2022年《实验心理学》知识点讲解及个人..docx

《2022年《实验心理学》知识点讲解及个人..docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《实验心理学》知识点讲解及个人..docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -试验心理学超强超具体学问点及重点笔记；总共有八章 第一章 试验方法 第一节 各种变量主试就是试验者即主持试验的人, 他发出刺激给被试 , 通过试验收集心理学的资料；被试就是试验对象 , 接受主试发出的刺激并作出反应；一、自变量即刺激变量 , 它是由主试挑选 , 掌握的变量 , 它打算着行为或心理的变化；自变量的种类 : 1、 刺激特点自变量 : 刺激的不同特性会引起被试不同的反应；2、环境特点自变量 : 进行试验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等 , 都可以作为自变量；时间这个

2、自变量在记忆讨论中是如此重要和无时不在 没有不用时间作自变量的记忆试验；, 你甚至可以说 , 几乎3、被试特点自变量 : 一个人的各种特点 , 如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评判高或低等等,都可以作为自变量；4、 被试的临时差别 : 通常是由主试赐予不同的指示语造成的；二、因变量即被试的反应变量 或测量的行为变量；, 它是自变量造成的结果 , 是主试观看1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

3、- - - - - - - - -1、信度指一样性 , 同一被试在相同的试验条件下应当得到相近的结果；2、 效度当自变量的确造成了因变量的变化, 而不是其他的各种因素造成变量的变化 , 我们 就说这种因变量是有效的；3、敏锐性 : 自变量发生可以引起相应的因变量的变化 , 这样的因变 量是敏锐的；高限效应 : 当要求被试完成的任务过于简洁, 全部不同水平 数量的自变量都获得很好的 结果, 并且没有什么差别时 , 我们就说试验中显现了高限效应；低限效应 : 当要求被试完成的任务过于困难, 全部不同水平的自变量都获得很差的结果 , 并 且没有什么差别时 , 我们就说试验中显现了低限效应；三、掌握变

4、量就是在试验中应当保持恒定的变量；假如应当掌握的变量没有掌握好, 那么它就会造成困变量的变化, 在这种情形下 , 讨论者选定的自变量与一些未控；制好的因素共同造成了因变量的变化 ,这就叫自变量的混淆；四、多于一个自变量的试验做一项有三个自变量的试验比分别做三个试验的效率要高；其次, 做一项试验比分别做 三项试验易于保持掌握变量恒定；第三, 也是最重要的 , 在几个自变量同时并存的情形下所概括的试验结果比从几个单独试验所概括的结果更有价值 , 更接近生活实际；2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 27 页 - - - - -

5、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一项试验中有两个或两个以上自变量, 当一个自变量的成效在另外一个自变量的每一水 平上不一样时 , 我们就说存在着 自变量的交互作用；补充几点 : 1、自变量至少是两种水平存在的；2、当把试验结果作图表示时, 只有一个自变量的试验 , 自变量总是用横坐标表示 , 因变量永久用纵坐标表示；其余自变量画在图上, 3、交互作用反映在图中 , 表现为图中的线是交叉的；假如图中的线 是平行的 , 就说明该实 验不存在交互作用；其次节 试验设计 一、组间、组内设计 组间设计就是把数目相同的被试安排到自变量的

6、不同水平或不同的 自变量上 ; 组内设计就是使每个被试轮番安排到自变量的不同水平或不同的自 变量上；二、组内设计特点 : 1. 组内设计排除了被试的个别差异对试验的影响；2. 组内设计用于讨论练习的阶段性最为抱负；3. 组内设计不需要太多的被试, 由于在组内设计中讨论者可以从每一被试身上获得几种不 同的数据；三、组间设计特点3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一种自变量不会影响另一种自变量 作

7、反应；, 由于每个被试只对一种自变量假如事先我们知道不同的自变量会相互作用；我们必需采纳组间设计; 而且, 应用组内设计进行试验以后 , 假如我们怀疑一种自变量可能会影响另一种自变量 , 我们就可以采纳组间设 计重新试验以验证组内设计的试验结果是否牢靠；四、组间设计的缺点及克服 安排到各试验条件下的被试可能在各方面不是等同的；1. 匹配被试匹配被试就是对全部被试进行预备测验, 测验的性质与正式试验的性质是类似的 , 或者是相 关的, 然后按测验成果匀称地势成组；2. 随机安排被试；五、组内设计的缺点及克服在一种试验条件下的操作将会影响另一种试验条件下的操作 , 也就 是试验次序造成了麻烦；1.

8、 完全的平稳方法；2. 拉丁方方法；试验设计小结 P21 表 组间设计 定义 优点 缺点 克服缺点的方法一组被试只在一种试验条件下进行试验；试验条件互不干扰不同组之间被试的差别可能与自变量混淆；怎样安排被试.匹配与随机化4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -组内设计 每一被试都在不同试验条件下进行试验；被试的差别不 会与自变量混淆 , 节约被 试； 试验次序造成各种试验条件相互干扰；怎样安排自变

9、量的次序 .完全的平稳与拉丁方法 六、混合设计 既有组内设计又有组间设计 一般说来 , 假如一种自变量很可能会影响另一种自变量 , 那么地这些自变量按组间设计支配, 其余的自变量按组内设计支配；第三节 试验中留意几个问题 1、 防止混淆自变量 2、 防止试验者效应 3、几种不恰当的试验设计 被试接受自变量的影响后测验 , 想明白自变量的影响 ; 掌握组 第四节 略与试验组不属于同一总体 ; 没有掌握好掌握变量第五节 非试验讨论方法两个特点 : 第一, 我们不能操纵自变量；其次 我们不得不面对现实 , 作出妥协；一、 自然观看法 一条规章是 , 观看者必需作为局外人进行观看 活动；5 , 在收集

10、资料的过程中, 不得干预正在进行的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -自然观看不能供应对现象的因果说明, 所记录下来的只是按时间先后发生的一连串的大事；可以从中提出问题、提出假想, 可能的话就用试验方法来验证 , 这就是自然观看法的用途；二、 调查法 调查的目的在于确定人们对某一特殊问题的感受如何；作用是澄清事实 , 扫除流行的不实传闻；要留意两个问题；第一 , 调查对象即样本要随机选取 , 否就

11、调查不仅 达不到目的 , 反而会歪 曲事实；随要选取；其次, 调查问题的设计；调查的问题必需表达精确 , 不能产生岐义；三、 相关方法；“ 相关并不必定是缘由”四、 个案法 个案法强调的是个别差异；其次章 心理物理学方法心理物理学的先驱者是费希纳G.T.Fechner,1801-1987；1860 年他发表了心理物理学纲要一书；为心理物理学讨论方法的进展奠定了基础 , 他 给心理物理学下的定义是 或心物之间的函数关系的精密科学；第一节 感觉阈限的测量: 一门讨论心身之间一、什么是感觉阈限 .感觉阈限是有感觉与无感觉的分界线上的刺 激强度；6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

12、- - - - - - - - - 第 6 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -韦伯定律；二、测量方法 : 它们是最小变化法 , 恒定刺激法和平均差误法；学习者应特殊留意这三种方 1、 最小变化法法的试验程序和试验结果的统计处理；最小变化法的刺激由递减和递增的两个系列组成 , 每次出现刺激后让被试报告 , 他是否 有感觉；刺激的增减应尽可能的小 , 目的是系统的探求被试由一类反应到另一类反应的转折点, 即在多强刺激时由有感觉变为无感觉 ; 或由无感觉变为有感觉；留意递减、递增系列是交替进行的

13、 不一样 , 以免被试 形成定势 ; , 数量一样 ; 每个系列的起始点也每个系列的转折点就是该系列的确定阈限 , 最终求得的确定阈限系列确定阈限的算数平 均值；用最小变化法测量差别阈限的方法如下；每一次试验中比较两个刺激, 一个是标准刺激 St 一个是比较刺激 CO ；在这里我们有从 -到 =的转折点 , 这个转折点为下限 L1, 这里我们有从 = 到 + 的转折点 ,这个转折点称为上限 Lu ；上限与下限之间叫做不愿定间距 IU 或相等地带 , 差别阈限 DL 等于 1/2 不愿定间距；不愿定 间距的中点称为主观相等点 PSE , 它的含义是 , 被试在作比较时 , 实际上是标准刺激 ,

14、为标准刺激 , 所以叫做主观相等点；差别阈限也是多次试验后的统计值, 把 6 个系列的上限平均 , 下限平均 , 就可以求得差别阈限 , 求得的差别阈限叫确定差别阈限；绝对差别阈限和标准刺激的经例叫作相对这也就 例；7 是视觉长度的韦伯比细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -用最小变化法进行试验, 被试会产生习惯误差或期望误差；习惯语差就被试习惯试习惯于 原先的刺激引起的感觉或感觉状态 , 因而对新

15、的刺激作了错误的判定；期望误差被试过早期 将要来临的刺激导致错误的判定；为了排除习惯和期望误差 , 用最小变化法测阈限时 , 应用 递增和递减系列的刺激 , 而且二者的次数仍应相等；2、 恒定刺激法 而这种方法叫做恒定刺激通常由 5-7 个组成 , 在试验过程维护不变 , 因 刺激法；刺激的最大强度要大到它被感觉的概率达到 95%左右 , 刺激的最小强度要小到它 被感觉的概率只在 5%左右；各个刺激之间的距离相等 , 确定几个制定值 , 与最大间距与最 小变化不同, 恒定刺激法的刺激是随机出现的, 每个刺激出现的次数应相等；运算恒定刺激法试验结果的方法 : 直线内插法应用比例算式求确定阈限；平

16、均 Z 分数法可以防止直线内插法的缺点；假如用最小二乘法处理试验数据；第一要确定标准刺激和比较刺 激；标准刺激与每一个比较刺激组成一对刺激 现, 要求被试将比较刺激, 每对刺激按随机方式呈和标准刺激进行比较 , 标准和比较刺激相继出现 , 其中 50 次标准刺激在前 , 50 次标准刺 激在后 , 运有内插法 , 有 50%引起感觉差别的刺激增量就是差别阈限；75%相等地带的上限 , 25% 次相等地带的下限 , 75%的差别阈限可以用平均 Z 分数方法和最小二乘法处理求差别阈限；假如用恒定刺激法测量差别阈限时答应被试做三种回答 , 即比较刺激与标准刺8 细心整理归纳 精选学习资料 - - -

17、 - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -激进行比较时 , 被试可以回答“ 重”, “ 轻” 和“ 相等” 时 , 我们怎样求差别阈限呢 .这时相等地带上的限定为 50%次重于标准刺激的比较刺激 , 相等地带的下限定为 50%次轻于标准刺激的比较刺激 , 有了上限下限就可以求差 别阈限；3、平均差误法 , 是试验者规定以某一刺激为标准刺激 , 然后要求被试调剂另一比较刺激 , 使后者在感觉上与标准刺激相等；客观上一般不行能使比较刺激与标准刺

18、激完全一样, 于是 每一次比较就会得到一个误差 , 把多次比较的误差平均起来就得到平均误差；由于平均误差与差别阈限成正比 , 所以可以用平均误差来表示差别感受性；在上述试验中 , 为了排除空间误差 , 标准刺激在左边和右边的次数应各占一半 , 为了排除动 调剂的次数也各占一半；作误差 , 被试从长于和短一标准刺激处开头在平均差误法中除了平均误差外 , 标准差、四分位差也可以表示差别阈限 l 各自特点 : 最 小变化法的试验程序和运算过程都具体地说明了感觉阈限的含义；但由于渐增和渐减的刺激 系列, 会产生习惯误差与期望误差；恒定刺激法的试验结果可以应用各种数学方法加以处理, 因而便于与其他测定感

19、受性的方法进行比较；在应用三类反应的试验程序时 , 被试的态度会 对差别阈限值有较大影响 , 平均差误法的特点是求等值；它的试验程序简洁引起被试的爱好；但不能连续变化的刺激 , 不能用平均差误法测差别阈限；其次节 信号检测论色子嬉戏的四种情形 . 漏报、虚报、正确否定、击中30 击 中 漏 报9 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -虚 报 正确否定第三节 心理量表次序量表是将对象的某一属性排出次序

20、；次序量表是一种比较粗糙的测量表；等距量表有相等单位 , 可以测量对明之间的差别, 但没有确定零；比例量表与上述量表相比, 既有确定零又有相等单位, 因此它可以测量对象之间的差别 , 仍 可以确定它们之间的比例；一种较抱负的量表；一、差别阈限法、等距量表与费希纳定律假如你运用差别阈限的方法来制作等距量表 费希纳定律的；, 那么试验结果是支持Rx=logSo+klog1+w 这就是闻名的费希纳定律的数学表达式；二、数量估量法、比例量表与斯蒂文定律假如你运用数量估量法制作比例量表 斯定律的；, 那么试验结果支持斯蒂文什么是数量估量法 . 1975 年斯蒂文斯关于数量估量法给被试的指示语作了清晰的说

21、明: 有一系列刺激以随机方式出现给你；你的任务就是用数目字来表示这些刺激的强度；你 可以随便地把第一个刺激叫做任何数目 , 然后依据你的主观印象逐个给其他刺激标出数目字； 使用的数目字不受限制你可以使用整数, 小数或分数；试图使每个数字同你觉察的刺激相匹配；10 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -心理量是物理量的幂函数, 这就是斯蒂文斯提出的幂定律或叫斯蒂文斯定律；假如以 S 代表心理量 ,

22、I 代表物理量 , 以 a , b 代表常数, 那么幂定律可以写作 :S=bIa 三、对偶比较法、等级排列法与次序量表 可以用对偶比较法与等级排列法制作次序量表；图 2-19 第三章 反应时间 第一节 反应时间的一般概念和种类 一、一般概念 1、 当某个特定刺激显现 , 到对它作出反应之间的时间 , 就为心理 家观看心理操作打开了一 个窗口 , 2、 荷兰生理学家唐德斯 Donders 受到“ 人差方程” 的启示 , 认为可利用“ 人差议程”的原理 , 操作所需要的时间；他确定了三种反应时间 , 被称为唐德斯 A 、 B 和 C 反应时 间；二、唐得斯 A 、 B 、 C 反应时间 1、 A

23、反应时间又称简洁反应时间；简洁反应时间是一个单一简洁刺激与被试作出单一简洁反应之间的 最小的推迟时间；2、 B 反应时间又称挑选反应时间, 反应模式从挑选 B 反应时间有两个 或多于两个 刺激和两个 或多于两个反应 , 每个刺激都有自己特殊的反应；3、 C 反应时间又称辨别反应时间；在辨别C 反应中 , 而禁止对另一个刺激反应； l 估量确认和挑选的心理操作所需的时间；辨别反11 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

24、- - - - - -应测量了确认加基础反应时间 简洁反应时间, 所以从辨别 C 反应时间中减去简洁 A 反应时间 , 便可估量出确认所需的时间；类似地 , 从挑选B 反应时间中减去辨别 C 反应时间 , 就可估量出挑选反应 时间；由于挑选 B 反应时间包括了确认、挑选和简洁反应时间 , 而辨别C 反应时 间仅包括确认和简洁反应时间；反应时间 A 、 B 、 C 、的相互关系；三种反应时间之间 法反应时间的示意图；的减法关系 , 也称此图为唐德斯的减其次节 影响反应时间的因素一、反应时间依靠于受刺激的感觉器官不同感官的反应时间不同 , 同一感觉通道接受的刺激不同 , 刺激相同感觉通道的不同部位

25、, 反应时间也有差异 ; 刺激复合感觉器官 , 会影响反应速度；二、反应时间依靠于刺激的强度反应时间随刺激强度的增加而缩短, 但削减量越来越小 , 强度再增加, 反应时间也不会短于 110 毫秒；三、反应时间依靠于刺激的时间特性和空间特点当物理刺激强度本身不变 , 而增加作用于感官的时间 , 造成时间的累积作用 , 这样便会增加 刺激的心理强度；假如物理刺激强度不变 , 刺激时间肯定 , 增加视觉刺激的面积时 , 由于感受器神经兴奋的空间积存作用 , 也会增加刺激的心理强度；四、反应时间依靠于机体的适应状态12 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

26、 - 第 12 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 依靠于机体的适应状态 : 眼睛对光、暗适应的水平不同 , 反应时间 也不同；2. 被试的预备状态也是影响反应时间的因素之一；3. 额外动机会加速反应；4. 年龄也影响反应时间；5. 练习因素与反应时间的关系最亲密；6. 个别差异和反应时间；第三节 反应时间试验中留意的问题一、自变量的相互混淆二、反应时间试验中应留意的问题 1、为克服假反应现象 , 转变每次刺激出现与预备信号之间的距离；试验中插入“ 侦察试验” ；但在挑选反应时中, 不

27、必安插“ 侦察试验” , 由于对被试的要求不仅是反应要快, 而 且要精确；2、挑选反应的数目和要辨别的刺激数目必需相同；三、反应速度与精确性的互换关系1、 挑选反应时间作为因变量时, 要考虑到反应速度与精确性之间的互换关系；要想提高准确性必需放慢速度 , 心理学称这种相互关系为速度与精确性的互换关系；2、 由于反应时间部分地依速于错误率, 所以挑选反应时间作因变量时, 既要考虑反应的速 度, 也要考虑反应的精确性 , 反应时间并不是一个单一的因变量 , 而是一个多维的变量；只13 有当错误率在自变量的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1

28、3 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -全部水平上都保持恒定时, 反应时间才可能是一个单一的因变量；一般说来 , 必需联合考虑反应时间和错误率这两个变量；第四节 认知心理学中的反应时间试验波斯纳 Posner,1970 通过应用减法反应时间试验 , 证明白在短时记忆的短临时间 内, 存在着视觉的编码；这说明短时记忆中 , 先显现一个短暂的视觉编码 , 然后显现听觉编码, 所以随着两个字母相继出现时间的加大 , 视觉编码效应逐步消逝 , 听觉编码效应增大 , 其反应时间也加 大, 从而缩小了与

29、 A 、 a 字母对反应时间的差别；这就是应用减法 反应时间的方法 , 证明白某些短时记忆的信息加工 个连续阶段；第四章 感觉与知觉第一节 视觉的基本特点, 可有视觉与听觉编码两人的基本视觉特点包括视觉的空间辩别特性视敏度 , 时间辨别特性 , 闪光融合频率, 以及视觉的适应特性；一、视敏度是辨别外界物体细节的才能；二、 闪光融合 , 视敏度是测量人对空间刺激物的辨论才能 , 而闪光融合是测量人对时间刺激物的分辩才能；亮暗周期数快速交替的光看成是连续的光；此时每秒钟亮一暗的周期数 , 称为融合频率 , 又叫临界闪光频率；三、 适应是在日常生活中常常发生的一种视觉现象；在黑暗条件下, 视觉感受性

30、逐步复原的 过程称过暗适应；14 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -光适应同样是我们熟识的视觉现象 光适应过程；其次节 视知觉的基本问题, 当从黑暗处到光亮处时 , 可发生一、颜色知觉 : 感受性最高部位在 480 纳米及 600 纳米邻近 , 而最 低感受性位于 540 纳 米邻近光纳米邻近光谱的两端；二、外形知觉 : 1、知觉再认 组织知觉的最基本方法之一 , 就是把图形从背景中区分出来

31、, 这种 相互关系；现象称为图形背景的图形背景的相互关系是格式塔心理学家提出的知觉组织的原就 之一；另一知觉原就是分组 , 两维图形的各个部分 , 看成是一个整体 , 而不 是单独零散的 , 这依速 于分组的如干规律；封闭性规律 ; 连续性规律 , 在按肯定次序组成的图形中, 假如有新的成份加入 ,人们会把与原先图形 的次序一样的新成分 , 看成是原先图形的连续 , 所以原先的图形只与中心的不方块连续 相像图形简洁形成一个整体；, 因 为它们的方向相同；接近性规律 ; 图形在空间上比较接近的部分简洁形成一个整体；2、词再认 : 熟识性对词的再认的影响 , 第一掌握词的使用频率15 细心整理归纳

32、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -对汉字右下角的笔划往往先抽取, 随着出现时间逐步增加 , 字的左上角的笔划才被抽取；对结构上属于包围或半包围型的字 , 如“ 南” “ 虑”, 被试先写下字的轮廊 , 然后填充内 部细节；三、深度知觉1、略2、单眼线索 : 用一只眼睛能看到深度的视觉线索；3、双眼线索主要指双眼视差供应的深度知觉线索；所谓双眼视觉差是当人们观看一个物体时 , 由于每只 眼从不同角度观看 ,

33、 而使两个视网膜像之 间产生了稍微的差别 , 这种差别称为双眼视差 , 是 深度知觉的基础；4、婴儿的深度知觉吉布生等人利用“ 视崖” 的装置, 测量婴儿的深度知觉 , 装置为视崖 , 浅的一边爬 , 爬到深的一边了；心率； 对 2-4 个月, 当把婴儿放在“ 视崖” 浅的一边心率没有变化, 而放在深的一边 , 表现了显著的心率变化；因此, 这些讨论者使用感觉反应测量心率变化,说明甚至年幼的婴儿也有深度知觉；五、知觉恒常性所谓知觉恒常性是当观看条件即远端刺激 外界物体和近端刺激 投射在感受器上映像或 变；第三节 其他感觉嗅觉: 能量发生变化时 , 对该物体的知觉倾向保持不16 细心整理归纳 精

34、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、嗅觉适应 : 一种气味连续作用于嗅觉器官, 嗅感受性的降低；2、嗅觉的交叉适应 : 对一种气味适应后 , 将提高对另一种有关气味 的阈限；触觉: 另一种触觉感受性叫做两点阈；假如同时刺激皮肤上相邻的两个点 , 而且它们之间的 距享受特别接近时 , 只会感到是一个点的刺激, 但假如逐步加大两个刺激点的距离 到两上点的最小距离称为两点阈；第五章 记忆 第一节 艾宾浩斯的工作

35、第一是无意义音节 其次是测量记忆的方法即节约法；, 就会觉 察是两个点 , 能觉察节约的百分比 =100 初学时的诵读次数 或时间 - 重学时的诵读次 数 或时间 初学时的诵读次数 或时间 几个问题 : 一、音节组长度和学习速度的关系 二、学习有意义的材料时学习速度的增加 三、记忆保持和诵读次数的关系 四、保持与遗忘和时间的关系 总的说来 , 学习后开头遗忘的很快 , 约一天后遗忘速度放慢 , 间隔越长, 遗忘渐慢；艾宾浩斯仍讨论了重复学习和分散学习的影响, 睡眠对记忆保持的影响 , 等等；17 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17

36、页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次节 两种过程的记忆理论及讨论途径一、感觉记忆或瞬时记忆1、 美斯波灵关于视觉形象储存的讨论: 第一, 刺激卡片通过速示器或可掌握时间的幻类机 出现 50 毫秒1 秒 =1000 毫秒, 在这以后 , 被试告出来 , 没有一个人能做得到 , 被试 觉得 12 个字母都观察了 , 但只能说出 4 到 5 个字母 , 你自己也可以试一试 , 以最短的时 间“瞄”一眼书上的卡片 , 我后快速闭上眼睛 , 你能看到多少字母 , 你能说出几个字母. 你是否感到当你

37、说出头 4 个字母时 , 其余刚才观察的字母快速地“ 衰退” 了 , 你无法报告它们.通过试验 , 斯波灵确定 , 被试看到的比他能报告的多；为了证明这一点, 他想出部分报告法的试验程序来进行试验, 在部分报告法的试验中 , 被试凝视刺激卡片 50 毫秒, 然后, 他们不必报告所看到的全部字母, 面是只报告四个字母 , 至于是哪四个字母, 由声音指示 , 高音指示被告报告上面一行的四个字母 , 中音指示被试报告中间一行 , 低音指示被报告下面 一行；三种音调是随机显现的 ,所以被试无法推测而必需看全部的字母；假如被试每次都能正确报告四个字母而不管它们是在哪一行 , 那我们当然可以估量 , 被试

38、是 能够看到 12 个字母的；斯波灵比较了两种试验程序的结果 : 要求被试全部报告所观察的字母, 平均成果为 4.5; 而部分报告法的平均成果是 3 个多一点 , 由于这是报告一行的结果, 实际的平均成果应当乘 3, 即 10 个左右；这样 , 斯波灵的部分报告法证实了, 视觉形象 的贮存可以在瞬时储存较多的信息 , 但这些信息也可以飞速地消逝在说出四个时间后消 失了；二、短时记忆1、短时记忆容量 : 而小单位 单字联合成较大的单位 双音合成词的过程叫组块 , 较 大的单位就叫做“ 块”chunk ；由此可见 , 通过组块的方式可以把较多的材料组织在 一起 , 因而增加了记忆的容量；18 细心

39、整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 27 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、短时记忆听觉编码 : 并且视觉出现的比听觉出现的记得更准些；3、短时记忆遗忘 : 遗忘是信息的自然衰通 , 时间是遗忘的缘由；另一种认为遗忘是干扰造 导致遗忘；成的, 新进入信息使刚才记住的信息虽度减弱彼得森试验支持了遗忘是时间造成的观点 , 由于倒数 3 以后间隔时间愈长遗忘越多；凯佩尔等人的试验 , 彼得森的试验并没有排除干扰因素；再现依靠于以前测验过的项

40、目数: 测验的项目多就干扰的项目多, 遗忘就多；当然 , 时间在这个试验中也起作用 , 但总的说来 , 这项试验有昨于证明干扰是造成遗忘的缘由；三、长时记忆 1、讨论方法自由回忆法；被试以他们愿意的次序再现出来；再现就是在没有任何提示的情形下把记住的材料写下来或说也来；对偶联合法；学习时出现成对的项目 , 每一对有一个刺激项目和一个反应项目；学习时呈 现成对项目的速度是固定的 , 要求把已学习的项目 如单字 , 图片与未学习过后项目按随机方式混合起来 , 逐个出现 给被试或整个出现给被试 , 要求被试指出哪些是已经学习的；假定被试对新项目认错了多少 , 在认对的旧项目中也可能有这第么多是猜对的 , 所以要从认参考旧项目的百分数中减去猜对的百分数 , 才是真正认对旧项目的百分数；重学法19 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -