2022年《社戏》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -社戏教学设计 教学目标：1、懂得课文所表现的童趣,懂得儿童之间的纯真的友谊；2、体会课文中各种描写方法,懂得这些描写的作用；3、读写结合,进行描写性作文训练,提高描写才能；教学重点：1. 学习小说三要素；懂得人物和环境对表现小说主题的作用；2. 理清文章的思路,把握文章的内容；3. 学习生动流畅的语言；教学难点：1. 景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用；2. 人物刻画对推动情节进展、表达作者感情的作用；教学时数： 2 课时 教学过程：第一课时 一、激发爱好导入 多媒体 mp3显示：（观赏歌曲罗大佑的童年

2、）（链接在酷狗音乐）童年对很多人来说,是美好的、欢快的,是布满奇怪的、幻想的；在成人之后回 忆这段往事,对于当时的人和事,更有一种永生难忘的体验；让鲁迅先生的社戏点燃我们追忆童年的情感之火吧！ 板书文题、作者 二、解题、简介作者及背景 1. 解题什么是社戏？社 , 指土地神及祭奠土地神的活动；同时 , 又是古代的一个地区单位；社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动；在绍兴,社日演戏是由来已 久的了,南宋时,陆游的“ 社日” 诗中就已经有“ 太平到处是优场,社日儿童喜欲狂”1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 -

3、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的题咏；至清代,社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式；2. 作者简介 鲁迅,原名周树人,字豫才；浙江绍兴人；宏大的无产阶级文学家、思想家和革 命家；中国现代文学的奠基人；代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日 记,散文集朝花夕拾 ,小说集呐喊,杂文集坟等；3. 文学体裁小说 回忆小说有关学问：小说的三要素,小说的情节结构；4. 写作背景简介 5. 检查预习（1）生字读音归省 x ng 行辈 hng 撺掇 cun duo 凫水 f 惮 dn 踱 du棹 zho （2）词语说明

4、归省：指出嫁的女儿回娘家探望父母；自失： 听得出神 忘了自己；撺掇：从旁扇动人做某事；行辈：排行和辈分；絮叨：翻来覆去地说；依稀：模模糊糊；惮：怕,恐惧；三、速度课文,整体感知 1. 本文的人物有谁 . 人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母 2. 本文的线索是什么 . 线索社戏 3. 环绕“ 社戏” 这条线索,文章主要写了哪几件事情 . 2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 随母亲归

5、省小住平桥村； 钓虾放牛的乡间生活； 看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中； 赵庄看社戏； 看社戏后归航偷豆； 六一公公送豆；4. 课文以“ 社戏” 为线索,贯穿全文,作者是怎样支配所写的几件事的？看戏前（ 1 3）看戏中（ 4 30）看戏后（ 3140）四、细读课文,感知内容（一）分析第一部分看戏前（13）1、平桥村是一个怎样的村庄？明确：平桥村离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄；住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店；2、这样的一个小村庄,在“ 我” 心中却留有深刻的印象,并且包含着深厚的情 感,为什么呢？请同学们在文中找出答案；“ 但在我是乐土” （指安乐的地方）3、为什么说平

6、桥村是“ 我” 的乐土？（用原文回答）明确：由于我在这里不但得到优待；又可以免念“ 秩秩斯干幽幽南山” 了；4、我得到了怎样的优待？明确：（1）很多小伴侣伴我来嬉戏；（2）“ 我” 在这里是公共的客；（3）大家去钓虾,钓的虾“ 照样是归我吃的”5、除此之外,仍有其他乐事吗？明确：一同去放牛；仍有后文写到的一起去赵庄看社戏；6、第一部分与其次部分写看社戏有什么关系 . 3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

7、 - -（1）交代了看社戏的时间、地点、（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小伴侣；（3）仍交代了在平桥村的乐事,为下文写到赵庄去看戏做铺垫；7、文章是怎样引出其次部分写看社戏的.在文中找出答案；“ 至于我在那里所第一希望的,却在到赵庄去看戏；”第 4 段是过渡段,起到承上启下的作用；课堂练习（多媒体显示）填写关联词：我们年纪都相仿, 论起行辈来, 至少是叔子,有几个仍是太公, 他们合村都同姓,是本家, 我们是伴侣, 偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小, 决没有一个会想出 “ 犯上” 这两个字来, 他们也百分之九十九不识字；其次课时一、复习上节课所学的第一部分内容导入新课；二、分析其次部

8、分看戏中（4 30）请同学们默读课文（ 530）,并摸索问题：1、其次部分是写到赵庄看社戏的全过程；主要写了哪几件事 .并据此划分好这部分的层次；明确：第一层 5 9 段 ：戏前波折；其次层 10 13 段 ：月夜行船 ; 第三层 14 21 段 ：赵庄看戏；第四层 22 30 段 ：归航偷豆；2、“ 文似看山不喜平” ；作者在“ 看戏” 这部分没有平铺直叙, 而是写得起伏有致；譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机；请同学们在书上找出来,并摸索这样写的好处；明确：4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - -

9、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三次波折：一是叫不到船；二是不准和别人（外人）同去,外祖母要担忧 ; 三是 外祖母又怕都是小孩；三次转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们情愿和“ 我” 一同去；三是双喜 写包票,保证不出事；写看戏前的波折、转机有什么好处？一是有波澜曲折,烘托了看戏的急迫心情,二是初步表现了小伙伴们的热忱能干 的特点；3、“ 我” 看不成戏时的心情是怎样的？“ 我” 急得要哭“ 我” 的伴侣都去了,戏已经开场了,“ 我” 好像听到锣鼓 的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝“ 我” 不钓虾,东西也少吃

10、,不开口；明确：着急、扫兴、懊丧；4、一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急赶忙忙赶往赵庄看戏；作者抓住哪些内容进行具体的描写以突出小伙伴看戏途中的心情. 听同学朗读,同学们作摸索；（1）第 10 自然段对少年伴侣的开船动作运用一系列精确的动词,进行传神的描 绘,表现了什么？明确：点、磕、退后、上前、架；表现小伙伴们驾船技术的娴熟和去看戏时的开心的心情；2 阅读第 1113 自然段,主要是什么描写？从哪些感官来写？对表现文章的中 心起到什么作用？明确：主要是环境描写（写景）嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发出的“ 幽香” ；触觉：扑面吹来；视觉：模糊的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火,那

11、火接近了,果 然是渔火；听觉：好像听到歌吹了,那声音大致是横笛 感觉：但我却仍以为船慢 使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里；这些环境描写（写景）的作用：1、为我们展现了一幅清爽美丽的江南水乡月夜图；2、既写出了小伴侣行船之快,也衬托“ 我”看戏的急迫心情；修辞手法的运用：“ 淡黑的起伏的连山,好像是积极的铁的兽脊似的,都远

12、远地 向船尾跑去了；” 用了哪种修辞手法？有什么好处？明确：用了比如的修辞手法；把“ 淡黑的起伏的连山” 比如成“ 积极的铁的兽 脊” ；好处：（以动写静,既表现了船速之快（3）阅读 1421段；争论：, 又烘托出“ 我” 去看戏的急迫心情； ）1、这一部分写在赵庄看戏,戏好看不好看？从哪里表现出来？明确：不好看；一是铁头老生不翻筋斗,二是也没有“ 我” 最爱看的蛇精和跳老 虎；三是最怕看“ 老旦” ,然而“ 老旦最终出了台” ,并不停地唱着；正面描写（直接描写）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现在：只觉得戏子的脸慢慢有些稀奇了,五官渐不明显,打哈欠,各管自己谈 话,喃喃的骂、不住的吁气；侧

13、面描写（间接描写）如今的社戏表演：（多媒体展现）（4）阅读第 2223 自然段 1、主要是什么描写？从哪些感官来写？与前文写景有什么关系？表现什么？明确：环境描写（写景） ,从视觉、听觉来写,呼应前文,表现” 我” 对社戏欲罢 不舍的依依之情；运用了什么修辞手法？表现了什么？明确：运用比如的修辞手法,把“ 航船” 比如成“ 一条大白鱼背着一群孩子在浪 花里蹿” ；从正面、侧面描写,既突出了船快,又表现孩子们驾船技术精湛；. 2、阅读 2430 段,争论：这几段写偷豆作者重点描写的是什么？要表现什么6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6

14、 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -明确：通过对孩子们的语言、动作以及“ 摸” 、“ 摘” 、“ 煮” 、“ 吃” 等几个 细节描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质；明确：阿发在地里“ 往来的摸了一回” 的特殊动作和“ 偷我们的罢,我们的大得 多呢” 的个性化的语言,充分表现了他热忱无私的名贵品质；明确：桂生因没有给“ 我” 买到豆浆, 要给“ 我” 舀一瓢水来喝； 这补偿对“ 我”的歉意,他仍想出了偷罗汉豆的主要；可见他是一个勤快、机警的人；正是由于偷豆的童心和野趣,才使得一般的罗汉豆

15、有了无比的美味,才使“ 我”终身难忘；分析全文中双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头仍是坏孩子头？明确：当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议；（聪慧）当外祖母担忧都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三：船又大,迅哥 儿始终不乱跑； 我们又都是识水性的；（反应灵敏, 考虑周到,善解人意,办事坚决）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由；（聪慧、细心）归航偷豆时征求豆主人阿发的看法；双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要 挨骂的；（考虑事情周到）吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好计策；（考虑事情周 到）双喜送我回到家,“ 都回来了. 那里会错；我原说过写包票的. ” （做事有始有终）双喜

16、回答六一公公的问话； （反应灵敏）因此,双喜是一个聪慧、能干、善解人意,富有怜悯心,而且反应灵敏,布满自 信,有组织才能和号召力,是孩子们的领导；3、争论：如何看待双喜他们偷豆的事情？（1）偷的是大家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“ 请客？-这是应当的；”（3）六一公公仍送豆给客人尝尝；因此,这不算什么盗窃行为；而是表现孩子们7 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

17、 - -热忱好客,淳朴和善,天真活泼；明确：“ 偷” 反映了小伴侣们恳切待客的热忱；“ 偷” 跳动着小伴侣们纯洁无私 的心；“ 偷” 反映了小伴侣们周到细致、天真淳朴的天性；文中的“ 偷” 一改一般意义上的“ 残酷,自私,遭人唾弃性” ,而成为了一种热情的、无私的、天真纯朴的“ 偷” ,“ 偷” 出了乐趣,“ 偷” 出了欢快；4、争论：途中偷罗汉豆吃,这件事能不能删掉,为什么？明确：罗汉豆并不是无上的美味,但那是要好的伙伴们齐心协力做好的,因此便 变成了无法再吃到的好豆；社戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙伴的陪伴,因此便 变成了无法再看到的好戏；童年的欢快、甜美,也便变成了永恒的回忆；所以不能

18、删 掉；三、第三部分看戏后的余波（31 40）1、同是六一公公的豆,偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）昨夜的豆是自摘自煮,随心所欲地享受；（2）是在布满着奇妙颜色的夜晚,孩子们团聚在一起的情形下吃的,孩子们觉得 新颖、刺激；（3）是在“ 很疲乏” ,“ 许久没有东西吃” 的情形下吃的；现在环境不同了,豆味也不同了；2、分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个怎样的老人？“ 双喜,你们这班小鬼, 昨天偷了我的豆了罢 .又不愿好好的摘, 踏坏了不少；”证明双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼；（和善宽厚,疼惜劳动果实）六一公公观察我, 便停了楫, 笑道,“ 请客 .这是应当的； ” 仍问“

19、 迅哥儿,昨天的戏可好么 .” “ 豆可中吃呢 .”（淳朴、好客）六一公公夸自己的豆好“ 我的豆种是粒粒选择过的”；（好强）六一公公送豆给母亲和我吃； （淳朴、好客、热诚）明确：六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚、好强的老人；3、其实戏并不好看, 豆也很一般, 为什么文章结尾却写道： “ 真的, 始终到现在,8 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似

20、的好戏了” ？明确：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳 动的本事、办事的才能；再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲 密的关系；这一切都是“ 我” 童年时代在城镇未曾见到过；在以后的人生路上也很少 见到的；“ 我” 对这段往事的回忆,表达了对美好生活的憧憬之情；点明白文章的中心；四、全文小结：本文通过童年时“ 我” 和伙伴们在农村看社戏的大事,抒发了“ 我” 对美好童年生活的怀念之情,从而表达了“ 我” 对自由、公平、友好、和谐的 人际关系的憧憬；五、完成课后练习；9 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -