2022年《有余数的除法》教学案例及反思.docx

《2022年《有余数的除法》教学案例及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《有余数的除法》教学案例及反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有余数的除法教学案例及反思教学内容：人教版学校二年级下册第 6263 内容；教学目标：1、通过创设情境和动手操作活动,感知有余数的除法的意义；2、使同学能正确的口算、笔算有余数的除法,懂得余数要比除数小的道理；3、使同学初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁问题；4、经受发觉学问的过程,感受数学与生活亲密联系,并从中体会探究的乐趣；教学重点：熟悉有余数的除法并能正确运算；教学难点：懂得余数要比除数小的道理；教学过程：一、复习导入师：今日,我们再来一场男女生智力大比拼,男生有信心战胜女生吗？女

2、生有勇气打败男生吗？与以往一样,老师将在纪律,课堂的积极性上给胜方加小红花；先来第一关的比试（）里最大能填几？（师卡片出示）（） 3 22 （）517 引出小、最接近 二、做中探究、猎取新知 活动一： 10 个小圆片可以摆几朵这样的花？你怎么算出来的？1、同学说算式,师板书： 10 52 2、让同学说说怎么算的；活动二： 11个小圆片摆五辨花,会有什么样的结果？1、同学动手摆小圆片； （指名同学上来摆）师：你能说说图的意思？用什么方法运算？2、教学横式的写法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - -

3、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）师出示算式 师：出示 11 52（朵） 1（个）你明白老师所写的这个算式每个数表示 的意思？（2）怎么读这个算式？（3）师：与以前学的算式有什么不同？（多了 1）几个点？问：这 1 表示什么？（剩下 1 个）师：这剩下的部分就像除法里的每个数一样也有自己的名字,它就叫余数（板书）,生活中常常会遇到这样的情形,有的正好分完, 没余数, 有的没有正好分完有余数,今日我们就来学习有余数的除法（板书课题）3、体会有余数除法竖式每一步的实际含义,正确把握有余数除法竖式的写法；（1）同学

4、试写竖式师：我们用分一分的方法知道了 试看；（2）请不同写法的同学板演11 52（朵） .1（个）,会用竖式运算？试A、明确有余数除法竖式的正确书写格式；师：同意哪种写法,为什么？B、观看竖式,尝试懂得竖式的每一步含义；师：这竖式里的每个数你能依据图说说表示的意思？师：谁能圈出10 在图中所对应的部分？（师特意在竖式中圈出10）一共是 11个小圆片, 摆两朵花用了 10 个,假如不看图, 从竖式中能看出 10 是怎么来？用数学语言表示：商和除数的乘积； （板书）C、明确商和除数的乘积比被除数小师疑问：既然有剩下,我就再连续摆？（不够）也就是说11 个小圆片最多摆两朵,是吗？ 2 朵所用的圆片个

5、数 10 个比总数 11 个 （少）,能不能说商和除数的乘积要比被除数小？（生：可以这么说；）在竖式旁板书：小活动三： 17 个小圆片摆这样的花,会有什么结果？也就是 17 5？1、先让同学猜想师：别忙着摆,脑子先想（给同学一点时间想）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：有结果了吗？（摆3 朵,仍剩 2 个）为什么？生：由于 3 515 比 17 小,而且最接近 17；师：假如

6、摆 4 朵就 （不够）那摆两朵？也就是说最多只能摆 3 朵仍余 （2 个）是这样吗？2、出示摆好的图；（1）说能说说图的意思；（2）谁能用竖式验证？（请一名同学板演,其余同学在练习本上写）（3）集体订正（4）与同桌说这个竖式每个数表示的意思,再指名说活动四：明确余数和除数 的关系 1、 写连续完整的算式 师：假如有 18 个、19 个、20 个、21 个、22 个、23 个、24 个、25 个小圆片呢？小伴侣自己任选一个写出横式并用自己想用的方法运算如可以直接想出得数,用 竖式运算,摆圆片（照料不同层度的同学）（老师依据同学算出的结果板书； ）2、集体订正后问：这些余数真有意思,只有1、2、3

7、、4 怎么没有 5 或比 5 更大的呢？为什么？你能观看出余数和除数有什么关系？小结：同学们真聪慧, 发觉了这么多有价值的东西,规律；（板书）三、巩固练习,拓展运用仍知道了余数比除数小这个1、大家知道了余数比除数小,假如除数是 4,余数可能是多少？2、同学看书并完成第 63 页的做一做四、总结师：今日这节课你有什么收成？教学反思：有余数的除法是以表内除法学问作为基础来进行学习的,化,同学虽然在实际生活中有一些感性的熟悉和体会,它的内涵发生了新的变 但是缺乏清楚的熟悉和数学摸索的过程； 因此,为了使同学把握有余数的除法的意义和运算,在教学中有 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料

8、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载意识地留意联系同学已有的学问和体会,通过懂得表内除法的含义, 来沟通有余数的除法和表内除法的关系, 在详细情境中感知有余数的除法的意义；同时加强同学观看、推测、想像、操作等活动,让同学在“ 做数学”（摆五辨花、探究规律）中懂得有余数的除法的算理和算法,知道详细情境中的“ 余数表示什么”,发觉余数和除数的关系； 在教学中比较留意为同学搭建自主学习、主动建构学问的平台,从表内除法的引入到懂得有余数的除法的意义和运算的算理,都支配了符合规律的活动和摸索空间, 通过创设的问题情境和探干脆的学习活动,引导学生能主动参加、独立摸索；从整节课的成效来看,同学学的仍不错；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -