2022年《数的认识》说课稿.docx

《2022年《数的认识》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《数的认识》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案数的熟识说课稿 今日我说课的内容是北师大版学校三年级数学下册总复习数的 熟识一、教材分析 数的熟识部分着重要复习学校阶段学过的全部的数的概念；这部 分内容从纵向看包括整数、分数、小数、百分数的概念和负数的初步 熟识,从横向看,可以归结为数的意义、读写法、大小比较、性质、改写；教材支配了两个层次的复习,并配备了两个“ 做一做”；教材对这 1 课时编排的内容多而散, 既有复习又有新授； 每个内 容里面的学问容量很大, 不行能在 1 课时内完成, 只能选取我认为数 的熟识过程中最为重要的部分, ,

2、查找比较合适的材料和手段加以呈 现和串联；二、学情分析 同学熟识自然数是从学前开头的, 系统地学习数的学问是从一年 级的数数开头熟识自然数, 接着是三年级上册初步熟识分数,三下初 步熟识小数,四上是大数的熟识,描述性地出现了自然数的概念,四 下小数的意义,五下分数的意义,六下熟识负数；本课时概括整数；由此可以看出数的熟识分散在各年级,学问像一粒粒珍宝散布在各个角落；而且新教材中各种数的概念是描述性的,例如：像 0、1、2、3、4 这样的数叫自然数； 虽然描述性的概念更加贴近同学的生活体会,适合同学年龄,但缺少数学的本质,同学学过就忘了；学校六年关于数的熟识, 在同学头脑中的印象是零碎而模糊的；

3、当你问同学 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学校阶段学过哪些数时？同学的回答从整数开头到百分数,有人会扯 到因数、倍数甚至倒数；你问同学分数、整数、自然数、负数的意义 时,分数和负数同学仍记得,小数基本记不起来,自然数更是无从说 起；三、我的想法反思老师们平常的复习课教学,主要有两种形状： 一是在自己教室里,关起门来时,老师的处理大多是“ 一练究竟”,复习课成了做 习题课；二是

4、假如要上公开课了,立刻就变成“ 自主整理” 你能 用自己的方法进行整理吗？这样的教学要求充斥着复习课公开教学 的课堂；我以为,把复习课上成练习课,缺失了复习课整理、沟通的 功能；这也是一到公开课老师大都不会这样上的缘由；但是,当我们 脱口而出把复习课的教学目标定位于培育同学自主整理的意识和能 力时,我们的复习课开头变成了践行 “ 新理念” 的工具；但这样的“ 新 理念” 真的正确吗？我们看到,当老师布置同学自主整理时,大多数 同学成了陪客,他们不知如何下手；或许你立刻会说：正是由于同学 不会整理,所以我们要着力培育啊！ 我想,我们老师要第一得问自己：假如让你去自主整理,你能行吗？老师都不知所措

5、、困难重重,你又 何必以这样的目标去要求同学呢？所以,我以为：复习课教学,老师 不能以“ 自主复习” 去推卸自己的引领责任；复习课教学,老师要有 所作为！在“ 数的熟识（总复习） ” 这节课中,第一我梳理了这节课 的学问点,并努力从同学角度摸索：同学的困难究竟在哪里？其次,我努力查找教学的主线： 面对那么多的学问点, 面对同学的典型困惑,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案怎样把它

6、们串起来, 需要找到可供绽开的主线； 在讨论“ 数的熟识（总 复习）” 这节课时,我找到了小棒和数轴这两个工具,把数的意义和 性质较好地串了起来；其实,挑选数轴同样是反复讨论教材的结果,是对教材上的数轴的深度开发；当然,作为复习课,我努力把同学学 过的数的概念沟通起来,使同学通过复习,对不同的数有了更整体、更深化的熟识；鉴于以上懂得我的教学目标是：1、复习自然数、分数、小数、负数的意义；2、重温数位次序表,复习数位和计数单位；3、利用数轴复习小数、分数的性质,沟通数与数之间的内在联系；重点和难点是通过复习, 使同学进一步熟识数的意义和性质,沟通他 们的内在联系；四、主要教学环节和设计意图 第一

7、环节开门见山,揭示课题；其次环节用 1 根小棒引出大于 0 的整数、分数、小数、 0、负数；借助小棒来懂得这些数的意义,感悟并揭示自然数的单位是 1. 设计意图：（1）俄国数学家巴贝宁认为,由于人通常用一只手拿一件 物品,这就把“ 一” 从“ 多” 的概念中分别了出来,建立了由一两个 概念构成的最初的计数法； （2）小棒是同学熟识的学习用具,唤起学生对数的回忆； 在递增的过程中感受自然数是1 的累加,自然数的单位是 1.分数、小数是 1 的细分（ 3）为分数等数的意义的说明供应具 体的载体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共

8、4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第三个环节用 0、1、2、3 组成一个最大的四位数和最小的四位 数；复习数位和计数单位,重温数位次序表；设计意图：这个环节是为了让同学体会不同的数在不同的位置上表示 不同的意思；（位值制）,并借此来复习数位和计数单位、十进制、数 的读写、数的组成；重温数位次序表；第四环节请同学在数轴上表示出-2、25、2 三个数；通过 25这个点,组织同学沟通： 这个点除了表示这个数, 仍可以表示哪些数；设计意图：通过这个点可以表示25、4/10,0.4,0.40,0.400 等来回忆小数分数的基本性质,沟通整数、小数、分数之间的内在联系：大小 相同,计数单位不同,数的表现形式不同；第五个环节课堂小结； 本节课我们复习了哪些学问？是怎么复习 的？准时总结和归纳复习内容和方法；第六环节练习； 书本中的练习题； 要求同学依据问题情境的详细 内容挑选适当的数, 通过联系实际巩固并拓展对数的意义的熟识,培 养同学的数感和对数的应用才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -