这是学校阶段第一篇文言文；本文叙述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽

2、默、机灵奇妙地应答他人的故事；故事情节简洁,语言幽默,颇好玩味,特殊是“ 未闻孔雀 是夫子家禽” 一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对能 力；3.教学目标：学问与才能目标：能依据课后注释疏通全文,明白故事内容；能 有感情的朗读课文, 背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、 抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象；过程与方法目标：通过老师引导,同学自悟得意,初步明白文言细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

3、 - - - - - -学习必备 欢迎下载文学习的方法；（依据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵；）情感态度、 价值观目标： 同学能从文中体会到小孩子应对语言的 奇妙,能从课内外延长结合中进一步明白我国辉煌辉煌的古代文化,增加同学学习语文的爱好,全面提高同学语文综合素养；4.教学重点：指导同学把课文读流利, 读懂句子,体会人物语言的风趣和机灵；5、教学难点 懂得古文的意思；【说教法】本课的教学, 策略上坚持以生为主, 由于同学才是课堂的真正主人,老师的一切行为都是为同学的学服务的；所以我要站在课堂的二线,把学习的主动权仍给同学,我只是在关键的地方加以点拨,引导 学习的方向,困难的地方赐予帮忙

4、；语文课程标准 指出“阅读是同学个性化的行为,不应以老师的 分析代替同学的阅读实践；” “要珍视同学特殊感受、体验和懂得；”开展多种形 基于这理念, 本设计力求为同学创设个性化的阅读空间,式的阅读实践活动, 让同学通过不同角色的体验与课文绽开零距离对 话,表达在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习 过程；【说学法】本课教学,是同学初次接触文言文的学习,同学特别奇怪,但遇 到困难如何排除畏难心情, 让同学在整个教学过程中始终保有学习兴细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - -

5、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键；要重点抓读和背诵；读,要通过范读,让同学留意停顿,品味语 感,而后领读、自读,直至正确、读流利；释句,要借助注释,带领 同学疏通文句；在此基础上沟通“ 杨氏之子的回答妙在哪里” 以及阅 读心得；背诵,不仅要正确,仍要留意停顿和语气；【说教学过程】（一）、故事导入,感受幽默 1.利用故事导入,激活爱好；师：我们每天都在用语言进行沟通,精练得当的语言,能使我们 有效地与人勾通, 机灵奇妙的语言, 能帮忙我们摆脱可能显现的尴尬 局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的

6、身心,活跃我们的生活；有这 么一个故事,大家想听吗？【学校生爱听故事, 老师用绘声绘色的语言叙述课文中的故事,这种利用故事开课能大大激活同学学习的爱好,增加同学学习探究的自信心,从而引导同学自觉地参加到学习中来；】同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣,幽默等；（二）、初读课文,读懂大意1.简介白话文与文言文的区分；导语：今日,我们一起来读读这个故事；假如把刚才老师讲的原 原本本写下来,就是白话文；我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,由于古人写作方式和我们有很大的不同,许多人觉得文言文很难细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

7、- - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学,其实学文言文也不难； “ 书读百遍,其义自见； ” 这是学文言文的 诀窍；不过,学文言文的难点,也在于读；大家打开 48 页,自由读 课文,留意读准字音,难读的句子多读几遍；杨氏之子（板书）2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子；读文言文,找出读文言文的问题】出示课文3、谁情愿读给大家听听？（指名读文）【让同学初次尝试4、师：大家字音读得真准,我也想读了；古时候,诵读诗文是 一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗

8、；文言文的朗读特殊要留意节 奏和韵味；听我读,好吗？再读课文,感悟文章大意；【本层次的教学采纳自悟沟通法；同学初次接触文言文,要树立“ 朗 读第一位” 的教学观,这对于同学来说这是不简洁的,在同学朗读不 尽人意时, 老师应进行适时的范读, 老师的出色范读往往可以促进学 生朗读欲望的产生,形成学习的动力；能更好地领悟文言文的特点,为下面的懂得和朗读奠定基础； 】5、读懂,依据注释自主合作探究,自悟句意文意；【本层次的教学采纳自主合作探究的模式,让同学在质疑之后查找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中同学们团结协作以简驱繁,突破难点,这样会大大提高学习效

9、率；同时这也打破了传统,形成了开放式课堂；本环节以读为主线, 初步教给同学学习文言文的方法,培育同学学习 第 4 页,共 12 页 文言文的习惯,这将为以后中学文言文的学习打下基础；】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、吟诵,创设情境,熟读成诵；【本层次的教学采纳创设情境法,创设了人物对话情境, 分角色朗读,主要意图在于体验语言的精致,老师也加入到角色扮演中,做 到师生互动,转变传统的评读僵局,营造愉

10、悦和谐的课堂气氛,促进 了朗读、诵读指导的效率,积存了语言； 】（三）、争论沟通,领悟幽默 1.这个故事最出色、最吸引人的是什么？2.你喜爱孔君平说的话,仍是喜爱杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子 杨梅 孔君平 孔雀【让同学畅所欲言,抓住关键句子“ 未闻孔雀是夫子家禽” 加深对人 物及语言的懂得；“ 杨梅” 是一种水果,其中的“ 杨” 与姓杨的“ 杨”没有关系；孔君平有意将它们联系起来,开玩笑地说：“ 这是你家的 水果；” 这样说话,由于没有道理而显得风趣幽默,也特别亲切；杨氏的儿子,用“ 从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生；幽默风趣的一说一答, 使见面的场面特别轻松开心；杨氏

11、之子只有九岁,却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧,应对才能；】（四）、朗读全文显示出他的聪慧机灵和1、短文中的人物栩栩如生,语言风趣幽默；让我们再次走进这 就短文,回味他的语言,咱们一起来读读本文吧！2、学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用；指名背；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载大家一起背背吧！ 把这就好玩的文言文收藏在脑海里；不会背的地方 再看看书,会背的和大家一起

12、背；【让同学在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵,感悟学习方法,同时也让同学在读中养成学习文言文的习惯；】（五）、讲故事、课堂表演 1、同学们真聪慧,谁能把本文用自己的话讲一讲？（师课件出 示要求：要语言流畅,能把事情完整的讲出来）生讲,有没有同学来表演表演这就故事？（展现同学的表演）【让同学再熟读课文的基础上,讲故事,接着分小组依据课文内容演简短的课本剧；然后举荐一组面对全班表演；准时组织评判；让 同学体会到学习的欢快,真正做到生生互动；】（ 六）、延长拓展 生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗？（同学沟通）【本层次的教学采纳总结法和课外延长法,让同学进一步熟悉到中国古代文化的博大精深

13、；同时,通过讲故事引导同学学会积存,提高语 文综合素养,表达了“ 大语文” 观； 】（七）、说板书 这样设计,内容精当简约,布局合理,能让同学一目了然的感 受到课文是从“ 孔、杨” 两姓上做文章,引发出欢快的故事,故事中 小孩子的聪慧、机敏,给同学留下深刻的印象,突出文章重点；杨氏之子说课稿细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载华龙区孟轲乡孟轲学校 耿利华 各位领导、老师们 :大家

14、好 .今日我想谈一谈杨氏之子这节课 的教学构思；杨氏之子是九年义务训练课程标准试验教材学校语文第十册 第三组的第一篇课文；第三组的主题是“ 语言的艺术”,本组课文最大的特点是在人物语言上见功力；杨氏之子对答奇妙；晏子使楚应答机灵；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长；这样编排,就是让学 生感受语言的魅力,从而更加喜爱祖国的语言；杨氏之子选自世说新语 ；这是学校阶段第一篇文言文；本文叙述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机灵奇妙地应答他人的故事；故事情节简洁,语言幽默,颇好玩味,特殊是“ 未闻孔雀是 夫子家禽” 一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对才能；我认为本课的教学目标表达在以下几

15、个方面：学问与才能目标：能依据课后注释疏通全文,明白故事内容；能 有感情的朗读课文, 背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、 抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象；过程与方法目标：通过老师引导,同学自悟得意,初步明白文言）文学习的方法；（依据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵；情感态度、 价值观目标： 同学能从文中体会到小孩子应对语言的 奇妙,能从课内外延长结合中进一步明白我国辉煌辉煌的古代文化,增加同学学习语文的爱好,全面提高同学语文综合素养；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - -

16、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本课的教学重点是：指导同学把课文读流利,读懂句子,体会人 物语言的风趣和机灵；本课的教学难点是：懂得古文的意思；本课的教学, 策略上要坚持以生为主, 由于同学才是课堂的真正主人,老师的一切行为都是为同学的学服务的；所以我要站在课堂的二线,把学习的主动权仍给同学,我只是在关键的地方加以点拨,引 导学习的方向,困难的地方赐予帮忙；语文课程标准指出“阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析代替同学的阅读实践； ” “要珍视同学特殊感受、 体验和懂得； ”基于这理念, 本设计力求为同学

17、创设个性化的阅读空间,开展多种形 式的阅读实践活动, 让同学通过不同角色的体验与课文绽开零距离对 话,表达在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习 过程；本课教学,是同学初次接触文言文的学习,同学特别奇怪,但遇 到困难如何排除畏难心情, 让同学在整个教学过程中始终保有学习兴 趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键；要重点抓读和背诵；读,要通过范读,让同学留意停顿,品味语 感,而后领读、自读,直至正确、读流利；释句,要借助注释,带领 同学疏通文句；在此基础上沟通“ 杨氏之子的回答妙在哪里” 以及阅 读心得；背诵,不仅要正确,仍要留意停顿和语气；在整个教学过程中我设计了如下六个环节：（一）

18、、故事导入,感受幽默细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.利用故事导入,激活爱好；师：我们每天都在用语言进行沟通,精练得当的语言,能使我们有 效地与人勾通, 机灵奇妙的语言, 能帮忙我们摆脱可能显现的尴尬局 面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活；有这么 一个故事,大家想听吗？【学校生爱听故事, 老师用绘声绘色的语言叙述课文中的故事,这种利用故事开课能大大激活同学

19、学习的爱好,增加同学学习探究的自信心,从而引导同学自觉地参加到学习中来；】同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣,幽默等；（二）、初读课文,读懂大意 1.简介白话文与文言文的区分；导语：今日,我们一起来读读这个故事；假如把刚才老师讲的原 原本本写下来,就是白话文；我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,由于古人写作方式和我们有很大的不同,许多人觉得文言文很难学,其实学文言文也不难； “ 书读百遍,其义自见； ” 这是学文言文的 诀窍；不过,学文言文的难点,也在于读；大家打开 48 页,自由读 课文,留意读准字音,难读的句子多读几遍；杨氏之子（板书）2.自由朗读课文

20、,读准生字的音,读通句子；读文言文,找出读文言文的问题】出示课文3、谁情愿读给大家听听？（指名读文）【让同学初次尝试细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、师：大家字音读得真准,我也想读了；古时候,诵读诗文是 一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗；文言文的朗读特殊要留意节 奏和韵味；听我读,好吗？再读课文,感悟文章大意；【本层次的教学采纳自悟沟通法；同学初次接触文言文,要树立“ 朗

21、 读第一位” 的教学观,这对于同学来说这是不简洁的,在同学朗读不 尽人意时, 老师应进行适时的范读, 老师的出色范读往往可以促进学 生朗读欲望的产生,形成学习的动力；能更好地领悟文言文的特点,为下面的懂得和朗读奠定基础； 】5、读懂,依据注释自主合作探究,自悟句意文意；【本层次的教学采纳自主合作探究的模式,让同学在质疑之后查找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中同学们团结协作以简驱繁,突破难点,这样会大大提高学习效率；同时这也打破了传统,形成了开放式课堂；本环节以读为主线, 初步教给同学学习文言文的方法,培育同学学习文言文的习惯,这将为以后中学文言文

22、的学习打下基础；】6、吟诵,创设情境,熟读成诵；【本层次的教学采纳创设情境法,创设了人物对话情境, 分角色朗读,主要意图在于体验语言的精致,老师也加入到角色扮演中,做 到师生互动,转变传统的评读僵局,营造愉悦和谐的课堂气氛,促进 了朗读、诵读指导的效率,积存了语言； 】（三）、争论沟通,领悟幽默 1.这个故事最出色、最吸引人的是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2.你喜

23、爱孔君平说的话,仍是喜爱杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子 杨梅孔君平 孔雀【让同学畅所欲言,抓住关键句子“ 未闻孔雀是夫子家禽” 加深对人物及语言的懂得；“ 杨梅” 是一种水果,其中的“ 杨” 与姓杨的“ 杨”没有关系；孔君平有意将它们联系起来,开玩笑地说：“ 这是你家的水果；” 这样说话,由于没有道理而显得风趣幽默,也特别亲切；杨氏的儿子,用“ 从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生；幽默风趣的一说一答, 使见面的场面特别轻松开心；杨氏之子只有九岁,却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧,应对才能；】（四）、朗读全文显示出他的聪慧机灵和1、短文中的人物栩栩如生,语言风趣幽默；让我们

24、再次走进这 就短文,回味他的语言,咱们一起来读读本文吧！2、学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用；指名背；大家一起背背吧！ 把这就好玩的文言文收藏在脑海里；不会背的地方 再看看书,会背的和大家一起背；【让同学在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵,感悟学习方法,】同时也让同学在读中养成学习文言文的习惯；（五）、讲故事、课堂表演 1、同学们真聪慧,谁能把本文用自己的话讲一讲？（师课件出 示要求：要语言流畅,能把事情完整的讲出来）生讲,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳

25、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有没有同学来表演表演这就故事？（展现同学的表演）【让同学再熟读课文的基础上,讲故事,接着分小组依据课文内容演简短的课本剧；然后举荐一组面对全班表演；准时组织评判；让 同学体会到学习的欢快,真正做到生生互动；】（ 六）、延长拓展 生活中不乏精妙的语言, 你听说过类似的故事吗？ （同学沟通）【本层次的教学采纳总结法和课外延长法,让同学进一步熟悉到中国古代文化的博大精深；同时,通过讲故事引导同学学会积存,提高语 文综合素养,表达了“ 大语文” 观； 】这样设计,内容精当简约,布局合理,能让同学一目了然的感受 到课文是从“ 孔、杨” 两姓上做文章,引发出欢快的故事,故事中小 孩子的聪慧、机敏,给同学留下深刻的印象,突出文章重点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -