2022年《生命的壮歌》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生命的壮歌教学设计【教学目标】1、学会本课生字懂得新词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、读懂故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神；4、能联系实际,用多种方法表达这种感受,能够对生命形成肯定的正确熟悉；【教学重难点】1、教学重点 能联系、实际,用多种方法表达这种感受,能够对生命形成肯定的正确熟悉；2、教学难点 读懂故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作,勇于献身的精神,产生爱惜动物的情感；【教学预备】课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题,导入课文 今日我们要去读一个关于

2、英雄的故事,谁知道课题？师板书课题“ 蚁国英雄”,齐读课 题；二、直面蚂蚁的弱小1、一只一般的蚂蚁,身体只有米粒般大小,重量不足毫克；所以看到蚂蚁,我们经常 联想到哪些词？（板书：区区弱者）2、那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？今日,让我们一起走进这个故事；三、初读课文,整体感知1、自读课文,要求：读通句子,读准字音,难读的句子多读几遍；2、课文中的生字新词仍不少呢、我挑几个比较有意思的词语一起沟通；火舌火海火神烧焦灼焦焦臭舐动肆虐焚烧（1）谁来读第一行,你发觉什么？（2）课文中,把顺着风势走着的火舌比作什么？把这句话找出来读读；在这里,项链细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

3、 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是什么？项链里又是什么？这个比如句示意着什么？（3）当小小的丘陵全都被火埋没了,这地方就成了火海；读其次行词语,你好像 看到了什么？（想象说话）蚂蚁们遇到的危急情形,我们用一个词来形容,是什么？（岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面临险境 ）蚂蚁们脱离危急的情形,我们也用一个词来形容,是什么？（劫后余生、死里逃命、九死一生 ）四、精读课文,感悟精神1、大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了,请

4、同学们将课文中描写这些蚂蚁 突围的句子划下来,然后好好读一读；2、指生读,相机出示；读这段话时你的感受是怎样的？3、这儿说“ 万万没有想到”,那我原先想到的是什么？4、我到底没有想到什么呢？出示： 可万万没有想到,着河岸的方向突围；这区区弱者并没有束手待毙,竟开头快速地扭成一团,突然向（1）这句话中哪个字也说明眼前显现的一幕是作者万万没有想到的？突出“ 竟” 字；（2）蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读,把词语圈出来；（3）懂得“ 束手待毙”；（4）从“ 没有束手待毙”指导朗读,齐读、“ 快速地扭成一团” 可以感受到什么？（板书：团结、英勇）5、出示其次句话：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越快

5、速地滚动着,并不断发出外层蚂 蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小；（1）这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和英勇呢？（2）是什么使它们必需如些快速地滚动？6、在描写这紧急的场面时,作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上,第三句 话就是对外层蚂蚁特写,我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和英勇,仍能感受到什么？（1）自读体悟,板书：舍已为人（2）懂得“ 肝胆俱裂” 俱,是什么意思？你是怎样懂得肝胆俱裂这个词语的？课文中 又是怎么说的呢？能不能给它找个近义词？我们学过一个词叫做“ 死而后已” 它的意思是（始终到死才停止）；可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫；是什么支持着它们呢？这些蚁国英雄

6、们在烈火焚烧中可能想些什么 呢？细心整理归纳 精选学习资料 （3）指导朗读,读好两个“ 也不”； 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载7、一个故事,一段文字,带给我们的是震动,是感动,是泪水 读到这儿,我们仿佛置身在肆虐的火神旁,我们好像观察；好像听见； 好像闻到；但是蚁团却不见缩小！即使肝胆俱裂也不舍弃自己的岗位；（想象描述； ）8、师述：这样的场景我们怎么能不感动,我们怎么能不为之顿生敬佩之情；下节课我们

7、要去熟悉另一些英雄们；其次课时一、明白故事大意1、（出示羚羊图）这是什么？2、师述：在一片大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎 3、（板书：“ 生命桥” ）齐读；4、质疑：故事为什么以“ 生命桥” 为题,其含义是什么？二、明白故事大意1、自由读故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简洁说说故事的大意；2、出示词语,正音；3、结合出示的词语,指名试述故事大意；三、组织同学沟通感受,结合进行朗读训练1、结合沟通课件出示图及文字：立刻,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线是 一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥；（1）读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧

8、线？羚羊是 怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作侨墩？ ）（2）这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上的一个个场景,你肯定会明白些什么；（明白是用老羚羊的生命做桥墩的；）（3）叙述缘由；2、结合沟通出示句子：（1）你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“ 生命桥” 画出来呢？（2）小组争论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画；（3）请一同学上台来画,并说明自己画的简笔画,叙述这个感人的故事；（4）说说试跳胜利的关键是什么？（懂得“ 刚好”；）3、引出第 1 自然段；（1）找出羚羊的动作进行想象：你好像听到了什么？想到了什么？2指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的

9、动作,想象那一幅场景,突出“ 猛蹬”；3动画演示：同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运；4这是多么的感人呀,同学们,你们想说些什么呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5指导背诵：看着简笔画,再一次叙述这个动人的画面；4、续续沟通,出示：1读读这一段,懂得“ 秩序井然”；2想看一看这一幅场景吗？（动画演示,师范读；）3看到了如此神圣的场面,你们懂得羚羊们的所做吗？四、激情揭题

10、 1、师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己,用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的 桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死亡,求得生存,谱写了一曲悲壮的赞歌；2、（板书：生命桥）齐读；3、目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来赞扬老羚羊呢？五、点题总结 1、读完两就故事,你有什么共同的感受？2、小小的动物尚且有这种舍己为人的精神,那我们人类呢 . 出示汶川地震的资料图片 3、总结：奇妙的大自然给万物赐予了生命的力气,几乎每一种生物他们都曾经坚强的 活着、请我们牢牢记住“ 关注生命,珍爱生命！” 而用自己的生命换取别人的生命,这 是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！这正如课题 生命的壮歌 中所蕴涵的, 这既是一首悲壮苍凉的歌,更是一首激扬雄壮的歌！；最终,我们再来齐读课题生命的壮歌3、沟通收集的珍爱生命的名言；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -