2022年《整十数加减整十数》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载整十数加、减整十数说 课 稿老师：时间：一、说教材整十数加、减整十数是义务训练课程标准教材学校数学下册第六单元“100 以内的加法和减法” 的第一课时；整十数加、减整十数的运算方法与10 以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位；例如10+20,运算时想1 个十加 2个十是 3 个十,就是30；这样支配,有助于同学加深对相同单位的数可以直接相加、减的熟识；为后面学习任意两个数相加、减打基础；教学目标：1、在情形中发觉问题并解决问题的过程,把握整十数加、减整十数口算的方法,并

2、能正确运算；2、在观看、比较、合作沟通中逐步培育同学主动探究和独 立摸索的意识,感受算法的多样性,培育思维的敏捷性；3、体验解决问题的胜利欢乐,树立学好数学的信心；教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学难点：懂得整十数加、减整十数的算理,精确口算；二、学情分析 在学习整十数加减整十数之前,同学已经把握了 100 以内数 ; 连加、的读法

3、,写法和数的组成 ; 整十数加一位数及相应的减法 连减,加减混合运算的把握；一年级的同学年龄小、 好动、爱玩、奇怪心强, 但简单疲惫,留意力简单分散；依据这一特点,为了抓住他们的爱好,激发他 们的奇怪心,通过创设情境和嬉戏,来吸引他们的留意力,让他 们开心地学习；三、说教法 我对本节课进行 本着让一年级运算课更具实效性这一原就,了细心的设计；本课的教学设计大体分四个层次：第一,设置适 当的复习进行学问铺垫,其次,以实际情境供应运算题,出现多 种运算方法并优化算法；第三,让同学争论,动手操作,懂得和 把握算法；第四,脱离直观手段,让同学摸索算法,算出得数；四、说教学过程 本节课我共支配了四个环节

4、；（一）夯实基础,温故引新；这一个环节的目的是让孩子复习10 以内加减法的运算方细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载法、整十数加减一位数的运算方法,再次熟识整十数,为本节课 学习整十数加减整十数做好铺垫；（二）探究新知,感知算理；通过主题图展现将同学带入熟识的生活情境中,使同学感受 到了数学与生活的亲密联系,激发学习爱好；依据左边有 10 本 书,右边有 20 本书的已知条件,提出

5、数学问题, （一共有多少本书？）再让同学依据问题独立列出算式, 然后组织同学摸索10+20的运算方法, 再相互沟通汇报展现, 这种支配让同学在自主探究 摸索和合作沟通中, 明白整十数加整十数的运算方法；培育同学 提出问题和解决问题的才能；接下来是对整十数减整十数的教学,一共有 30 本书,老师 发了 20 本,仍剩多少本？同学尝试列式,集体沟通汇报展现,引导得出整十数加整十数的运算方法；同时告知他们可以挑选自己宠爱的算法； 这样让同学把刚才的算法在大脑中形成思想,不但表达了算法多样化的理念,而且开拓了同学的思维,培育同学的合作精神；（三）巩固练习,总结算理；教材“ 做一做” 的1、2 题,第

6、1 题是看图列式,运用所学学问解决实际问题； 第 2 题通过观看从而总结出：整十数加减整十数,可以看成是几个十加减几个十,只有相同数位上的数才可以相加减；技能；把十位相加减, 个位不变；让同学在算法的迁移中形成细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载另外设计了仍设计了帮帮小猴、摘苹果活动,将“ 枯燥” 的 运算练习用同学宠爱的嬉戏和情形的形式显现,淡化了“ 练” 的 痕迹,简单激发同学参加爱好,同时给每个同学参加的机会,做 到寓教于乐,寓学于乐, “ 乐在活动” 中； 四 回忆整理,反思提升；这个环节让同学自己说一说,这节课我学会了什么？这样让同学参加本节课的总结,既便于明白同学对新知的把握情形,又使同学享受到胜利的欢乐,更激发了他们学习数学的热忱；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -