2022年《清兵卫与葫芦》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第五单元：情节清兵卫与葫芦教学目标： 1、领悟小说的内容和题旨2、懂得故事与情节的关系,并且能够举例说明；3、能结合作品分析情节生发的途径及其成效；（危机爆发）教学重点： 1、领悟小说的内容和题旨2、懂得故事与情节的关系 教学难点：分析情节生发的途径及其成效（危机爆发）；课时支配： 2 课时；教学用具：常规用具；PPT 帮助；教学过程：一、导入：名人小故事（1） 妈妈,我想要跳到月亮上去； 好啊,不过肯定要记得回来喔；人类第一个登上月球的人 美国宇航员尼尔 阿姆斯特朗（2）身材矮小的邓亚萍,

2、喜爱乒乓球,全部人都不看好她,但是父亲对她说：你很优秀,真的！ 老师语：面对孩子的天性,我们往往缺乏足够的耐心,缺乏上时的心态；生活中,大人们经常不知就里地扼杀了孩子的天性,今日, 我们就来看看这样的一个孩子,感受他特殊的世界,思索我们的人生；二：文本感知：1、检查预习：你会读吗？热衷战战兢兢茶卤薪水哆嗦训斥熠熠乖觉2、请几位同学复述故事情节（训练同学用间接地语言概括中心内容的才能） 明确： 它叙述了一个学校生热衷于葫芦,并且对于鉴赏和保藏葫芦有特殊的天赋,但最终在老师和父亲的压力下被迫舍弃爱好的故事；三、文本研习1、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后,清兵卫和葫芦就断了关系；过了不久,他

3、又 有了代替葫芦的东西；正如他过去热衷于葫芦一样,现在他热衷着绘画 ”（1）.小说采纳了哪种记叙方式？有什么作用？（倒叙：先说结局,设下悬念,引起爱好）（2）阅读 21 36,摸索： .“这件事 ” 指一件什么事？明确：这件事：21-27开端：清兵卫发觉葫芦；28-29进展：教员没收30-36高潮：父亲砸碎葫芦（3）、所谓命运,就是你四周的人；在这件事情上,四周的人都有什么样的反映？父亲 “ 圆睁着眼训斥 ” “抓” “揍” “骂” “拿起槌子来一个一个地砸碎”母亲 “ 吓得战战兢兢地不敢出声” “哭” “唠唠叨叨 ” “怨言 ”教员 “ 气得连声音都颤抖” “没收 ” “挟着一只书包来拜访（

4、4）你觉得父亲是一个怎样的人？简洁、粗暴,对孩子缺乏耐心；在家庭中拥有确定的强权；（5）教员能够容忍同学在操场上唱歌,却不能容忍清兵卫在课堂上把玩葫芦,你觉得是什 么缘由呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 同学摸索、沟通、表达 参考示例：A、教员对当地人爱好葫芦的风气不喜爱,清兵卫又在课堂上把玩葫芦,而且仍是 “ 修身课”（讲授道德、伦理的课程；后来进展到主要向同学灌输军国主

5、义思想,二战后被取消）；B、教员的爱好和清兵卫的爱好形成了明显的相持；（武士道作为封建幕府时代政治的产物,在人格上简洁导致极端的两重性：自狂而又自卑；信佛而又嗜杀；注意礼仪而又野蛮残暴；追求科学而又坚持迷信；欺压弱者而又服从强者等；）清兵卫所爱好的葫芦象征着自然、每、和谐；而教员所喜爱的武士道就象征压抑个性的外强中干甚至带点滑稽的强权； 对于教员爱好武士道这件事,作者的态度如何？（嘲讽）结合详细的语句加以体会；（6）“ 这件事” 对清兵卫有怎样的打击？找到相关的细节描写,要求同学体会清兵卫的心理；示例： A、于是这个清兵卫的葫芦,最终被当场没收；清兵卫连哭也没哭一声；B、他脸无人色地回到家里,

6、靠火炉边发呆；C、清兵卫只是脸色发青,不敢作声； 朗读品尝这几句话； 老师小结： 简洁的几笔就将清兵卫面对打击时震动、惧怕的心理、 失掉葫芦后痛楚无奈的 心理、 面对种种打击后已经认命与不敢抗争的心理深刻而传神的传达出来；面对教员, 父亲 的不懂得,甚至粗暴的反对方式,年幼的清兵卫除了可怕,似乎找不到别的理由了；（7）概括小说主旨：批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁人们要敬重个性,让个性自由 进展；这也符合了作者的创作理念；（展现作者简介）【PPT】志贺直哉（ 18831971）,日本作家 ,1883 年 2 月 20 日生于宫城县；祖父是相马藩 府的家臣；1910 年,与人共同创办白桦杂志；

7、环绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主见纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求确定积极的人性,主见敬重个性, 发挥人的意志的作用 ,提倡人道主义与抱负主义的文学,作家之一；形成 “白桦 ”一派；志贺直哉为 “白桦派 ”代表2、我们仅仅读这一部分,中心故事很完整了,主题也能很精准地概括出来；假如我们删去 1 20 内容,你觉得可以吗？说说你的理由；同学摸索：内容1.铺叙清兵卫对葫芦的迷恋；（板书 热衷、迷恋 ）2.透露清兵卫和父亲的冲突；作用：为故事的进展铺垫；为冲突的爆发伏笔文中哪些地方表达了他这种迷恋的程度？结合详细的语句来懂得；（抓住传神的细节）参考示例： A 、（2、5）买葫芦、

8、把玩葫芦； （狂热的保藏热忱,专业的整理技巧）B、（3、4）错看葫芦；（迷恋忘情） 小结细节描写：老师语： 读过一本小说, 给我们留下印象最深的往往不是情节如何曲折怪异,而是富有表现 力的动人的细节,例如：吴敬梓儒林外史中严监生的两个手指头、巴尔扎克欧也妮 . 葛朗苔中葛朗苔的眼睛和手；细节从属于情节,为情节服务,正是这些详细的具有极强的表现力的细节使得整个情 节更充实、质感,人物形象也更加鲜活丰满；【PPT】细节作用情节更充实质感 第 2 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结

9、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人物更鲜活丰满3、第一部分是为冲突爆发而蓄势,那么冲突爆发之后该这么办呢,这往往是小说家的创作 契机；清兵卫与葫芦的冲突爆发之后,作者又设计了哪些情节？参考：（1）高价出卖葫芦；（2）清兵卫现在的爱好 合作探究：（ 1）你认为 “卖葫芦 ”这个结局合理吗？这样一个结局它有什么意味？观点示例：反衬清兵卫的天才和慧眼 天才的无奈（被小人玩弄于鼓掌）人性的阴暗（道貌岸然下的虚伪）人性的悲剧（受害者不明真相）人人都是清兵卫？（2）：小说现在的结尾对表现主题起什么作用？参考： 小说的结尾对表现主题有重要作用；清兵卫

10、有了新的爱好；象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折成功在压迫下查找新的出口；但是,这新的爱好也任然为压迫势力所不喜爱, 这就包蕴了新的冲突；小说在此戛然而止, 无限的后续故事留待读者自己去想象,或许又是葫芦故事的重演,这就加剧了悲剧意味；或许是个性解放和人道主义的最终成功；总之,这样的结尾引起了读者在阅读之后对主题内容的连续摸索；4、小结话题学问：危机爆发；“ 这件事” 的影响的确非同平常,对清兵卫而言,“ 这件事” 转变了他的爱好,从小说的情节支配上来说,这件事也是情节进展的动力之一,我们称之为“ 危机爆发”；【PPT】所谓危机爆发指情节走到肯定程度,郁积的冲突就会挑选一个合适的时机爆发

11、；之前是一个漫长的过程；爆发是一个转折点,是情节新的起点,由于一段故事终止了,又一段漫长的路程要走了,小说又可以大有所为了；生发方式；四、体验感悟1、假如你是清兵卫,你会如何与父亲沟通？清兵卫与葫芦就采纳了这样的一种情节2、假如你是清兵卫的父亲,你会怎样对待孩子的喜好？3、假如你是清兵卫的老师,你会怎么对待违反纪律的清兵卫？五、布置作业：1、小说的结尾意犹未尽,清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后,又热衷于绘画了,他的这一新的 爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理绽开想象,续写这篇小说；2、选取文中的一个片段,编排成课本剧；板书设计：细心整理归纳 精选学习资料 清兵卫（ 热衷、迷恋）葫芦（反对、

12、排斥）父亲、教员 第 3 页,共 4 页 天性、天赋绘画压抑、扼杀个性解放VS 压迫势力 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人人都是清兵卫附（ 1）严监生的两根手指严监生的病,一日重似一日, 病重得一连三天不能说话；晚间挤了一屋子的人,桌上点着一盏灯； 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声倒一声的,总不得断气,仍把手从被里拿出来,伸着两个指头；大侄子走上前来问道：“二叔,你莫不是仍有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇；二侄子走上前

13、来问道：“ 二叔,莫不是仍有两笔银子在那里,不曾嘱咐明白？ ”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,更加指得紧了；奶妇抱着哥子插口道：“ 老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念？动； ”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不赵氏分开众人 ,走上前道： “ 爷,只有我能知道你的心事；你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心恐费了油；我如今挑掉一茎就是了；一点头,把眼垂下,登时就没了气；（2）葛朗苔的眼睛和手” 说罢,忙走去挑了一茎；众人看严监生时,点（吴敬梓：儒林外史 ）未了,最终到了弥留时期,那几日老头儿牢固的身子进入了毁灭的阶段；他要坐在火炉 旁边,密室之前；他把身上的每一齐拉紧,裹紧,嘴里对拿

14、侬说着：“裹紧,裹紧,别给人家偷了我的东西；”他全部的生命力都退守在眼睛里了,他能够睁开眼的时候,马上转到满屋财宝的密室门上：“在那里吗？在那里吗？“在那里呢,父亲；”问话的声音显出他慌张得厉害；“你看住金子！ 拿来放在我面前！”欧也妮把金路易铺在桌子上,他几小时的用眼睛盯着,似乎一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般,他露出一点儿很吃力的笑意；有时他说一句：“这样好教我心里温和！”脸上的表情似乎进了极乐世界；本区的教士来给他做临终法事的时候,十字架,烛台,和银镶的圣水壶一显现,似乎已经死去几小时的眼睛马上复活了,目不转睛的敲着那些法器,他的肉瘤也最终的动了一动；神甫把镀金的十字架送到他唇边,給他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想把十字 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - 架抓在手里,这一下最终努力送了他的命； 巴尔扎克欧也妮.葛朗苔 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -