北师大版八年级物理教案：8.5探究------影响浮力大小的因素 (1).doc

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1、学 科物理年 级八年级课程类型实验探究课题名称学生实验：探究-影响浮力大小的因素教材分析:北师大版八年级物理 8.5学生实验：探究-影响浮力大小的因素，该内容综合性强，对学生的能力要求高，内容包括：浮力的概念、浮 力产生的原因、影响浮力大小的因素三个知识点。这一节对于学生实验探究能力，科学探究思维是一个综合 的尝试。学情分析: 由于近几年教学观念的改革，在各科教学中越来越注重以学生自主研究、合作学习为主的探究式教学，因而，我在平时教学中非常重视对学生进行学习方法及实验设计方面的指导。经过培养，同学们已基本形成合作交流，敢于探究与实践的良好学风，学生之间相互评价，相互提问的互动气氛较浓。考虑到学

2、生已有了一定的力学知识储备，而且浮力问题较为常见，学生会有较多的感性认识，但由于对表面现象缺乏深入分析，学生对“浮力的大小跟哪些因素有关”这个问题有许多错误的认识，比较适合开展探究性学习。于是尝试着把浮力这一节内容分为两课时进行探究教学，第一课时侧重于学生思维上的探究，第二课时侧重于学生定量实验探究。教学目标知识目标1、通过试验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托起的浮力，知道浮力方向是竖直向上。2、通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。3、通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。能力目标1、通过实验探究认识浮力的过程，培养学

3、生的观察能力和分析能力。2、通过实验探究浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力。3、通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。情感态度与价值观目标1、 通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。2、通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。教学重难点重点：1、浮力的概念。2、浮力产生的原因。3、影响浮力大小的因素。难点：浮力产生的原因教学方法实验、设问、讲解、练习学法指导以学生的感性认识为依托，借助演示实验加强直观性和形象性，利于学生理解和掌握，紧接着再通过理论

4、分析和推理判断获得新知识，发展学生的抽象思维能力。教学准备教师准备学生准备教学流程图知识回顾激发兴趣交流探究巩固练习总结归教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情景，引入新课二、进行新课展示图片，这些图片是我们日常生活中的现象，请问这些物体为什么能浮在水面上？1、 认识浮力。今天我们就来学习浮力。那么什么叫浮力呢？请大家仔细观察，弹簧测力计下挂一重物，此时弹簧测力计对物体的拉力是多少？用手将物体轻轻托起，此时弹簧测力计对物体的拉力又是多少？对于同一物体来说，为什么用手将物体托起时弹簧测力计的示数要比在空气中时的示数要小？手对物体向上托的力是多少？如果我将物体浸在液体中，此时弹簧

5、测力计的示数又是多少？与物体在空气中时相比，此时弹簧测力计的示数又有什么变化？刚才物体因受到手对它向上托的力，弹簧测力计的示数就减小了，那么，这一次又是怎么回事呢？物理学中，我们把这个力就叫做浮力。我给浮力这样下定义：一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上托的力，这个力就叫做浮力。你们同意吗？那么浮力的方向向哪？你的依据是什么？（板书浮力方向：竖直向上）通过刚才的实验，同学们思考一下，你能否归纳出计算浮力大小的方法？（投影多名学生写的结论，评价、鼓励学生）（板书：F浮=G-F）2、浮力产生的原因。我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？现在有一正方体木块浸没在液体中，

6、请同学们思考一下，木块的6个表面所受到的压力情况怎样？：那么在前后左右四个表面所受到的压力的合力怎样？木块的上下两个表面所受到的压力的合力又怎样呢？哪位同学能告诉我木块所受到的浮力产生的原因？3、影响浮力大小的因素。我们虽然能计算出浮力的大小，但是浮力的大小究竟与哪些因素有关呢？现在请一位同学来给大家演示一个实验，将饮料瓶慢慢向下压入水桶中的过程中，体会一下手所受到的压力大小变化情况，其他同学仔细观察物体浸入液体中的体积变化情况。你有何感受？为什么你的手受到的压力会越来越大？你们又观察到了什么现象？根据刚才你们所观察到的实验现象，可知饮料瓶浸入液体中的体积越大，手所受到的压力也就越大。你们同意

7、这个观点吗？请你根据刚才的实验，猜想一下，浮力的大小可能与哪些因素有关？如果我这里面装的不是水，而是水银，你又有什么感受？手所受到的压力会更大，也就是说浸在水银中的物体所受到的浮力怎样？那么根据刚才的实验，猜想一下，浮力的大小可能与哪些因素有关？如何验证我们的猜想是否正确？刚才同学们猜想出物体所受到的浮力可能与液体的密度和浸入液体部分的物体体积有关，在实验中我们应该采用什么方法？如果我要研究浸在液体中的物体所受到的浮力的大小与液体的密度有关，应该怎样做？同学们请看我们的桌上的物品，容器中装的是盐水，玻璃瓶中装的是酒精，下面请同学们根据刚才的提示。采用表格形式设计出你的实验方案。咱们一起来交流你

8、的实验方案，看其他同学的想法是否跟你一样，有没有你想不到的，或是有没有更好的想法是你想不到的。下面根据你的想法，或者用你认为好的想法去做实验，验证我们的猜想。：巡视，指导：如何使用控制变量法。你的实验能得出结论吗？大家交流一下你得出的结论，看别的同学是否跟你的结论一致。结论：浸入液体中的物体所受到的浮力与液体的密度和浸入液体部分的物体体积有关。受到浮力的作用。（读数）（读数）物体受到手向上托的力。F托=G-F（读数）减小因为浸在液体中的物体受到液体对它向上的托力。同意。（分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。）思考后，将结论写在纸上。仔细观察，思考。回答：在相同深度处，即前后左右四个表面受到的压

9、力大小相等，方向相反；在不同深度处，深度越深，物体表面所受到的压力也就越大。合力为零。合力不为零，且竖直向上。板书：浮力产生的原因：浮力就是液体对物体向上和向下的压力差。（演示实验）慢慢向下压的过程中，会感觉到手所受到的压力越来越大。因为饮料瓶在往下压的过程中，所受到的浮力也就越来越大。饮料瓶浸入液体中的体积逐渐变大。同意。实验者面向全体同学谈体会，学生观察实验现象，分组讨论、猜想、回答。浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关。手所受到的压力会更大。浸在液体中的物体所受到的浮力会更大。浮力的大小与液体的密度有关。通过实验来验证。（实验是检验猜想是否正确的标准）控制变量法。将同一物体完全浸在不同的

10、液体中，通过读取弹簧测力计的示数，再通过F浮=G-F计算出浮力的大小进行比较，就可以知道浸在液体中的物体所受到的浮力的大小与液体的密度的关系。学生讨论，找到实验方案。交流。（在交流过程中，引导学生采用控制变量法来设计实验）进行实验。能。讨论，回答。回顾已学知识引入新课适时参与学生的交流讨论中，听听学生的交流，获取信息，了解学生的理解情况教师进行点评并总结课堂小结:请同学们，回顾一下，我们都有哪些收获？1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力.2.浮力的方向：总是竖直向上的.3.浮力的施力物体：液体或气体.二、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差.

11、公式： F浮=F向上-F向下.三、影响浮力大小因素：1.猜想浮力的大小与V排和液有关分层作业设计1、课后第4题； 2、学习之友：1、2、5板书设计:8.5学生实验：探究影响浮力大小的因素一、阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。F浮=G排=液g排二、计算浮力的三种方法：1、称重法：F浮=G G2、压力差法：F浮=F向上- F向下教学反思:开放式教学中，虽然强调学生自主探究，但老师适时适当的引导也是必不可少的。课堂中强调学生动手操作，能体现出探究性，但并不能保证学生的思维能投入到任何一个基本的探究过程，因此，要设计出多种形式的学生活动，如讨论、汇报、评价等，以确保学生能参与其中的部分活动。从这堂课的准备和组织教学的过程中，我也领会到探究性教学能达到以往的教学模式无法达到的目标，可以和以往的教学模式相互补充，但它不能替代其它任何一种教学模式，不可能所有的知识都通过探究来教学，所有知识都只用一种方式教学是低效的，并且会使学生感到枯燥无聊，有效的教学要求运用各种教学方式和策略。