2022年《浮与沉》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案浮 与 沉教学设计 教材分析 浮与沉是河北版学校科学三年级上册的内容；本课共支配了三 个逐层递进的教学活动： 1、熟识物体的浮沉现象； 2、熟识转变物体在水中沉浮 的方法； 3、感受浮力；旨在通过同学动手试验,自主探研出转变物体沉浮的方 法；并从而学会探究式学习的方法； 学情分析 由于同学对沉出现象有着丰富的生活经受和学习基础,加之本课留意学 生的亲身经受,探究性极强,同学在一次次经受中对原有认知不断修正、完善,三维目标得以落实, 科学素养获得和谐进展； 因而我们在教学中要留意的问题是 从实

2、际动身,把握深广度,坚持循序渐进的原就,从有条不紊地操作、用符号记 录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等； 教学目标 一、学问目标：1、熟识物体的浮沉现象；2、明白沉浮在肯定条件下可以相互转变；二、技能目标：1、能依据生活体会推测物体在水中的沉浮状态并用试验的方法验证；2、能依据物体在水中沉浮的状态给物体分类；3、能找出转变物体沉浮的方法；三、情感价值观目标：培育仔细细致的观看现象和积极摸索问题的科学态度,激发同学争论生 活中的科学和运用科学的爱好； 学习资源 1、网络资源；利用网络强大的学问宝库搜寻功能 2、图书、科普资料资源；利用科普图书查询 3、人力资源：向其它人

3、,如家长或老师询问 实施方案 组织形式：老师指导、试验探究、分组汇报细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学流程：创设问题探究问题解决问题 教学重难点：1、熟识物体沉出现象；2、试验设计：转变物体沉浮的方法； 教学预备 老师预备：多媒体课件；试验记录表；水槽、塑料尺等演示设备 同学预备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料 瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板等； 教学过程

4、 一、出示材料导入新课：1、出示材料：桌上的材料, 有些是我们已经熟识的老伴侣, 也有些是我们第一次见面 的新伴侣,假如你有不熟识的,提出来,大家帮你一起来熟识它；2、推测,引出课题 看到这些材料,你想争论什么内容？老师建 同学们想争论的问题真多, 但我们一节课的时间无法全部争论,议这节课先着重争论一个方面：物体在水中是浮仍是沉；沉）二、组织熟识物体沉出现象 1 、明白什么是浮和沉（1）提问：一件物体在水中,怎样叫浮？怎样叫沉？（2）同学提出自己的看法（课件出示课题：浮与（3）老师结合课件进行小结：在科学探究的过程中,我们这样去肯定一件物体 的沉浮：课件演示：把一件物体放入水中, 假如它向上运

5、动离开水底就是浮；假如它向下运 动停在水底就是沉；2、推测物体的浮与沉,并用试验的方法验证自己的猜想（1）推测物体的沉浮状态：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：日常生活中, 你认为哪些物体在水中是沉下去的？又有哪些是浮起来的？先让我们一起来争论并猜一猜 录下来；同学自由争论,并进行推测填表；（出示试验记录表一） ,把你的推测结果记（2）师引导：推测出来的结果要用什么方法来验证

6、呢？同学普遍认为把物体投入水中就可以观看出结果；（3）老师演示正确试验方法 老师演示：将一把小塑料尺放入水面上,塑料尺浮在水面上；提问：这 是沉仍是浮？（生答：浮）老师再将尺放入水中间,塑料尺沉到水底；再问：这 是沉是浮？（生答：沉）师质疑：那塑料尺在水中究竟是沉仍是浮呢？（生困惑 ）老师相宜给出规范的试验方法： 在科学探究过程中, 我们是这样去肯定一个物体 的沉浮：课件演示：把一件物体放入水中, 假如它向上运动离开水底就是浮；假如它向下运 动停在水底就是沉；师：现在让我们来看看塑料尺究竟是沉仍是浮；行试验,同学发觉结果：塑料尺沉下去了）（老师用正确的方法进（4）同学依据老师的方法进行试验验证

7、,老师巡察指导；试验前用课件提出实 验要求及要点：1、请小组分工合作,准时填好试验记录表；2、动作要轻,别让水溅到桌上和书本上；3、把浮在水面上的物体放在水槽的左边,把沉下去的物体放在水槽右边；以课件铃声终止试验；（5）沟通汇报：同学依据试验很快发觉,橡皮泥、石头、螺丝钉、钥匙、铅笔 都是沉在水底的； 而木板、树叶、空塑料瓶、泡沫塑料和纸板都是浮在水面上的；（6）科学态度培育：提问：试验结果和之前的猜想一样吗？生：有些一样,有些不一样；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

8、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：在日常生活中, 许多事情都不是我们猜想的那样,所以我们应当用 科学的方法对自己的猜想进行验证,才能得到精确的答案；（7）摸索小结：通过试验,你认为什么样的物体简单沉下去？什么样的物体又 简单浮起来？（课件出示填空）生 1：我发觉沉下去的物体都很重,而浮起来的物体轻一些；生 2：我认为物体越大越简单浮起来 生 3： 老师小结：体积大,轻的物体简单浮起来；体积小,重的物体简单沉下去；（8）齐读；三、科学探究转变物体沉浮的方法 1、课件出示探究问题（1）挑选一个沉在水底的物体（如橡皮泥）,想一想：用什么方

9、法能让它浮起 来？（2）挑选一个浮在水面的物体（如塑料瓶）,想一想：用什么方法能让它沉下 去？同学分组自选问题进行探究填写试验记录表二,老师巡察,参加其中,当好同学助手；2、合作表达沟通：比一比,哪组的方法多；（课件出示）“ 我们组争论的题目是 想到的方法有 试验结 果 ” 句式,引导同学以组为单位上台沟通汇报,组长解说,另一名同学进行 演示；同学通过争论分析想出了许多好方法,比如让橡皮泥浮起来的方法有： 把橡皮泥裹在塑料瓶上,放在瓶盖里,捏成船形或碗形,做成空心球等；让塑料瓶沉下去 的方法有：用手压下去,装满重物或灌满水等；3、 老师帮忙小结：同学们真聪慧,想出了许多转变物体沉浮状态的方法,

10、由于大而轻的物体简单浮起来, 所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了；同样,我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了；此外,我们仍可以借助别的物体来转变物体的沉浮状态；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、总结（1）提问引导：今日你学会了什么？谁能来说说你的学习体会？（2）生 1：今日我知道了什么是沉,什么是浮；生 2：我

11、们通过自己动手试验,知道了橡皮泥裹在塑料瓶上可以浮起来；生 3：我们知道了怎么让浮在水面的木板沉下去生 4：我觉得我们这一小组合作得特别开心,老师出示课件板书进行总结：课件出示：浮 沉 大而 轻 小而重让我体会了团结的力气； 肯定条件肯定条件包括：转变物体轻重；转变物体外形；借助其它物体；五、学问拓展延长 通过网络资源引导同学明白自然界中与沉浮相关的课外学问,丰富同学 学问视野；1、 物体沉浮的隐秘 2、 中国死海 3、像鲨鱼一样的潜水艇 4、潜水艇是怎样浮现来的；六、课外活动支配,终止课堂细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案课后利用学具材料自制潜水艇并争论：潜水艇上浮和下沉的隐秘是什 么？查找资料：海水和河水中游泳的感觉有何不同？（有条件可进行课外体验）期望同学们下课后能通过网络、科普资料或其它渠道搜集相关资料并摸索 一下,下节课我们接着争论；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -