2022年《绿色植物的蒸腾作用》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载绿色植物的蒸腾作用 三备作者姓名 张志芹 学校 临朐县沂山镇蒋峪中学学科 生物 年级 / 班级 初一教材版本 济南版 课时名称 绿色植物的蒸腾作用上课时间 10.23 同学人数 47 教科书在第一单元支配了 “ 神奇的生命现象”,同学从现象和结构层面对生命已有了初步的熟悉,接下来会比较系统地学习生物世界中的各主要类群本单元在植物的主要类群以后,支配了绿色植物的蒸腾作用,是七年级上册其次单元第一章生物圈中的绿色植物中的其次节； 绿色植物对生物圈的存在和进展起着打算性作用,这正是由于绿色植物特有

2、的各种生命活动；蒸腾作用是绿色植物三大生理功能即光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之一,是一项重要的生理功能,对维护植物体本身的其他生理活动也特别重要,与人类的生产生活关系特别亲密；同时,蒸腾作用的学问也是进一步学习单元背景绿色植物在生物圈中的作用的基础；而绿色植物在生物圈中的作用 又为学习生态系统的学问奠定了基础； 绿色植物的蒸腾作用 隶属于课程标精确立的“ 人与生物圈” 课程主线中最大的主题之一“ 生物圈中的绿色植物”中的二级主题, 与光合作用、 呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用, 教材在编排上将其支配在两者之前,既充分考虑了同学主体的认知规律,也科学考量了三者的辩证关系；本节课的学习既可以

3、使同学对前一节绿色植物的主要类群适应不同 的环境有更深刻的懂得,又可以为后面光合作用以及绿色植物在生 物圈中的作用的学习奠定基础；因此起着承上启下的作用,在全章 占据举足轻重的位置；课时设计观看叶片的试验单独一节；本课时是学问学习部分；同学在前面说明本节教学内容包括植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义,已经学习了植物输导组织及功能, ,并在上节植物类群中知道了从蕨 类植物开头显现了输导组织,才能让植物对水分等养分物质的远距学情分析离运输成为可能,植物才能长得更大；另外同学大多有“ 大树底下 好乘凉” 以及在树林里比在其他环境凉快的生活体会；课堂教学可以以同学的生活体会为切入点,以“ 为什么大树底下好

4、乘凉” 为题 绽开争论,促使同学理性摸索,激发其主动参加学习过程的爱好和 学习生物学的积极性；学问目标学习目标描述植物的蒸腾现象； 说出蒸腾作用对植物生活的意义；举例说明蒸腾作用的应用；举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；才能目标 探究植物的蒸腾作用和探究植物气孔的数目和分布,运用推理能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载力、小组合作才能、观看摸索才能、动手实践才能、分析

5、才能、表 达沟通才能；情感目标（1）通过探究植物气孔的数目和分布,树立生物体的结构与 功能相适应、结构和功能与环境相适应的生物学观点；（2）认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成爱护森林的 意识（3）确立“ 植树造林是每个公民应尽的义务” 的观念学问目标 描述植物的蒸腾现象； 说出蒸腾作用对植物生活的意义；举例 说明蒸腾作用的应用；举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用 的关系；教学重难 才能目标 探究植物的蒸腾作用和探究植物气孔的数目和分布,运用推理 点及解决 措施 才能、小组合作才能、观看摸索才能、动手实践能 1 蒸腾作用的概 念和意义；2 探究植物气孔的数目和分布；措施：观看视频、观看

6、试验现象,小组合作争论 尽的义务” 的观念教学过程（可续行）学习同学活动老师活动教学评判及技术应活动用创 设观看 摸索 表达多媒体展现情境植物能散失水分导 入 新课看到图片你想到了什 么. 假如走在咱们校门口 得林荫大道上呢？为什么说大树底下好 乘凉？植物体很复杂, 有六 大器官, 那么究竟什么细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载结构散失水？ （提出问 题）一 探推理探究（做出假设

7、）播放课件摸索植 物推理 1：植物有六种器官,一般提示引导的 蒸根在土壤里,所以水分（可能,腾 作不行能）从根散发；用推理 2：植物体上数量最多,总面积最大 , 而且存在时间最长 的是茎、叶、花、果实、种子,所 以 水 分 可 能 主 要 从 散发；推理 3：我们很少看到植物滴 水,而水蒸气是我们看不到的,水分（可能,不行能） 以水蒸气 的状态从这些器官散出；结论：水分可能以水蒸气的状态 主要从叶等器官散出 科学结论需要试验来验证；试验探究指到同学完善方案1 沟通争论1. 依据供应的材料,小组争论设用谜语增加爱好,强调书2 动手操作计试验方案写有分枝的植物；三个透亮塑料 袋；细线 2. 操作完

8、成试验 3. 依据你的设计推测试验现象,3 摸索 分析问题,得出结论；（1）推测各塑料袋中的现象 有什么不同 . （2）为什么要对三个枝条做 不同的处理？该试验的变量是 什么？（3）你能估计植物散失水分的 主要部位吗？4. 观看试验现象5. 出示概念 水分以气体状态从植物体内散4 观看 5 猜谜语失到体外的过程,叫做蒸腾作用；二 探1 课外活动小组的试验照片叶是蒸腾作用散失水观看 第 3 页,共 6 页 叶 片2. 观看的主要器官； 那么叶肯试验的 结3. 动手试验定有与此功能相适应细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -构甲乙气孔分别是何状态？学习必备欢迎下载的结构； 叶的结构是怎甲状态时蒸腾作用如何 . 乙状态时蒸腾作用如何 . 由此你得出气孔与蒸腾作用有何关系？1. 气孔的分布：将天竺葵叶片浸入温水中, 观看样的呢？2. 叶的徒手切片试验 3. 观看叶的结构和气孔 熟悉个结构名称, 估计与蒸腾作用相适应的现象；结构；熟悉气孔,区分你看到了什么？不同状态, 估计气孔对哪面多？由此你可以得出什么 蒸腾作用的调控；结论；你推测水蒸气会从叶小结：陆生植物叶的背面气孔比 正面多；片的那个结构出来？三 探1. 什么情形下

10、湿衣服干的快？对各种因素整合争论蒸 腾总结：四种因素作 用2. 以下几种情形中,植物蒸腾作的 影用最强的是（）；响 因A.气温 37,阴天,无风素B.气温 37,晴天,有风C.气温 20,阴天,有风 D.气温 20,晴天,无风四 探100生命活动提出问题1.柱形图以庞大的落80蒸 腾多媒体展现60作 用40组成成分的 意？20义0差,造成剧烈的视1. 观看视频,总结对自身的意觉冲击,激发同学义 的探求欲望,引起 2、观看图片 同学对 “蒸腾作用 两处的气候有何不同？散失水分对植物有 造成此差异的缘由是什么？何意义 ”的浓烈兴 3. 由此你推出了什么结论？趣 ；4. 结业再现 以下哪一项不是蒸腾

11、作用的意 观看摸索 义？看图激疑 A.促进水的吸取和运翰 B.促进碳循环 C.促进无机盐的运输 D.散热细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五 探学习必备欢迎下载多媒体展现蒸 腾 作 用 的 应用.在干什么？.什么天气？为什么挑选 这样的天气？.为什么带土？大树为什么无头？情感训练看图比较 老师用激扬文字摸索如何改善环境,初观看图片引起同学的共鸣：让我们步形成爱护森林的意积 极 参 与 到 植 树

12、造 林 中识；来,亲自种下一棵棵小树,确立 “植树造林是每个陪伴我们一起强壮成长；公民应尽的义务”的观信任只要我们每个人都行念动起来,我们生活的家园会变得更美好,山更绿,水更清,天更蓝！（同学跟着一起说）你喜爱生活在哪种环境？要让荒山秃岭变成青山绿水,我们需要怎么做？课 堂盘点我的“ 小金库”回忆学问小结拓 展 叶是蒸腾作用的主要器官； 叶除探究 了能进行蒸腾作用, 仍能进行哪些生理活动？叶有怎样的结构特点与某一生理活动相适应呢？1、. 鼓励性评判“ 我们已经具有了科学家的基本素养,进行了严谨的摸索；”“ 让我们像科学家一样去试验”课后“ 你的设计很合理” “ 你的设计更严谨； ” “ 这位同

13、学回答的又正确又娴熟,反思 让我们鼓掌对她表示鼓励”2、设计理念：科学探究,自主学习联合国教科文组织在 学会生存训练世界的今日和明天中指出“ 教师的职责已经越来越少的是传递学问,而越来越多的是鼓励同学思维； ” 我细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这节课贯穿始终的理念就是“ 科学探究,自主学习”；充分调动同学的各种感官, “ 解放同学的头脑,让同学去摸索；解放学生的双手,让同学去动手；解放同学的眼睛,让同学去观看；解放同学的嘴巴,让同学去表达；解放同学的空间,让同学去制造；”点评1.表达了老师走在同学后头,先学后教； 第 6 页,共 6 页 2.表达了自主学习,同学会的不教；3. 表达了老师蹲下来看同学的人文课堂精神；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -