2022年《茅屋为秋风所破歌》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载茅屋为秋风所破歌说课稿 我说课的题目是：茅屋为秋风所破歌,选自义务训练课程标准 试验教科书苏教版语文九年级下册；下面我就依据说教材、说同学、说教法与教学手段、说教学过程设计和说学案五个部分进行说课；一、说教材；1、教材简介：这首诗被编辑在九年级下册第四单元中；写于公元 761 年；759年,饱受战乱之苦的杜甫一家流落到四川；助下,最终在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,760 年春天,在亲友的帮 终于有了一个栖身之处；可不幸的是其次年的秋天,大风破屋,大雨又接踵而至,他的一家只好在风雨淋漓中度过了

2、一个难挨的不眠之夜；此情此景,使杜甫感叹万千,于是写下了这首脍炙人口的诗篇；这首诗最能表达杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格；学好本诗能对我国古代诗歌名篇多一分熟悉,更能受到美的熏陶和启发；本诗为七言古诗,但诗篇中的句型打破七言和骈偶的形式束缚,兼用长短句, 便于刻画形象和抒发感情； 通过形象的语言出现鲜明画 面,寓情于描写之中；情形交融的写作方法值得鉴赏和学习；2、教学目标简介：中学语文新课程标准要求 “ 要重视同学思维才能的进展”、“ 要注；而对诗 重学问之间、才能之间以及学问、才能、情感之间的联系”词的学习,新课标指出：诵读古代诗词,有意识地在积存、感悟和运用中提高自己的观赏品尝

3、和审美乐趣；结合本单元的特点, 我把本课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的学习目标定为：学问目标：懂得诗歌内容,把握朗读的韵律节奏；才能目标： 培育同学对古诗文的阅读才能和初步鉴赏才能,体会 杜甫诗歌沉郁顿挫的风格；情感、态度、价值观目标：学习诗人推己及人、舍己为人的高尚 风格以及忧国忧民的思想；3、文章思路及重点难点简介：这首诗,诗人先以铺陈表达的笔法逐层推动,由狂风破屋到

4、群童 抱茅再到长夜沾湿,极写个人的不幸；蓄势既足,陡然转笔,又以抒情谈论的方式表达内心的愿望,尚风格和忧国忧民的情感；表露出诗人推己及人、 舍己为人的高教学重点： 懂得本诗所表达的作者的思想感情,并把这种懂得反 馈到诵读当中；教学难点：对“ 长夜” 的懂得；对诗人忧国忧民思想的懂得；二、说同学；茅屋为秋风所破歌 面对的学习群体是一群 15 岁左右的孩子,对这 他们成长在 20 世纪末 21 世纪初,受经受与学问积存水平所限,首感叹个人经受, 抒发社稷抱负的古代诗歌要达到深层懂得必定有一 定难度；而且同学群体中按学习才能、 感悟才能区分又有几个不同的 层次,所以老师必需敏捷支配教学过程,细心设计

5、问题,启示同学思 维,做到兼顾全体；同学已经学过不少古代诗词,对古诗词的格式、语感和朗读方法有肯定的熟悉；对本诗的作者杜甫,同学并不生疏,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载他们已学过杜甫的春望 、望岳等诗,对其人其诗已有了初步的 明白；学习本诗, 同学能在逐步感受杜甫忧国忧民的博大胸襟的过程 中,接受诗人崇高抱负的熏陶；依据同学的实际特点,在教学过程中 支配同学自主质疑、合作探

6、究,只要老师引导得法,同学领悟诗歌的 内涵是可以实现的；三、说教法与教学手段；依据新课程标准理念, 本节课我主要采纳以下教学方法及手段实 施教学；1、朗读观赏法：每一篇文章都有其特殊的意蕴,只有反复朗读,才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵；诗歌教学更应如此； 诗歌的节奏、韵律要靠读来感受,诗歌所蕴藉的感情也要靠读来体会；读,不 仅是自己的领悟所必需；读,也是感染他人,产生共鸣之所需；在教 学中我引导同学反复朗读诗歌, 让同学自己在读中感悟诗人博大的胸 襟和崇高的抱负；2、争论探究法：引导同学充分发挥集体的聪明,自主学习、合 作探究,共同共享合作的乐趣,感受胜利的欢乐；3、情境设置法：在本节课上,

7、充分利用课件及背景音乐展现创 设情境,使同学自然地融入到课文的意境中去,与诗人产生共鸣；教学手段：以同学为主体,老师为主导,配以多媒体课件帮助教 学；四、说教学过程设计；（一）导入新课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（大屏幕投影： 杜甫草堂的图片资料）师：现在同学们看到的屏 幕投影就是成都杜甫草堂的图片； 让我们沿着时间的河床, 逆流而上,回溯到一千二百年前, 公元 759

8、 年,饱受战乱之苦的杜甫一家流落到 四川； 760 年春天,在亲友的帮忙下,最终在成都浣花溪畔盖起了一 座茅屋,终于有了一个栖身之处；可不幸的是其次年的秋天,大风破 屋,大雨又接踵而至, 他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的 不眠之夜；此情此景,使杜甫感叹万千,于是写下了不朽的诗篇茅屋为秋风所破歌 ；今日我们就来学习这首诗,去感受诗人当时 的境况与心愿；（板书课题及作者）（老师的深情导课, 既能让同学明白诗人所处的时代背景,又能感染同学, 引领同学自然地进入学习的情境,资料,也更易激发同学的学习爱好； ）（二）整体感知；而投影杜甫草堂的图片1、师范读； 让同学体会诗歌的情感； 2、同学自由

9、朗读诗歌；（要求：读准字音、节奏、停顿、重音等；）3、同学齐读；（要求：把自己对诗歌的懂得和情感的把握读出来；）（朗读是语文学习的重要内容,老师的泛读起到示范和指导作 用；同学通过自由读和齐读,初步感知了诗歌内容,并不知不觉地神 游其中,与诗人在情感上产生共鸣, 促使同学更加积极主动地投入对 诗歌的学习和懂得中； ）（三）品尝语言；细心整理归纳 精选学习资料 选取你喜爱的诗句,反复朗读,并说说喜爱的理由；（提示同学： 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -

10、- - - - - - - -学习必备 欢迎下载可以从词语表达的含义、 词语表达的成效、 句子表达的情感等方面回答；）师举例示范：如：我喜爱第一节“ 卷我屋上三重茅”这一句,由于这句中的“ 卷”用得特别传神,既写出了风的迅猛,又表现出了风吹茅草的情状；对同学的回答,老师应相机点拨；该环节终止,师小结：杜甫曾说“ 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,有些字看来很平常,揣摩起来就含义丰富, 由此可见杜甫锤炼语言的功夫；就让我们再齐读这 首诗,感受其中语言的妙处,并进一步体会诗人的情感；（对诗歌语言的品尝, 既有助于同学懂得诗歌的内容,明白诗人 沉郁顿挫的语言风格,又能培育同学鉴赏诗歌的才能；）（四）

11、质疑探究；1、自主质疑；同学提出对这首诗仍有不懂得的地方；（新课程标准特殊留意培育同学的怀疑精神,勉励同学自主质 疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培育同学自主学习 的意识和敢于怀疑的精神,激发同学勇于探究,大胆创新的科学精 神；）2、合作探究；以学习小组为单位, 沟通各自的困惑并进行争论；要求同学写下 争论笔记,把研讨中有代表性和有难度的问题,推选代表提出来,全 班争论；老师参加小组争论,适时引导点拨；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

12、- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（同学先质疑, 再合作探究,同学之间可以相互沟通、 相互补充,在这一过程中使诗歌内容一步步清楚,这样便于同学把握诗歌内涵、懂得诗人的情感；）同学可能提出的问题有：（如重点问题尚未提出, 可由老师提出；）1“ 忍能对面为盗贼” 一句中,诗人称一群孩子为“ 盗贼”,这 如何懂得？,而群童“ 公然抱茅入竹去”,这 争论明确：此时诗人“ 老无力”自然会引起诗人的愤慨； 这茅草对诗人来说事关生计,对群童来说可 能无关痛痒,群童无知的恶作剧,令人痛心；这种情形下,诗人说一 些过激的话是可以懂得的；2“ 归来倚杖自叹息” 一句中,诗人“

13、 叹息” 什么？争论明确：一叹自己之苦, 茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢；二叹四周的人苦仍有许多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民 造成的痛楚；3“ 长夜沾湿何由彻” 表现了诗人怎样的感情？“ 长夜” 应怎 样懂得？争论明确：“ 长夜” 一句表现出诗人希望苦难终止的迫切心情；“ 长夜” 明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局；4诗人的不幸表现在哪些方面？面对这重重的不幸,诗人的表 现又如何？争论明确：诗人的不幸主要表现在：秋风破屋、群童抱茅、长夜 沾湿；面对这重重的不幸, 诗人由己及人,由个人的凄惨遭受想到天细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

14、- - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载下的穷苦之人, 从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望；诗人的 大声疾呼,正是他酷热的忧国忧民的情感显露和舍己为人崇高抱负的 展现；（五）拓展迁移；诗人在自己经受生活上、 精神上的痛楚磨练时, 想到的不是个人,而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的“ 寒士”,表现了只 要“ 大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足” 的美好愿望,充分表达了他忧国忧民的高尚情操；尽管在当时的社会里, 诗人的愿望无法实现,但他崇高的思想境域

15、和宽敞的胸襟却永久闪烁着光线,千百年来,人们始终不忘的绝不仅仅是他的诗,更是杜甫他这个人；今日,你从杜甫的胸襟中得到了哪些启示？己的生活实际,谈谈自己切身的感受； ）（主要让同学结合自师小结：忧国忧民的诗人,永久会受到人们的热爱；最终,让我 们怀着对杜甫的热爱和仰慕, 再次有感情地诵读他的 茅屋为秋风所 破歌；（六）布置作业；1、结合自己的懂得反复吟咏本诗并背诵；2、结合有关杜甫的资料,把你对此诗的感想写下来,200 字左 右；五、说学案；（一）学习目标；学问目标：懂得诗歌内容,把握朗读的韵律节奏；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7

16、页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载才能目标： 培育同学对古诗文的阅读才能和初步鉴赏才能,体会 杜甫诗歌沉郁顿挫的风格；情感、态度、价值观目标：学习诗人推己及人、舍己为人的高尚 风格以及忧国忧民的思想；（二）学法指津；茅屋为秋风所破歌是唐代宏大的现实主义诗人杜甫写于 761 年的一首不朽的诗篇； 学习这首诗, 宜于先查阅相关资料弄清诗人创 作这首诗的背景；然后反复诵读诗歌,在读中懂得诗的内容,感悟诗 人博大的胸襟和崇高的抱负； 学习中,仍可以充分发挥学习小组的作 用,在小组

17、内沟通资料、提出困惑、共同探究,解决学习中的疑难；（三）课前预备；1、查阅有关杜甫和“ 安史之乱” 的资料；2、试着将诗歌朗读两遍,留意读准字音,把握好节奏；（四）学问巩固；1、给以下加点的字注音；风 怒号 _ 三重 茅 _ 沉塘 坳_ 布衾_ 大庇 _ 突兀_ 2、写出以下诗句中加点词语的意思；俄顷风定云墨色：布衾多年冷似铁：秋天漠漠向昏黑：娇儿恶卧踏里裂：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学

18、习必备 欢迎下载自经丧乱少睡眠：长夜沾湿何由彻：3、说说以下各组中加点的多义词在句中的含义；安得广厦千万间（）风雨不动安如山（）衣食所安,弗敢专也（）生于忧虑,死于安乐（）秋天漠漠向昏黑（）狼不敢前,眈眈相向（）太守即遣人随其往,寻向所志（向吾不为斯役,就久已病矣（）4、默读这首诗,借助注释和工具书懂得诗歌的内容；然后给诗 的每小节加一个小标题；第一小节：其次小节：第三小节：第四小节：5、阅读诗歌第 13 段,回答疑题；1 “ 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅； ” 全诗开头起势迅猛,你从“ 风怒号” 中感受到了什么？一个“ 怒” 字有怎样的表达作用；答：_ _ 细心整理归纳 精选学习资料 -

19、- - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载_ _ 2这首诗歌的第一段运用一系列精确的动词, 如“ 卷”“ 飞”“ 渡”“ 洒” “ 挂罥” “ 飘转” 等,细致地描画秋风破屋的情状,诗人寓情于客观描写之中,寄寓了诗人怎样的感情？答：_ _ _ _ 3诗人杜甫在这首诗中忧思深广,推己及人,舍己为人,但他 却对“ 公然抱茅入竹去” 的南村群童说是“ 忍能对面为盗贼”,对此,你是怎样懂得的？答：_ _ _ _ _ _ 细心

20、整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（五）才能迁移；一个宏大的作家, 总是把自己的命运与民族、 国家的命运紧紧联 系在一起,他们以天下为念,执著追求着最高尚最完善的抱负；想一 想,你仍知道哪些忧国忧民的古诗文语句,把它们写下来,然后和同 学进行沟通；（六）学后反思；附：板书设计 茅屋为秋风所破歌 杜甫 秋风破屋群童抱茅忧国忧民 长夜沾湿细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -