2022年《对蜡烛及其燃烧的探究》实验教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载对蜡烛及其燃烧的探究试验教学设计一课题分析1试验内容分析：本试验位于九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以试验为基础的科学中,是同学接触到的第一个化学活动与探究试验；同学在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象,知道了化学争论的对象是物质,但是怎么争论、 利用什么方法争论物质并不清晰,通过这节课将对这个问题有个完整的熟识； 通过对蜡烛在点燃前、 点燃时和熄灭后三个阶段有引导的 观看,着重培育同学对现象的观看、记录和描述才能；2教学目标：（1）学问与技能目标：熟识学习化学的一个重要途径

2、是试验,初步学会对试验现象进行观看 和描述的方法；能有意识地从日常生活中发觉一些有探究价值的问题,并 能在老师指导下依据试验方案进行试验,通过对试验现象的观看和分析得 出有价值的结论；初步学习书写探究活动或试验报告的方法；培育同学实 验操作才能、观看、分析问题的才能,以及透过现象看本质的规律思维能 力；（2）过程与方法目标：通过同学间相互争论沟通,培育同学良好的学习习惯和学习方法（3）情感、态度、价值观 树立透过现象熟识事物本质的辨证唯物主义观点；能体验到探究活动的 乐趣和学习胜利的欢乐,并进而增加学习化学的爱好；3教学重点：引导同学把握学习化学的方法通过对蜡烛燃烧试验的探究,使同学 把握化学

3、探究的一般方法, 其中如何观看试验现象并规范、精确的描述试验 现象是本节内容的重点；4教学难点：培育同学透过现象看本质的推理才能 5试验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀；6教学方法： 活动型自主学习；二教法分析1学情分析 本试验是同学比较熟识的内容, 操作也比较简洁, 会引起同学较大的爱好 和较强的探究欲望；但同学刚接触化学不久,对于化学的明白几乎为零；在 毫无化学基础,从未接触过化学试验的前提下,如何引导同学试验、如何引 导同学透过现象看本质将是重要环节；2教法分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - -

4、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本试验在教法上主要实行通过师生公平对话,引导同学摸索问题,并引导同学通过实践活动来探究学习学问；在以同学为主体的实践活动中,建议按科学探究试验的一般程序即“发觉问题 提出假设 设计试验 试验求证 得出结论 ”来引导同学,由同学分组进行试验、争论得出结论；设计探究方案如下 ：第一：组织同学依据已有的生活体会对有关蜡烛燃烧等现象进行回忆,并设 疑问 其次：同学分组试验、记录,老师巡察、指导 第三：沟通争论问题 第四：小结 第五：布置作业三学法指导老师在教学过程中应留意

5、以下几点：1. 对试验方案的指导重视探干脆试验的挑选与设计；从同学最熟识的、 身边的物质入手绽开试验； 在试验设计上,从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表；在每个详细的试验操 作后面,要设计现象和相应的结论； 这样做可以不失时机的引导同学自主透过实 验现象分析其化学本质, 培育同学观看、 描述试验的才能、 分析并解决问题的能 力；2. 试验过程中,指导同学规范操作的方法和观看现象的角度；3. 留意引导同学完整而精确地描述试验现象；4. 对培育同学情感、态度、价值观的指导 培育同学在 探究活动中, 老师应准时对同学试验的胜利或失败赐予勉励或指导；学习过程中,不仅要留意试验结果,更应留意试验过程

6、的科学方法；四教学程序1同学课前预备： 提前一天布置家庭小试验；取一支蜡烛,观看；将蜡烛点燃,观看燃烧过程中的现象,并记录下来；2教学过程：老师活动同学活动设计意图请同学看课本 11 页图 1-6,同学观看图片,发表通过图片激发1-7,1-8.提出 化学是一门以自己的见解：提出化学的同学学习化学很多重大发觉和争论成果的爱好试验为基础的科学（板书本节课题） 化学是一都是通过试验得到的引入新课门以试验为基础的科学（提问） 我们身边,处处都同学回忆家庭小试验通过身边的化 第 2 页,共 6 页 有化学的身影； 比如说蜡烛,并争论蜡烛的颜色、 气味、学创设师生平它是我们日常生活中不行缺状态、手触摸的感

7、觉,交等对话的平台细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -少的物品,在生日场合、许学习必备欢迎下载来引出主题,充流看法, 填写课本 12 页表多特定情形下,我们都会用格分利用同学的到蜡烛；请每个同学想想看,摸索生活体会激发你对蜡烛或蜡烛燃烧明白有同学试验的兴多少？趣（提问）除了上面的现象外,发散同学思维,仍有哪些现象是我们没有观同学依据课本上提示的三积极参加摸索察到的呢？问题提出探究课题充分发挥同学对蜡烛及燃烧试验的探究个阶段

8、进行试验,并将观的主体性,培育引导同学进行试验探究,并察到的现象在学案中作详同学动手才能、指导试验观看的方法和角度尽的、客观的描述和记录；观看描述试验的才能（引导探究）（同学在老师引导下发通过同学间的第一：点燃蜡烛前言）仍应当观看蜡烛的硬沟通,探究出蜡我们已经观看到了蜡烛的颜度和密度以及是否溶于烛的物理性质；色、气味、状态、除了这些水；培育同学从不以外,仍应当留意观看蜡烛（同学试验） 用小刀切一同角度观看事的哪些特性呢？小块蜡烛,放入水中并观物的习惯察现象 ；（同学争论归纳）石蜡质软、不溶于水,并且密度小于水其次：点燃蜡烛时 指导同学观看蜡烛燃烧过程 中相伴的现象；想想看,蜡（同学试验） 将火

9、柴梗,拿住一端快速平放入火焰 中,约 1s后取出,观看现烛燃烧时产生的火焰颜色深象充分发挥同学 第 3 页,共 6 页 浅不一,温度会不会也高低（同学争论归纳） 火柴梗的主观能动性,不同呢？两端快速变黑说明 外焰温通过对问题的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -蜡烛越烧越短,那么蜡烛燃学习必备欢迎下载分析争论,有利度高 ；烧后生成了什么呢？（同学试验） 取一干燥的于培育同学透冷的小烧杯,罩在蜡烛火过现象看本质焰上方,观看现

10、象；立刻 的推理才能 倒转烧杯,向里面倒入澄 清石灰水,观看现象（同学争论归纳）干而冷 的小烧杯内显现水雾,说 明蜡烛燃烧后生成水；澄 清石灰水变浑浊,说明蜡 烛燃烧后生成二氧化碳第三：蜡烛熄灭后（同学试验） 吹灭蜡烛的培育同学完整指导同学观看蜡烛熄灭后的时候,观看现象：有白烟观看试验的习现象,用燃着的火柴去点刚生成惯熄灭的白烟,观看用燃着的火柴去点刚熄灭 的白烟,白烟能重新燃烧布置摸索题 同学分组沟通争论,提出争论 1 推测为什么用干而冷的烧杯罩在用干而冷的烧杯使水蒸气火焰上方？用热烧杯行不冷凝成水雾,便于观看蜡通过争论明确行？烛燃烧生成水,所以用热每步操作的实烧杯罩在距火焰太近或太远烧杯不

11、行验目的,探究蜡行不行？会有什么影响？太近或太远都不行；太近,烛燃烧后的生成物烧杯温度过高,水蒸气无 法冷凝；太远,水蒸气逸 散到杯外,成效不明显；争论 2争论蜡烛蒸气 第 4 页,共 6 页 为什么蜡烛燃烧时外焰温度燃烧的猛烈程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -高？学习必备欢迎下载度与氧气的接看同学回答情形触面积有关,因 为外焰与空气 中的氧气接触 更充分,燃烧更 猛烈,放热多、温度高（总结归纳）同学争论,小结：小结同

12、学观看通过这个探究活动,我们学关注物质的性质；试验的方法,探会了观看试验从哪几个方面关注物质的变化；索科学试验的观看？关注物质变化过程中现象一般规律布置作业记录、练习、书写探究报课堂准时反馈告3板书设计第一单元课题 2 化学是一门以试验为基础的科学一.化学是一门以试验为基础的科学 化学的很多重大发觉和争论成果都是通过试验得到的 二.对蜡烛及其燃烧试验的探究 第一：点燃前观看石蜡颜色、状态、气味、硬度、密度、是否溶于水（溶 解性）其次：点燃时观看石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物 第三：熄灭蜡烛后观看现象 三化学试验观看的方法：1.关注物质的性质 2.关注物质的变化 3.关注物质变化过程中

13、现象4问题及反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）老师“ 讲” 占用时间要适中；占用时间多,同学的沟通争论就不行能充分,表达不出自己的探究结果,不能勉励起同学的探究激情（2）老师的“ 帮忙” 要适度；既不能处处都“ 帮忙”,限制同学主动性的发挥,又不能完全失控,任凭同学天马行空,胡乱想象（3）通过同学作业和报告单的完成情形,看看同学仍存在那些问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -