2022年《桥》导学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载16. 桥（其次课时）学习内容：义务训练课程标准试验教科书语文五年级下册第四单元 16 课桥学习目标 : （一）学问与技能 1. 会认 6 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 咆哮、狂奔、” 等 词语；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3. 在明白课文大意的基础上能说出老汉是个什么样的人；（二）过程与方法 通过自读自悟,小组合作探究,体会文章的思想感情,领会课文在 表达上的特点；（三）情感态度与价值观 感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神；学习重点：引导同学抓住课文

2、中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、 不徇私情、勇敢献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点；学习难点： 懂得题目所包蕴的深意 导学策略 ：依据本单元学习要求,为能实现引导同学抓住课文中令人感动的地 方,感悟老共产党员无私无畏、舍己为人的高尚品行这一目标,我设计 了抓住文中描写老汉语言、动作、神态的句子,采纳多种形式的读,如 品读,对比读,齐读,指名读,自读、默读、配乐朗读,读思结合,合作探究从而达到“ 以读代讲”教学具： 多媒体课件 学习流程：,“ 以读悟情” “ 以读达情” 的成效；一、 呈现导课,明确目标 同学们,第一课时我们初步学习了 桥这篇课文,对其中的内 容已经有了大致的明白,

3、下面我们做一下检验；1、（出示）我会读；（同学认读）细心整理归纳 精选学习资料 势不行当拥护 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -狂奔而来清瘦学习必备欢迎下载窜上去 嘶哑狞笑着 揪出咆哮 吼道2、请用文中的句子说说当时的洪水；二、探究品析,领会表达 过渡 那么这位老汉在生死攸关之际做出了人生的选择,他是怎样做,怎样说的？A、自学提示：我能仔细默读课文7-23 自然段,用 - 画出文中描写老汉的语句,并能抓住关键词语专心体会老汉

4、是一个怎样的人；我仍 能在旁边写写感受；（我想将我的体会和组内的伙伴沟通）1、同学默读,画句子；2、小组合作沟通 3、全班沟通；（1）“ 老汉清瘦的脸上着这雨水；他不说话,盯着乱哄哄的人们；他 像一座山；”抓住老汉的动作、神态感悟“ 他像一座山” 中“ 山” 的含义；将危 险的进一步靠近、人们的恐慌与老汉的表现形成对比；感悟老汉的冷静 镇静、临危不惧； b 沟通描写老汉语言的句子；重点沟通以下句子；（2）老汉嘶哑地喊话：“ 桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后面！”（同学回答,出示课件,谈感受, ）在万分危急时刻,老汉在冷静地 指挥村民过桥,体会到党员要把群众的生命放在第一位；党员排在后面,才能

5、保证队伍快速撤离；师：谁来读读这句话？（为什么这样读？）（3）老汉冲上前,从队伍里 揪出一小伙子,吼道：“ 你仍是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子；师：同学们,这段话中哪些词可以看出老汉很凶？（预设生 ; 冲、揪、吼）从他的动作、语气和神态让我们感受到她真是凶得像一只豹子；师：谁来读读这句话？生读、师评；（出（4）同学们,老师也从文中找了一句话,想和这句话对比着学；示课件：老汉吼道：“ 少废话, 快走；” 他用力把小伙子推上桥； ）读一读,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - -

6、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载说一说你从中发觉了什么？（5）老汉好像要喊什么,猛然间,一个浪头也淹没了他；（想象：老汉假如当时能喊,他想要喊的是什么？）B、感悟结尾,回忆重点句,体会老汉宏大人格；1、配乐读 24-27 自然段 2、师问：你明白了什么？（小伙子就是老汉的儿子）3、师：在死亡靠近时,老汉冲上去揪出的竟然是自己至亲至爱的儿 子,明白了这一切,让我们再回过头来看看这两段话；（课件出示）（1）老汉冲上前,从队伍里揪出一小伙子, 吼道：“ 你仍是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子；（2）老汉吼道：“ 少废

7、话,快走；” 他用力把小伙子推上桥；4、师：一起来深情地朗诵 15-20 自然段,我们就更能懂得这位平凡 而宏大的父亲了；C、总结老汉是一个怎样的人；师：同学们,学到这里,在我们眼前 呈现了一个高大光辉的老支书形象,那么你认为他是一个怎样的人？预设生答：（冷静、冷静、无私无畏、有威武、舍己为人、心系群众、不 徇私情、临危不惧 ）的人；三、揭题寄哀,拓展升华 A、同学们,既然课文描写了一位老支书形象,可文章却以桥为 题目,为什么不用“ 我佩服的老支书” 或“ 宏大的老汉” 为题呢？ B、升华主题； 1、洪水退了, 村庄复原了安静； 人们为了祭祀这对父与子, 又建起了一座新桥；现在要请你给桥起名字

8、,你预备起什么名字？（同学自由 说） 2、此时此刻,你最想用什么语言来赞扬老汉？尽量用上“ 桥” 字 C、领会表达：同学们,课文已经学完了,你觉得在表达方法上有 哪些特色？（1）奇妙的设置悬念；（2）用环境描写烘托紧急的气氛,突出人物形象；（3）语言简练,语句简短；D、拓展寄哀,总结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、搜集现当代社会中,令我们感动的共产党员的事迹；2、发挥想象：

9、年迈的老太太,被人搀扶着,来这里祭祀,会是怎样 的情形？在这天悲人哀的时候,山峰、溪流、树木、花草会怎样？（把 想象的情形写下来,留意当时的环境）板书设计：16、桥喜爱群众冷静 镇静不徇私情临危不惧无私无畏勇敢献身不朽的生命桥 教学反思：本文选自义务训练课程标准试验教科书语文五年级下册第四单元 16 课桥,这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味；在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新奇别致, 设置悬念,前后照料；（ 2）本文多用简短的句、段,来渲染紧急的气氛（3）大量 运用比如、拟人等修辞方法,增强表现力；在深化解读文本后,我将第 二课时的学习目标做了定位；通过读课文中的重

10、点词句,体会老汉的伟 大精神 ;帮忙同学在读书摸索中领会作者的表达方法；本节导学的胜利之处有二：1情感渲染；引领同学的情感,这样的课堂才是最是出色、最丰 富、最宜人；这是一篇情感性较强的文章,要想文本感动同学,老师必 须先被文本感动；记得赞可夫说过：课本学问假如没有经过老师心灵世 界的加温,传授越多,您的同学将变得越冷漠,越无知；所以,在这节 课中,我把自己特殊的人生体验融进文本,努力创设良好的环境,使文 本、同学、老师三者融为一体；2以“ 读” 为主线,引导同学自主感悟；叶圣陶先生曾说过,阅读 教学第一是读,其次是读,第三仍是读；一篇文章只有通过多层次的形 式多样的读,才能让同学入情入境,也

11、只有入情入境的读,才能帮忙学 生深刻懂得课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在教学中,我通过抓重点词句让同学充分地读,层层深化地读；特 别是抓住“ 洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动” ,感受他在危 急时刻将生的期望留给别人,将死的危急自己扛起来的精神与人格；正是采纳了“ 以读为本,读中感悟” 的策略,所以本节课激起了学 生情感共鸣,真正有所感悟；教学中的不足： 1、在教

12、学中虽然力求让同学通过读来感悟课文,但 是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些,让同学体会读少了一些；老师的点拨多了一些,同学的自悟少了一些；2、备课中所设计到的几个教学的切入点,如老汉和小伙子的关系放在最终才点明这样写的好处；比如、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用,这几点虽然都设计到了,但 由于前面花的时间太多,没有点透,也是遗憾之处；通过这节课我感受最深的是老师要想把一篇文章教好,必需深化解 读文本,老师解读文本的程度越深,领会文本的涵义就越透彻,对课堂 的驾驭才能就越强；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -