2022年《燕子》课时教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案燕子课时教学设计 教学要求 一、通过燕子在春天里翱翔的美景,才能,激起他们对大自然的喜爱；对同学进行美的训练； 培育同学的审美二、巩固生字,懂得本课生词：俊秀、阳春、盛会、生趣、掠、有时、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比如、拟人在课文中的作用；三、让同学懂得本课有层次地描写画面的特点；培育同学的观看力和思象力；并通过有次序地看图和描述,四、能有表情地朗读课文,并能背诵； 课前预备 ：一张剪纸；一张燕子的剪影；一张挂图； 课时支配 ：2课时 第一课时：导入；范读课文；自学课文；讲读课文一、二两

2、节；其次课时：复习生字；讲读课文三、四节；总结全文； 教学过程 第一课时一、导语,激起同学学习新课的爱好；小伴侣,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了； 你们知道那是什么鸟儿？ 同学回答后,板书课题,并提示同学写“ 燕” 的一短横不能丢；你们观察过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟,它在春天里翱翔的情形, 可美啦 . 燕子这篇课文,就把这种美的情形写出来了；怎么美呢？听老师读课文；二、范读课文；三、读后同学主动谈感受；四、自学课文；老师看得出, 小伴侣很喜爱读这篇课文, 现在就请你们自读课文, 看你们能 读懂多少；,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图 这是一篇“ 看图学文”仍不懂就做上记

3、号； 复习自学符号之一,表示疑问的： “ _？”五、指导看图；小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大简洁看清晰,现在就请小伴侣先看一看燕子的模样； 出示燕子的剪纸,同学观看；深蓝的底色,黑色的燕子,如同燕子在蓝天翱翔；如右图 老师提示：留意一下,你是按照什么次序观看的；观看后口述； 结合同学回答,教学“ 剪尾”点明观看次序； 六、讲读课文；第一节“ 双翼” “ 两翼” “ 翼尖” ,并依据同学回答,1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的；请一个小伴侣读一读；2指名朗读第一节；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,

4、共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的次序是怎样的？ 依据同学回答,板书：羽毛翅膀尾巴 4老师指点：也就是从全身写到局部；5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读 课文；6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下 ooooooo 来； 复习自学符号之二,表示重点词句的 7“ 俊秀” 是什么意思？“ 俊秀” 即“ 样子好看”；8指导朗读：同学们已经看出来了,从“ 光滑美丽”“ 俊秀” “

5、剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些； 示范 同学各自练习,然后再指名读；9现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为 什么说“ 凑” 成了？老师指点：羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕 子完整的美的形象； 这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时, 音调可提高些,不过那“ 小燕子” 的“ 小” 要轻些,突出“ 小”,以突出它的可爱；10另外,这一节三个量词用得很准,哪三个？“ 一身” “ 一对” “ 一个”11现在我们轻声齐读这一小节,留意这些量词的用法；其次节1这么活泼可爱的燕子, 在春天里从南方飞来了, 那是一种怎样的情形呢

6、？请同学们看图； 出示放大插图 2指导看图；提示观看次序：观看图画,我们可以依据什么次序观看； 由近远；由上下 3现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了；啊,春天是这样 的美,你们得认真地观赏一下； 让同学担任角色, 把同学带入课文描写的情境, 这样,同学的观看相伴着情感,同时对教材产生亲切感；4谁能把你们观看的美景说出来； 老师供应导语：“ 春天来了,我们从南方飞来了, _；” 进行语言训练； 5同学口述；6现在我们再来看课文上是怎么写的；你们看课文,再对比图,看课文上 写春天的美景,写了哪些景物；把主要的词语画下来；7依据同学回答,板书：雨风柳草叶花 8请小伴侣再读课文,这些景物,

7、我们用最简洁的说法,怎么把它们联成 句子； 同学回答后出示小黑板：三月,下过雨；风吹拂着柳、草、叶、花,都聚 拢来,形成了春天； 我请一位同学念念是,并说说感觉；9你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们 自学,读一读,再比一比；课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢？ “ 三月” ,“ 阳春三月” ,“ 阳春” 即光明的布满阳光的春天；这是春天最好 的一段时间； “ 下过雨”下过什么样的雨呢？ “ 细雨” “ 蒙蒙的细雨” 加上一个“ 细” ,一个“ 蒙蒙的” 我们就觉得怎么样呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

8、 - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案 这就写出了春雨的特点,同学可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟 如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针 “ 风吹拂着柳” , 通过逐步递加附加成分, 引导同学明白这一长句的含义； 怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字；“ 微风吹拂着柔柳” 加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了；课文上它写出柔柳的颜色、 姿势、数量,特别生动形象,谁能说说；微风吹拂着什么样儿的柔柳？“ 微风吹拂着才伸绽开眉眼的柔柳

9、”,什么 颜色的眉眼？“ 黄绿” 的颜色,使我们感到柔柳是那样青嫩； 这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉？ 这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样肯定就把柔柳写活了,而且似乎是才睡醒了一般,伸绽开眉眼；不是一条、两条,而是千万条,真是美极了； 板画：春风杨柳 朗读全句,指导节奏：“ 微风/ 吹拂着 / 千万条 / 才伸绽开 / 黄绿眉眼的 / 柔柳”这一句描写的情形和学过的哪首古诗意境是很相像的？ 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀； 阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝漂浮；课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示颜色的,也

10、可以是表示姿态的,也可以是既表示颜色又表示姿势的,你也可以详细说说什么花怎么样： 草_ 叶_ 花_ _ _甚至数量的, 课文上；各种明艳的花, 现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色？“ 光 彩夺目” ,光明的颜色特别刺眼； 这么多美丽的花儿一起开了, 似乎在比谁最美, 我们又可以用一个什么词儿来形容？ “ 百花争艳” “ 艳” ：颜色鲜明而好看；“ 争” ：比； 小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一 个什么比如？ _都像赶集似的聚拢来； 释：“ 赶集” ,原来是指农夫们带着各种农副产品,从四周八方集中到一个小镇上来卖,这叫“ 赶集”；这里的“

11、集” 主是指“ 集市”；是“ 赶集” ,留意这个“ 赶” 字,有一种生怕落后的意思；你们看这一句运用了几种修辞手法？说“ 像赶集似的聚拢来”,我们觉得怎 样？老师小结：这样一比如、一拟人,似乎我们也看到了花儿、草儿,一下子都 赶到春天里来了；这就写了春天树木的茂密,花草的繁多,布满了愤怒,一下子 赶到春天里来了； 指导朗读这几个句子； 通过刚才的争论, 我们知道了这些词语和修辞手法 要依据描写的事 在句子中的作用, 读时要突出些； 不过突出并不是等于用重音,物状态的不同,打算轻读仍是重读；如“ 蒙蒙的”“ 细雨” “ 微风” “ 柔柳” 是轻柔的状态, 应当怎么读呢？而 “ 像赶集似的” “

12、百花争艳” ,又应当怎么读呢？ 结 合示范 同学练习细心整理归纳 精选学习资料 10你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么？ “ 赶”,盛大的 第 3 页,共 6 页 “ 赶来做什么” ？赶来加入这百花争艳的盛会,留意是“ 盛会” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 启集会：什么的盛会？百花争艳的盛会； 这一组词里,你似乎看到了什么情形？发同学回忆在春天里观看的景象,进行想象,然后加以表达；老师供应导语：我似乎看到 _； 这百花

13、争艳的盛会, 小燕子也赶来参与了, 为什么说“ 为春天增加了生趣”呢？释：生趣,很有愤怒,很有乐趣；指点：留意这儿是“ 增加生趣”“ 增加生趣” ；由于春天本身已经很有生趣了,所以说是11指导朗读； 这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢？观赏读,把好词佳句画下来 复习自学符号之三, 表示好词佳句的： 12现在我们大家再看看图, 再体会燕子在春天里翱翔的美景,友朗读；请一个小朋13指导背诵； 理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨；其次句,写微风吹拂着柔 柳；第三句,写了草、叶、花；第四句,写燕子；练习背诵；七、练习；扮演角色口述； 通过表演,在情境中对话,以巩固新课；同座二人,

14、一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子；要求从春天来到说起, 说到小燕子在春天里所看到美景；留意学习运用比如 和拟人的手法,最终说到春天这么美,我们也赶着去参与这盛会；其次课时一、复习生字：俏 俊秀 、伶、俐 伶俐 、唧 唧的一声 、偶 有时 复习朗读；轮读一、二两节,读一遍；二、讲读课文；第三节1导入：课文第一节写了小燕子的外形；其次节写了燕子在春天里飞来了,为春光增加了很多生趣； 那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们 就来学习三、四两节；我们再来看看这幅美丽的图画；2指导看图 我们先看正在飞行的燕子； 图上画了有在高处飞的, 也有低处飞的, 我们可 以依据什么次序观看呢？ 由上下 高处的

15、燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 快,3看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点；美4课文中哪些词语告知我们,燕子飞得快？经 板书：掠、唧 的一声、已假如说燕子“ 斜着身子在天空里飞过” 和“ 拂过” 有什么不同？5过去我们学的翠鸟一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗 . 疾飞、一刹那、一瞬时、像箭一样飞过去 ；6谁能依据书上描写的内容、画面,联系平常你所观看到的想象一下,说 说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - -

16、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案提示：这一节开头,简洁的两笔“ 在微风中”“ 在阳光下” 描写了春风轻轻,春光明媚的画面； 这是燕子飞行的背景, 小伴侣描述的时候, 也要把这情形描画出来；7同学口述；8“ 掠” “ 唧 的一声” 等词语留意用上；我们看这些词语仍可以在哪儿 用上？假如象声词 “ 唧 的” 一声,用不上,可以换上“ 砰 的一声” “ 嗤 的一声” “ 嗖 的一下” 引导运用 等等；反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快；9我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些？“ 仍有几只横掠 过波光粼粼的湖面,

17、剪尾或翼尖有时沾了一下水面, 那小圆晕就一圈圈地荡漾开 去；”这个长句子, 谁能学习上一节老师和你们一起争论的“ 微风吹拂着 ”那 个长句子的方法, 说说这个长句子, 主要意思是什么？加上什么,使我们感到什 么？加上什么你觉得怎样？同学学习自己讲书；释：荡漾,水波起伏； 板书：荡漾 联系同学的生活体会结合懂得；燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它？ 的燕子 伶俐可爱,特别灵活,聪慧； 10看图作接近原文的复述； 课文第三节 照料：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽,给春天带来的生趣；第四节1上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美；2看图,你们觉得停在电线上的燕子,这

18、情形象什么？3课文上打了一个很美的比如；“ 这多么像正待演奏的曲谱,你们想怎么像曲谱？” 为什么说是“ 几痕电线” 不说“ 几根电线” ？ 板书：几痕 落 几对燕子飞倦了,“ 落” 在这电线上,这“ 落” 字你觉得怎么样？ 板书：从高处究竟处；由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了；这一个“ 落”字用得真好； 这燕子像小黑点,正像那一个一个音符； 课文最终不只说“ 这多么像曲谱啊” 仍加上“ 正待演奏的”,你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？ 板书：像正待演奏的曲谱 4齐读第四节；5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？ 飞行的美,即动态的美；停息的美,即静态的美；

19、板书：动态静态 这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣；写动态的美, 朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节, 写静态的美, 速度和语调又应当有什么变化呢？语气适当 加强些；朗读全文 三、总结全文 这篇课文,从燕子的外形, 写到燕子在春天里飞来了, 接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美；春天是美的,燕子也是美的；春天由于有了燕子,更有生趣；而燕子由于有 了春天的衬托,又显得更强健；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、练习：燕子的自述1模样 2赶来了 3飞行 4停息 同学口述 板书设计 第一课时：燕子 一身羽毛 一对翅膀凑 一个尾巴春天 细雨 微风 柔柳 草_ 叶_ 花_其次课时：飞行的美 动 停息的美 静 掠倦了 落 唧 的一声 几痕细线已经 几个小黑点 沾 像正待演奏的曲谱 荡漾细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -