2022年《桂林山水》教学设计小学语文人教版四年级语文下册教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -桂林山水教学设计之七一、教学目标 通过看图、学文,明白桂林山水的特点,从而受到宠爱祖国锦绣河山的训练,陶冶爱美乐趣；学习作者细致观看和详细形象地描写景物的方法,培育观看、 想象、懂得、表达才能；学会本课生字新词,懂得重点词句；有感情地朗读、背诵课文；二、教学重点、难点 明白桂林山水的特点,想象其美景；学习作者观看和表达的方法；三、教具预备挂图四、课时 2 课时第一课时 一、前提测评 让明白桂林的同学说说桂林山水的情形；二、出示本课时目标三、导学达标 1、引导同学进入图文描画的桂林山水的美景之中出示挂图,同时老

2、师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让同学谈感受；2、课文是怎样评判桂林山水的？找出来读一读,导入学习第一自然段；“ 甲天下” 是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观看桂林山水；3、观看漓江的水（学习其次自然段） ；（）观看图画中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点？（）归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的；（特点之一“ 静”；从感觉上突出了漓江水的“ 静”；）（特点之二“ 清”；从视觉上突出了漓江水的“ 清”；）（特点之三“ 绿”；从颜色和品质上突出了漓江水的“ 绿” 和“ 纯”；）（）体会最终一

3、句（）练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情；留意指导读好“ 真静啊” “ 真清啊” “ 真绿啊” ；4、观看桂林的山（学习第三自然段）（）观看图画中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点？（）归纳桂林山的特点自读课文,画出表达桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的；（特点之一 “ 奇” ；课文从两方面描写；一是“ 拔地而起,各不相连”；二是“ 奇峰排列,形状万千”；）（特点之二“ 秀”；课文打了两个比方“ 像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“ 秀” 的表现； ）（特点之三“ 险” ；课文用“ 危峰兀立,怪石嶙峋” 概括了这一特点,并用“

4、似乎一不当心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“ 险”；）（）练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的宠爱之情；5、我们观看了漓江的水,观看了桂林的山,总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（）看图,启示同学把山、水联系起来读感受；（）看看作者有什么感受？（）画出感受最深的句子： “ 像是走进了连续不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游” ；（）懂得“ 画卷” “ 连续不断的画卷” 及“ 舟行碧波上,人在画中游” ；（）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所沉醉的感情；6、朗读全文标四、达标测评朗读课文识记生字 其次课时一、口述本课时目二、导学达标（1）指名读课文（

5、2）自读课文,摸索以下问题,然后争论【1】课文其次、 三、四自然段的内容和开头的“ 桂林山水甲天下” 有什么关系？（第一段总的说人们赞扬“ 桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的憧憬, 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 急于阅读下文； 后三段讲作者荡舟漓江看到的景色；其次、三两段分别描述漓江的水,桂林的山, 使读者对那里的山和水有深切的感受；第四段就将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连续不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一；）【 2】朗读课文第四自然段,想象“ 这样的山环围着这样的水,这样的水倒映着这样的山” 是怎样细心整理归纳 精选学习资料 -

6、 - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一种景象,体会“ 舟行碧波上,人在画中游” 的感觉,然后用自己的话说一说；（3）识记生字,练习书写（4）指导背诵【1】在明白句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵；【2】在明白自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全 文；（5）完成“ 摸索 练习” 誊写句子,留意分号的用法（6）全班背诵课文（7）作业 三、达标测评【1】背诵课文【2】誊写字词桂林山水教学设计之八一、教学目标 1. 学习本课生字 . 懂得重点句子 . 2通过

7、看图和懂得课文,明白桂林山水的特点,受到宠爱祖国壮美河山的思想训练,陶冶爱美的乐趣；3学习作者细致观看和详细形象地描写景物的方法、培育观看力和懂得、表达才能；4指导有感情地朗读课文；懂得课文内容,归纳中心思想二、教学重点、难点 1 重点: 明白桂林山水的特点想象其美景 . 2. 学习作者观看和表达的方法 . 三、课时支配 两课时； 四、教学步骤第一课时 教学目的 : 把握本课的生字新词； 图文对比, 明白桂林山水的特点； 在懂得课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意；一. 整体感知观看图画,说一说进入图文描画的桂林山水的美景中,你的感受？课文是怎样评判桂林山水的？你最宠爱哪一部分内容？为什

8、么？问难 1. 指读课文、正音、解词二. 检查预习、质疑波涛汹涌：指大海波浪翻动,景象壮丽；翡翠：绿色的硬玉,半透亮,有光泽；拔地而起：从地面上突起；屏障：像屏风那样遮挡着的东西；危峰兀立：危,高；兀立,直立；高高的山峰高耸着；怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子；（2）通过预习,说一说你最宠爱课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组沟通预习后的初步感受；（4）同学质疑问难；2揭示课题、导入新课；（1）导入语：（复习旧课导入新课）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

9、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -长城是我国古代劳动人民聪明和血汗的结晶,它以其高大牢固、 气势雄壮成为世界上的一个宏大奇迹, 成为外国人到中国不能不去的旅行区；在我们祖国的南方也有一个外国旅行者不能不去的地方,课我们就学习桂林山水 ；（板书课题）它就是以山水清秀著名的桂林； 这节（2）出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读, 对图文进行整体感知, 引导同学进入图文描画的桂林山水的美景之中,而后让同学感受；3出示图、结合课后题进行提问；（1）先整体观看,再部分观看；分部观看时先看水,后看山,最终把山、水和游人结合起来进行观看；（2）在分别看水和山时留意它的特点

10、,边看边想象,用观赏的方法看；（3）说说观看内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑,美丽 动人；漓江的水安静、清亮；桂林的山奇峰排列,形状万千,有象山、老人山、骆驼山等,山环围着水,水倒映着山,山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景；）（4）同学试说图意；请同学说说漓江的水；（深绿色的漓江水, 从眼前伸向远方, 安静、清亮；近处渔人的竹筏和小船, 两只货船平稳地行驶； 对岸几条木船悄悄地停靠着；远处有一只大船牵引着小木船正慢慢地开来；每座山在水中的倒影都平直清楚,山形、山色、山林都一一再现于水中； ）请同学说说桂林的山；（近处的三座山,左边的像骆驼,

11、右边像大象,中间的像老人；远处的山拔地而起,奇峰罗列,形状万千；这些山大小高低不一,颜色各异,颜色明艳,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋, 有的似乎一不当心就会栽倒下来； ）请同学说说山水交融的情形；4图文对比,懂得课文,争论分段；（1）指名朗读课文；（2）分小组争论,课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的其次、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点；）（3）另外几节主要写什么？（课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观看桂林山水的缘由；课文的第 4 自然段讲桂林的山水美,如同一幅完整而漂亮的画卷；）（4）争论分段；第一段（第 1 自

12、然段）讲作者观看桂林山水的缘由；其次段（第 2 自然段）讲桂林的水；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三段（第 3 自然段）讲桂林的山；第四段（第 4 自然段）讲桂林的山水美；（5）按分好的段落指名朗读课文；5布置作业；（1）誊写生字新词；（2）练习朗读课文；其次课时 一. 教学目的联系课文内容, 懂得课文中的重点词语； 懂得漓江水的特点和桂林山的 特点；学习“ 总分总” 的表达方法,分点把特点

13、突出来；培育宠爱祖国山河的感情；正确、流利、有感情地朗读课文；二. 学习新课 1通过上节课的学习,说说你最宠爱本文中的哪一部分内容？为什么？2学习课文第一段；（1）课文是怎样评判桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观看桂林山 水？（“ 桂林山水甲天下”“甲” 是第一的意思；“ 甲天下” 是“ 天下第一” 这句话的意思是桂林山水的美天下第一； 交待了作者荡舟漓江的缘由, 表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇, 引出下文的作用；）赏” 的异同；（2）讲解“ 观看 ” 与“ 欣（“ 观看” 中的“ 赏”,就是“ 观赏” 的意思,“ 观” 就是“ 看” 的意思,我们常说“ 观赏夜景”“观赏

14、交响乐” 这说明“ 观赏” 可以是看,也可以是“ 只听不看”；而“ 观看” 却非看不可；）（3）指导朗读,要读出赞扬的感情和心情迫切的语气；（4）试背这一段,指名背诵；3学习其次段（1）观看图画或投影、录像中的漓江的水；轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波涛汹涌,是动的；西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动；通过比较更突出漓江水有奇妙的美；）（2）朗读其次段,明白每句话的意思；（分小组争论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有特殊的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉；）（3）指名读课文,画出排比句,读排比

15、句,说说漓江的特点；（漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊,清得可细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -以观察江底的沙石； 漓江的水真绿啊, 绿得似乎那是一块无瑕的翡翠；漓江的水的特点是“ 静”、“ 清”、“ 绿”；）（4）学习这个排比句的写法；（先写出特点,而后通过“ 得” 后边的文字,把这个特点以补充说明；凡是补 充说明的都用“ 得” 字相连；留意用“ 的” 字相连每一分句中已

16、有逗号,因此分句之 间用分号；）（5）引读排比句,老师读每一分句的前半句同学读后半句；（6）指导朗读 “ 真静啊” 一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉；“ 真清啊” 一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带诧异之感,似乎让人看到了“ 江底的沙石”；“ 真绿 啊” 一句,声音洪亮些,饱满些,给人以布满生气的感觉；（7）同学仿读后 齐读；（8）启示想象漓江水 “ 静、清、绿 ” 是怎样的一种意境；假如我们荡舟漓江,能听到“ 哗哗” 或者“ 叮咚” 的流水声吗？能看到漓江水在流 动吗？假如我们往江底看, 可以观察什么？抬起头, 向远处看, 漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？

17、4学习第三段；课文二、三段的表达方法相像,第三段可以同学自学为主；（1）分小组争论、自学第三段,结合对课文内容的懂得、解决以下问题；轻声自由读课文, 画出描写山的特点的词句； 再读课文, 想一想这一段与第二段在写法上有什么相像之处？（先用名山作比, 然后用一排比句写出桂林山的特点；）观看图画或投影、录像中桂林的山；问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“ 奇” ；课文从两个方面描写；一是“ 拔地而起,各不相连 ” ；一般的山脉逐步高上去,且连续不断,桂林的山却是从平地崛 起,互不相连；二是 “ 奇峰排列、形状万千 ” 排列,排列； “ 形状万千 ” 各有各 的样子；除了像老人、

18、像巨象、像骆驼,老师仍可以补充介绍,有的像背着娃娃 的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉 千,目不暇接 使同学感到桂林的山真是形状万b“ 秀” ；课文打了两个比方 “ 像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀” 的表现：郁郁葱葱,颜色明艳； “ 屏障” 起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山；c“ 险” 课文用 “ 危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“ 似乎一不当心就会栽下来 ” 的感觉,突出了桂林山的 “ 险” ；“ 危峰兀立 ” ,即高峰高耸； “ 怪石嶙峋 ” 指奇形怪状的石头重重叠叠；朗读一首描写桂林山的诗, 加深同学对桂

19、林山的特点的熟悉；（桂林阳 第 5 页,共 7 页 朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙；有山如军舰,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有山似芙蓉；有山如卧佛,有山似书童；有山如万马奔腾,有山似牛女相逢；有山如五女相逢,有山似耕作的老农；有山如将军升帐,有山似左右侍从；）,动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象,比一比 看谁画的最好,找几名同学到黑板演示；画出这一段中的排比句,读一读； 引读排比句,

20、老师读每一分句的前部分, 同学读后一部分； 指导朗读 练习 朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的宠爱之情；（重点指导读好“ 真奇啊”“真秀啊”“真险啊”；）（启示想象桂林山“ 奇”“秀”“险” 是怎样的一种意境？A桂林的山 “ 奇” 在哪里,当游客看到那些奇峰排列、形状万千的景象,会有怎样的感受？他们又会发出怎样的称赞？B“ 翠绿的屏障 ” “新生的竹笋 ” 是什么样的？为什么用它来比如桂林的山？C桂林的山 “ 险” 表现在哪里？ “ 似乎一当心就会栽倒下来” 这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来仍是人栽倒下来？5学习第四段（1）刚才同学们似乎游了漓江的水,又观看了桂林的山,你们对桂林

21、的山水肯定仍有总的感受； 现在,让我们先看看第四段, 这一段写作者游玩后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美；请大家自己阅读观赏、说说这一段为什么写得好；（2）同学自学,老师点拨,熟悉写得好的缘由；桂林的山和水有什么样联系？（水的四周都是山, 山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀）山水交融,已经很美了,不仅如 此,在这山水之间仍有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的 点缀,使这幅画显得更美了； 在这漂亮的景色中行船, 会有什么感觉？为什么？（由于桂林山水的景色太美了, 就像一大幅漂亮的画卷, 因此小船在碧绿的江面上行驶,人就似乎置身于画卷中游玩、观看

22、；形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受；“ 画卷” 绘画长卷,一般要卷起来保藏；“ 连续不断的画卷” 即很长很长的画卷；从桂林到阳朔,航程 83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一 幅连续不断的画卷 ” 非常贴切；）（3）同学个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶 醉的感情；6朗读全文；（三）总结扩展 1依据板书,要求同学简要概括文章的主要内容；2总结全文；这篇课文是看图学文, 画面与课文内容基本一样； 写出了桂林山和漓江水的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - -

23、- - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -特点,作者赞扬桂林山水的秀丽,剧烈的宠爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描画了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感；3环绕重 点学会表达；（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？（课文描写了桂林山水奇妙的景色,抒发了作者宠爱祖国河山的思想感情； ）（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说；（课文先总后分再总结的方法来描画桂林山水；“ 桂林山水甲天下” 一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山, 最终综合桂林山水相依, 互为辉映的奇妙景色； ）（3）结尾的诗句与

24、课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么 作用？（“ 舟行碧波上,人在画中游” 与课文第一段中“ 我们乘着木船荡舟漓江,来观 赏桂林的山水” 与课文其次段中“ 船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感 觉到船在前进、岸在后移” 这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的连续与总结,使全文的结构显得非常紧凑完整；）（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？（这是由于作者有敏捷的观看力, 抓住了桂林山水与众不同的特点, 用比如、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈现在我们眼前,所以给人以身临其境的感 觉；）4综合训练、进展技能；（1）桂林的山水, 只是祖国漂亮的河山的一小部分,（2）有感情地朗读课文；（3）学习排比句及分号的用法；对此,你有什么感想？（4）以一个小导游的身份,结合课文内容,指图详细介绍桂林的山水；六、布置作业依据课文内容填空1漓江的水的特点是（）、 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - （）、（）；桂林的山的特点是（）、（）、（）；2桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障；这句话用了（）的修辞方法；把（）比作了（）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -