2022年《巨人的花园》教学设计2.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -巨人的花园教学设计 教学目标 学问与技能1. 学会本课生字新词,并能正确读写；2. 有感情地朗读课文,想象课文中的画面；3. 在懂得课文内容的基础上,懂得欢快要与大家共享的道理；过程与方法 通过同学的自我感悟、自读自悟,合作探究读懂课文内容；情感态度与价值观读懂课文内容,懂得欢快应当与大家共同共享的道理；教学重点 懂得课文内容,懂得欢快应与大家一起共享；教学难点边读边想,通过朗读,体会这篇童话的特点；教法与学法 以读代讲,通过朗读使同学在读中懂得,读中感悟；教学预备 多媒体课件 课时支配 两课时；第一课时 教

2、学课时 目标：1. 初步明白课文内容,理清课文脉络；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 把握生字新词；3. 讲读课文中巨人花园的变化情形,并试着体会欢快要与大家一起共享的道理；教学过程一、 激趣导入师：同学们,你们喜不喜爱童话故事呀？童话那美丽的语言和动人的故事,总能把我们带入美好的情境, 使我们感受到真、 善、美的熏陶；在开头今日的新课之前呢, 老师想跟大家做个小嬉戏看图猜童话故事；（课件出

3、示童话故事插图:白雪公主和七个小矮人丑小鸭灰姑娘小红帽美人鱼巨人的花园学 生依次举手回答）师：特别好,看来同学们的课外阅读仍是很丰富的；最终一张呢就是 我们今日要学习的童话故事, （板书课题）请同学们举起手来跟老师 一起疏通课题,“ 巨” 字在书写时肯定要留意笔顺,齐读课题：巨人 的花园；师：看看课题,同学们,你脑海里会出现出什么？（预设）生：一个特别高大的巨人坐在花园里；生：有一座美丽的花园；师：那么同学们,你想知道些什么吗？（将同学所说板书在黑板上）（预设）生：我想知道花园里有什么？生：花园是什么样的？生：巨人的花园里发生了什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

4、- - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：噢,看来同学们都对巨人的花园布满了奇怪,那么就让我们一同 去巨人的花园里走走吧！可是,在进入花园之前,我们第一得拿到开 启花园大门的钥匙； （出示本课生字新词）请同学们大声的读一读；（小组合作沟通并汇报,师相机引导读准生字新词）二、 初读课文,感知内容；1. 请同学们自由朗读课文,边读边摸索,这篇童话故事讲了什么？师：读完了课文,大家仍记得我们之前提出的疑问吗？（指引同学回 顾之前板书在黑板上的问题,例：花园是什么样的

5、？）现在,你知道 巨人的花园是什么样的了吗？生：很美丽；师：哦,你可以用原文中的话来回答吗？（板书：美丽）生：那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪 一片；师：哦,太棒了！找的真精确！大家闭上眼睛想象一下,巨人的花园 美不美啊？那么谁能试着把这种美丽和美丽的感觉读出来带给大家？（指名读,找同学相互点评,师相机点评,读完评完课件出示四季图 片）同学们,老师这儿有几张花园的景色图片大家来看看,这四季的 景色美不美啊？噢, 简直太美了！ 你们能把这种美的景色带到文字中 吗？让我们一起试读一下； （课件出示第一自然段,齐读）过渡： 噢,因此,花园里常年布满着孩子们欢快的笑声；师：“

6、布满” 是什么意思？请同学们查查字典,2. 品读句子,品味感情；然后找人来告知大家；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：谁仍能找到其它描写花园的语句？生：第 6 自然段“ 但不知道为什么 雪花飘舞”；师：特别好；你能用一个词语来形容此时的花园吗？生：荒芜 冰冷；（板书：荒芜）师：（课件出示相关语句）同学们,你从这段话哪些词语可以感觉到 花园的荒芜和冰冷？生：狂风大作,雪花飘舞；师：你们见过雪花飘

7、舞、狂风大作的情形吗？（课件出示相应图片）想一想,这个时候,你应当怎样读这段话呢？自己试读一下；（指名 读,点评）那么,此时村子里是什么样的场景呢？（课件出示相关语 句）请女生读村子里的场景的语句, 男生读巨人花园里的场景的语句,开头；师：读完这段话,同学们发觉了什么？生：很美丽,一派春意盎然的景象,而巨人的花园却很荒芜；师：噢,仅仅一墙之隔,为什么有这么大的差别呢？想一想,作者在 这里运用了什么写作手法？生：对比 师：没错,作者在这里运用了对比的手法,使村子和花园的场景二者 形成了鲜明的对比,那么,目的是什么呢？生： 师：同学们想一想,假如让你挑选,你更情愿待在哪儿？生：美丽的村子里；细心整

8、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：噢,那么巨人此时一个人待在荒芜的花园心情会是怎样的呢？原 文中找一找是怎么说的？生：孤独；师：真棒！那么课文中仍有哪些地方写了花园荒芜呢？生：与此同时,鲜花枯萎,树叶飘落,花园又被冰雪掩盖了；师：为什么之前那么美丽的花园突然变得荒芜了呢？请同学们在课文 中找找；生：哪位巨人斥责了孩子们,把孩子们赶走了；师：那么老师又有问题了,课文中巨人一共斥责了孩子几次,又赶了 孩

9、子几次,你知道吗？生：三次；（课件出示巨人斥责、赶走孩子的语段） “ 见到孩子们在花园里玩耍, 都滚出去！” “ 好简单才盼来春天,你们又来胡闹；滚出去！” “ 喂！你赶快滚出去！ ”师：想想,巨人当时心情是什么样的？生：很愤怒,很恼火！师：他会有什么样肢体动作呢？生：皱着眉头,手指着孩子们,大声叱责孩子们！师：噢,说得太好了！就像我们愤怒的时候也会皱眉头,瞪眼睛,对吗？谁能到台前来扮演一下此时的巨人？（找 巨人此时的心情,找同学点评,师相机点评）1-3 名同学表演,体会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - -

10、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、 拓展延长,升华感情；师：观看者三次对话,同学们发觉这三次对话有什么相同点吗？生：都是巨人在斥责孩子们；生：都有一个感叹号！生：都有“ 滚出去” 三个字；师：真不错！我发觉大家都是细心的观看员；为什么巨人如此剧烈的 要把孩子们赶出去？生：巨人想要独自观赏花园的美景；生：巨人想独自一人享受欢快,不想跟孩子们共享；师：是呀！这样看来,好一个自私、霸道的巨人啊！假如你是其中之 一,你想对巨人说些什么呢？生：巨人啊,你不要太自私了！生：请让我们和你一起玩吧！生：请你不要太自私,应当让孩子们也进到花园里来一起玩,与孩子 们一起观赏花园里的美景；师：噢,与大家一同共享,才是真正的欢快,对吗？很好,那么同学 们,巨人后来醒悟了吗？他的花园后来又发生了什么事呢？让我们下 节课连续学习；四、 板书 9.巨人的花园 鲜花盛开 狂风大作 绿树成阴 美丽 荒芜 鲜果飘香细心整理归纳 精选学习资料 白雪一片雪花飘舞 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -