2022年《故都的秋》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载故都的秋教案【学习目标】1、学习本文“ 以景显情,以情驭景,情形交融,浑然一体” 的艺术手法；2、联系五幅秋景图,进一步把握散文“ 形” 与“ 神” 的关系；3、联系写作背景,体会作者在秋景中所寄寓的感情；【教学重点】1、听读朗读,品尝语言；学习以景显情、以情驭景的表现手法；2、联系写作背景,体会作者在秋景中所寄寓的感情；【教学难点】把握抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色的艺术手法；【教学方法】1、通过听录音、默读,让同学读文入境；3、通过提问摸索争论,体会作者的感情；【课时支配】 2

2、课时【教学过程】教学过程：一、导入新课2、通过反复诵读、感知,品尝作品语言；一年有四季春夏秋冬；春有春的妩媚,夏有夏的妩媚,冬有冬的庄重,而秋,更是风情万种,千姿百态；从古到今,很多文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）；今日,我们携手步入郁达夫先同学的散文故都的秋,来品尝他笔下那独有的“ 故都秋味”板书课题：故都的秋郁达夫二、题解“ 故” ,就是老,就是历史悠久,岁月久远；就是旧,就是繁华落尽,一派荒芜；时值秋天,更给人 落寞的意绪、无尽的惆怅；“ 故都” 二字说明描写的地点,含有深切的爱恋之意,也暗含着一种文化底蕴；“ 秋” 字说明描写的内容,暗含着自然景观和

3、人文景观相融合的一种境域,题目明确而又深沉；三、整体感知1、哪些自然段详细写了故都的秋？描写了几幅秋景图？用简洁的语言概括每幅图画的内容；明确：从 3 到 11 自然段； 五幅秋景图： 小院秋晨 （ 3）,秋槐落蕊 （4）,秋蝉残声 （ 5）,秋雨话凉 （6-10）,秋果奇景（ 11）；2：本文是写故都的秋,但也写到了江南之秋,它们的特点分别是什么？描写江南之秋主要在哪些段 落？其作用是什么？明确：故都的秋的特点是“ 清”“ 静” “ 悲凉” ；南国之秋的特点是“ 慢”“ 润” “ 淡” ；描写江南之秋主要在 2 和 13 自然段,目的是以江南之秋来衬托故都的秋,点出北国之秋味的醇厚、浓郁；这

4、样就形成了 对比,更突出了作者对北国之秋的爱恋之情；3、作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构支配上,为何要一前一后？明确：分别抓住其“ 看不饱,尝不透,赏玩不到十足” 和“ 颜色不浓,回味不永” 的特点,前者在第2 自然段,后者在第 13 自然段,这样在结构上就形成了前后呼应；4、从这篇文章结构来看,2 和 13 自然段相呼应,假如 1、14 自然段也相呼应,那这篇文章的结构就 更加严谨了,试问这两段是否有呼应？14 段写作者对故都之秋的爱恋之情,都是抒发情 明确：第 1 段写作者对故都之秋的感受和憧憬,第 感：“ 憧憬” 是在去故都之前,“ 爱恋” 是在离开故都之时,其实质是一

5、样的；所以 1 和 14 自然段也构成 了呼应；5、最终来看第 12 段,这一段主要采纳什么表达方式？从全文来看,这一段在文中有何作用？明确：这一段采纳谈论,通过古今中外的引证,说明感秋处处有,中国文人最突出,而秋“ 深味” 非 在中国北方莫属,这其实仍是为了突出故都之秋；这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题,同时也使文章疏朗不羁,挥洒自如；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

6、学习必备 欢迎下载综上分析,全文思路结构如下：故都之秋清、静、悲凉,令人憧憬（1）总写 江南之秋色味不浓,赏玩不足（2）小院秋晨（ 3）秋槐落蕊（ 4）故都的秋分写记叙（五幅秋景图）秋蝉残声（ 5）（12）秋雨话凉（ 6-10）秋果奇景（ 11）谈论：虽国有异,秋感略同；故都之秋,别有深味；南国之秋色味不如北国之浓（13）总写 故都秋好,宁可减寿也要留住（14）四、文本赏析 我们知道,故都的秋是一篇写景抒情散文,描写景物总要根据肯定的次序才能描画清晰；但本文 的五幅秋景图既没有按时间次序,也没有按空间次序来描画,但我们读上去并不觉得文章很乱,它很好地 表达了散文“ 形散而神不散” 的特点；1、

7、那么,把这五幅画面连接起来的“ 神” 又是什么呢？明确：是北国之秋的“ 清、静、悲凉” 的特点；2、作者在对这些秋景详细的描画中,是如何表达故都秋“ 清、静、悲凉”的特点的呢？下面先请两 名同学来诵读课文 311 段落,其他同学要眼耳手脑并用,解决两个问题：一是圈出文中表达秋天颜色的 词语,二是标出传递声响的物名；我们将从秋色和秋声两个角度来品尝一下故都的秋味；先让同学争论,然后老师总结；明确：（1）牵牛花：“ 静着着像喇叭似的牵牛花的蓝朵” 是在写“ 静”；“ 在皇城人海之中”、“ 租一椽 破屋来住着”、“ 看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声”既写“ 静”同时也写 “ 清”

8、；“ 疏 疏落落” 的衰草,表达了“ 悲凉”；牵牛花原来是五光十色的,而作者笔下的牵牛花却只有蓝色和白色；从美术的角度来说,这两种颜色属于冷色调,给人一种清、静、悲凉的感觉；（2）作者写槐树,不是写它的高大挺立,而是写秋槐的落蕊；看到这落蕊,怎能不叫人有一种“ 无 可奈何花落去” 的悲凉呢？槐树落蕊：整段都渲染了安静的气氛,突出了“ 静”；“ 扫街的树影下的一阵扫后” 几句,给人闲适的感觉,突出了“ 清”正是紧扣“ 悲凉”；“ 潜意识下并且仍觉得有点儿落寞” 几句,抒发了悲凉之感,（3）“ 衰弱” “ 残声” “ 啼唱” ,从听觉的角度,以动衬静,突出了蝉声的柔弱以及环境的宁静；秋天到来,蝉的

9、生命也走到了终点；（4）秋雨和春雨、夏雨是不同的：春雨是濛濛的,富有诗情画意；夏雨是粗犷豪爽的,仍经常不期而至,给人一种畅快淋漓的感觉；而秋雨,总让人感到一种寒意；雨后话秋有一句,“ 唉,天可真凉了”,作者写“ 了” 字念得很高,拖得很长,目的在于渲染“ 清、静、悲凉” 的气氛；“ 了” 字音抬得高,拖得长,好比是对着无边的大森林呼吁,呼吁的越响,回荡得越远,森林更加显得空寂；（5）秋果原来可以给人带来收成的欢快,可作者笔下的秋果却并不是成熟的,仍有些青涩,这也给人以悲凉之感；作者观赏的是“ 全盛时期” 的秋（“ 七、八月之交”）,这时的枣是“ 淡绿微黄”,色调依旧同作者的心境吻合；总结： 秋

10、色：冷色调（清）青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）秋声：以动衬静（静）青天下驯鸽的飞声、秋蝉的衰弱的残声“ 息列索落” 的雨声、“ 缓慢闲适” 的人声 第 2 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载主观感受（悲凉）“ 细数” “ 静对” ,（透露出闲适、闲适）自然而然地也能感到特别的秋意只能感出一点点极微细极

11、松软的触觉看起来既觉得细腻,又觉得闲适,潜意识下并且仍觉得有点儿落寞视觉、 听觉、 嗅觉、 触觉多角度描写结合,加以主观感受的抒发,渲染出北国秋天的“ 清、 静、悲凉” ；3、故都的秋景应当是丰富多彩的有红叶似火的香山,有游人如织的颐和园,有明澈如镜的昆明湖等等,作者为什么不选取这些颜色绚烂的景色,而只选取了表现“ 清、静、悲凉” 的景物来写呢？（联系时代背景及作家的特点）（ 同学争论、发言）【补充材料】1、作者郁达夫（ 18961945）,现代作家；浙江富阳人；1913 年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶；1922 年回国从事文学创作活动；193

12、0 年参与中国左翼作家联盟；抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣扬抗日；后流亡到苏门答腊；1945 年月被日本宪兵杀害；主要作品有沉沦春风陶醉的晚上 出奔她是一个弱女子等,在不同程度上揭露了旧社会的罪责,向封建道德大胆挑战,有肯定的积极意义,但也带有颓废心情；散文以游记著称,情形交融,文笔美丽,自成一家；2、写作背景从 1921 年到 1933 年 4 月,郁达夫用相当大的精力参与左翼文艺活动和进行创作；由于国民党白色恐惧的威逼等缘由,郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州,1936 年 2 月离杭赴福州, 在杭州居住了三年；在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过得

13、是一种闲散安逸的生活,并花了很多时间处处游山玩水,在肯定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的孤寂；他在这段时期创作的主要收成,为我国现代游记的进展作出了奉献；在游山玩水过程中,写了很多游记,这是 1934 年 7 月,郁达夫“ 不远千里” 从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“ 秋” 味,并写下了美丽的散文故都的秋；郁达夫曾这样形容自己当时的生活：情愿将平常和行动有所移易；总之懒得动；遁世文学” ；明确：“ 每天吃点精致的菜,喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书,不” 郁达夫此时提倡“ 静” 的文学,写的也多是“ 静如止水似的客观方面：这是景物本身固有的特点,是北京秋天的自然颜色；主观方

14、面, 有三个因素： 第一, 跟旧中国时代环境的黑暗有关,这导致他思想苦闷,躲避现实；其次,也跟作家个人气质的抑郁善感有关；郁达夫早年（三岁）丧父,在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三,仍跟作家的文艺观和审美追求有关；郁达夫提倡 情； ”“ 静”的文学, “一粒沙里见世界,半瓣花上说人“ 一切景语皆情语； ”文中的景物表面看都是秋的真实颜色,实际是北国的秋在作者心中的投影；是 自然界的客观颜色与作者内心的主观颜色的自然融合；五幅画面都染了冷色调,表现作者心中的悲凉,也 表达了作者对整个人生和时代的感悟；这就是“ 以景显情,以情驭景,情形交融,浑然一体” 的艺术手法；提问：你认为郁达夫在文

15、中是颂秋仍是悲秋？（同学争论、发言）明确：文中的秋景中融入了作家对故都秋的爱恋,对故都秋的憧憬；而作家的主观情感中又有秋的寂 廖、悲凉,而且全文的基调是悲伤的、悲凉的,因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌；4、文中多次使用排比,它们具有什么样的表达成效呢？（1）可是啊,北国的秋,却特殊地来得清,来得静,来得悲凉；明确：三个短语精要地概括了全文的意旨,既有顺畅的气概,又有抑扬顿挫的声韵之美；后面的“ 来 得悲凉” ,应当比前面两句更舒缓而深沉；（2）秋的味,秋的色,秋的意境与姿势,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足；明确：此句前后都排比,从不同方面说南方之秋无可观赏之外,反衬北国之秋的美好,顿

16、挫分明又气 势连贯,表情达意特别充分；（3）总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明确：这些描写性的名词短语,一个短语就是一幅图画,呈现诞生动的美景,横位“ 故都的秋” 的美 妙意境的重要组成部分,作者的神往之情溢于言表；（4）北方的秋雨,也似乎比南方下得奇,下得有味,下得更像样；明确：近乎口语的文字,似乎作者

17、津津乐道的样子就在眼前,充分地表达了赞扬之情；（5）比起北国的秋来,正像是黄酒之于白干,稀饭之于馍馍,鲈鱼之于大蟹,黄犬之于骆驼；明确：说理性的语句,但是以详细事物来说明,生动形象,饶好玩味；五、课堂小结：本文通过对北平秋色的描画,赞扬了故都的自然风物,抒发了对故都之秋的憧憬和爱恋之情,并显露 出愁闷、孤独的性格；故都的秋是一首诗,深沉而含蓄； 故都的秋是一幅画,漂亮而落寞； 故都的秋是一支歌,悲伤而苍凉；故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇；故都的秋啊,你是我心中永久的最爱！六、作业布置：以冬天的景为描写的内容,借景抒发欢快或苦闷的心情,但不能直抒胸臆,要学会以情驭景、以景显 情；字数要在 200300 字之间；七、板书设计：故都的秋 郁达夫北国之秋：清、净、悲凉 对比反衬 以景显情,以情驭景,情形交融,浑然一体 南国之秋：慢、润、淡 课后反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -