2022年《玩滑梯的启示》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载玩滑梯的启示教学设计【教材分析】这节课是青岛版学校三年级科学下册中第一单元第 2 课的教学内容,通过玩滑梯这一同学从小就喜爱的嬉戏开头,中的摩擦现象, 知道摩擦力是生活中常见的力,引导同学熟悉生活 并能进一步探究有关摩擦力的科学规律,从而激发同学发觉科学、探究科学、用科学的兴 趣；【设计理念】本课以培育同学的科学探究为核心,依据三年级同学的年龄特点,以玩为载体, 细心设计了丰富多彩的亲历活动充实教学过程,以基本的科学学问为目标, 既重视了科学概念的形成, 又重视培育同学学习科学的爱好,爱惜他

2、们的奇怪心；【教学目标】1、科学学问方面：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；明白摩擦力与我们生活的关系；方法；明白增大有益摩擦、 减小有害摩擦的2、科学探究方面：能应用已有学问和体会对所观看的现象作假 设性说明；能提出探究活动的大致思路；能做简洁的探究性试验；会设计简易的试验报告； 能反思自己的探究过程, 将探究的结果与假设相比较；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、情感态

3、度与价值观方面： 让同学意识到科学探究要敬重证据；情愿与人合作,喜爱与人沟通；乐于用学到的科学学问应用到实际,改善生活；【学情分析】生活中处处都有摩擦力, 但同学很难能用语言叙述出什么是摩擦 力,也很少有同学摸索和探究有关摩擦力的各种学问,在上一节课通过掌握变量来探究推力和拉力的试验中,把握了一些基本的探究技能,对本节课的试验设计、操作有了很大的帮忙；【教法分析】依据科学课程标准要求,以培育科学素养为宗旨,遵循科学 性、趣味性、主体性、探究性、全体性的教学原就,让同学熟悉、理解科学探究过程和基本特点,教学中运用“提出问题 猜想和假设 制定方案 试验探究 得出结论 ”的教学模式,由表到内,由浅到

4、深,通过自主学习和合作探究, 充分发挥同学的主观能动性, 保证课堂教 学的密度,最大限度的提高教学效率；【学法分析】有意识地培育同学自主探究的学习才能,教同学学会通过观看、操作、分析、归纳,从详细实例中得出结论的方法,逐步练就“会学”的本事,留意对同学非智力因素的培育,激发同学学习的积极性；【教学设计】依据以上的分析, 我将本课内容按 “ 课前延长课内探究课后提升” 三大步骤进行,其中课内探究又分为四个环节：一、导入细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

5、- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载新课,提出问题；二、自主学习,合作探究；三、精讲点拨；四、巩 固检测；一、课前延长 同学：要在课前亲身体验玩滑梯,把玩滑梯时的感受记录下来,并预备好大小不同的木块、表面光滑度不同的长木板、白纸、布、线 团、直尺等试验材料；老师：要预备一些摩擦力与生活相关的图片和 堂评判表；试验记录表格及课【设计理念：这是同学课前依据本课的争论内容自己进行预备的一个 活动过程, 内容以预备活动材料、 搜集相关资料为主, 同时也使同学 在探究方法及心理上有了充分的预备,是课内探究的一个“ 热身运 动” ；】二、课内探究（一）导入新课,提出问题

6、 第一老师与同学沟通：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你 有什么感受呢？等等老师板书课题：玩滑梯的启示；同学积极发言, 老师要引导同学说出身体与滑梯接触时有摩擦 的感觉；【设计理念： 谈话导入, 目的是引起同学的爱好, 拉近师生之间的距离,使同学在不知不觉中明白什么是摩檫,了预备；】（二）自主学习与合作探究为学习后面的摩擦力做好细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 体验摩擦力的

7、存在（1）老师提示引导：我们四周处处有与“ 滑梯表面” 差不多 的面,比如：桌面、地面、黑板面等等；下面我们通过做几个小游 戏来体验一下；活动一：手在桌面上摩擦运动；活动二：拉动蹲在地上的同学；小组内活动沟通, 然后班内沟通活动发觉, 让同学边展现做法,边说感受；引导同学摸索： 为什么用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时 会感到费劲呢？勉励同学用自己的语言描述摩擦力的存在；（2）老师小结：像我们感觉的这样,当我们在地面上推或拉 一个物品的时候,就会感到费劲,这是由于物体和地面之间有摩擦 力；（老师板书：摩擦力）（3）同学举例说明身边的摩擦力,使同学意识到摩擦力无处 不在；【设计理念： 这两个嬉戏

8、可以看作两个简洁的对比试验,只有让同学 亲自感受到摩擦力的存在, 他们才会信服, 才能用自己的话描述摩擦 桌子的感觉, 正确的说明摩擦力； 老师的引导与提问能进一步培育学 生在嬉戏中的问题意识和用对比解决问题的方法；】2. 探究影响摩擦力大小的因素；（1）引导同学探究：假如让这个木块从一个斜面上滑下来,那么它们和斜面之间有摩擦力吗？（有）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师连续

9、提问： 假如想让木块从斜面上滑下的速度快一些或慢 一些,你能想到什么方法呢？ 2 小组内进行分析争论,提出一些能帮忙解决问题的假设；设计可行的试验方案；然后全班沟通各组的试验方案；【通过争论, 同学们发觉了许多老师可能想不到的因素,虽然它的正 确性有待于验证；同学的积极主动性、 想象力淋漓尽致地表现出来了；无论同学的猜想是否与试验的结论相符,他们的这种实事求是的探究精神；】（3）同学分组试验；都要对同学进行勉励, 确定老师提示：对比试验法比较适合今日的科学探究,要留意变化 的条件应当只有要验证的那一个,其它条件要相同；比如你是要研 究物体表面光滑程度的变化对摩擦力的影响,那其中变化的条件只 能

10、是物体表面的光滑程度,其它条件不能变；由此进一步明白对比 试验的要求；【试验操作中, 老师留意引导小组成员要分工合作完成试验,同时观 察记录试验现象,留意整个操作过程的规范性, 养成良好的试验习惯； 】试验记录表可以转变的因转变的因保持不变的因我们的发我们的结论素素素现（4）分析现象,得出结论；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载全班沟通汇报后,老师将可行的方案板书出来；【同学通过

11、详细陈述试验过程、现象及所形成的结论, 从而培育同学的语言表达才能和规律思维才能,同时,要对同学的操作赐予充分肯 定；】老师引导：其实同学们所做的都是在转变摩擦力的大小,从而 转变木块的运动速度；那么物体表面的光滑程度和物体的质量都与 摩擦力的大小有什么样的关系呢？老师出示总结性习题,同学摸索后完成：通过争论发觉, 物体表面越光滑, 物体间的摩擦力就越小；反之,越粗糙,摩擦力就越大 ；物体的质量越大,所产生的摩擦力就越大,反之,质量越小,产生的摩擦力就越小；（5）联系生活,体会摩擦力与生活的关系观看关于利用摩擦力的课件,如矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等, 让同学感受到摩擦力

12、在生活中无处不在,有 时会给人们带来便利,需要增大；有时又有危害,需要减小；讲一 讲他们是怎样利用摩擦力的；老师对同学的回答进行随机评判；（三）精讲点拨 师：同学们,通过玩滑梯我们知道了生活中处处都存在摩擦力,摩擦力的大小与物体表面的光滑程度、物体的质量有关,利用摩擦 力的特点,能使生活更加便利！（四）巩固检测细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：开心的一节课快终止了,大家在小组内谈谈自己的收成,评评一下你自己和小组同伴在这节课的表现吧！同学在小组成讲说收成, 成员间相互评判, 并完成课堂评判表；三、课后提升 师：假如生活中没有摩擦力,世界又会是什么样子呢？绽开你 的想像,课下写一篇假如没有摩擦力的科幻日记！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -