2022年《还鱼儿一个美丽的家》教学设计及反思.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -仍鱼儿一个漂亮的家教学设计及反思一、创设情境,提出问题;师:随着社会的进展和人们生活水平的提高,工农业生产及生活的废弃物越来越多,大量的废弃物不经处理直接排放到了自然水域中;那么,被污染的水对鱼类 造成了哪些危害呢?我们通过一段视频来明白一下吧;1、出示大屏幕,鱼儿的生活环境因污染而死亡,引发同学发觉问题;师:看到刚才播放的画面,你想说些什么?生:小河里有很多垃圾,都是人们乱扔的,他们不爱护环境!生:河水被污染了,鱼儿死了;生: 师:是啊!鱼儿原本漂亮的家变成现在的样子,我们该怎么办?生:把鱼儿捞出来,放在清
2、水里;生:把河水抽出来,重新放入洁净的水;生:我在电视里看过,可以把污水净化,让水变洁净;师:说的真好!把不洁净的水变洁净,叫水的净化;今日,我们就试着用净化污 水的方法来仍鱼儿一个漂亮的家!2、板书课题: 3、仍鱼儿一个漂亮的家 二、猜想假设,引入沉淀试验;1、出示问题,小组争论;师:怎么来净化污水?生:把污水放到池里进行沉淀;生:在污水里放些漂白粉;生:把污水过滤;生:把污水消毒;师:同学们知道的仍真不少,沉淀、过滤、消毒的确可以把污水变洁净;那么,同学们想不想亲自做做把污水变洁净的试验?生:想;师:有谁知道怎样做沉淀的试验?生:是不是把污水放在那不动,放一段时间,让污水里的杂质沉到水底?
3、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师:对!污水静置一段时间后,水中的一部分不溶解杂质就会沉到水底,这就是 沉淀;(出示课件)我们要想加快杂质的沉淀速度,可以在水中加入明矾或其他 混凝剂;老师为每组预备有明矾, 假如你们用的话, 可以把它放到乘有污水的烧 杯里,并用玻璃棒加以搅拌;开头试验;2、同学进行沉淀试验;三、方案组织,感悟过滤试验;师:沉淀需要一段时间, 下面我们来做过滤的试验; 哪位同学
4、知道怎样做过滤的 试验?我们生活中就有用到过滤方法,谁知道?生:喝茶叶水用的杯子上安装了一个小网,在喝水的时候小网把茶叶拦住,我们就喝到不带茶叶的茶水了;生:奶奶喝中药是就用纱布把药渣过滤掉;师:看来生活中你们认真观看了;1、同学制定争论方案,老师巡察指导;师:那么,为了试验过程中不显现意外情形, 我们肯定在试验前制定好争论方案,明确分工, 弄清试验的操作步骤, 都需要哪些试验材料?请各小组开头制定争论 方案;2、全班沟通各组的争论方案;争论方案 1、争论题目:用过滤的方法净化污水;2、争论方法:试验 3、试验材料:烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸;4、试验步骤:一杯浑浊的水用放有滤纸的漏斗过滤后,
5、观看水的变 化;得出结论;师:我们一起看看各小组的争论方案吧!(实物投影仪呈现同学的争论方案;)争论方案 1、争论题目:用过滤的方法净化污水;2、争论方法:试验细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、试验材料:烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸;4、试验步骤:一杯浑浊的水用放有滤纸的漏斗过滤后,观看水的变化;得出结论;师:同学们制定的方案都比较全面细致;那么,在做过滤试验时应当留意些什么呢?请看大屏幕;(
6、播放过滤试验操作留意事项视频;)师:看过视频,谁来说说做过滤试验应当留意些什么?生:滤纸紧贴漏斗内壁;(出示课件:一贴二低三靠)生:滤纸边缘要略低于漏斗口;液面始终要低于滤纸边缘;生:漏斗下端管口紧靠烧杯内壁;棒;玻璃棒要紧靠三层滤纸处; 烧杯口要紧靠玻璃师:看来同学们认真观看了! 下面就依据自己的方案, 用沉淀过的水来做过滤实 验;我们先来观看一下加过明矾粉后,水发生了什么变化?生:我们组的污水放在烧杯中静置了一会儿,一部分杂质就沉到水底, 可是仍旧有一些小颗粒没有很快的沉淀;因此为了加快沉淀, 我们在在水中加入明矾, 明 矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快了沉淀;师:沉淀能除去
7、水中什么样的杂质?生:沉淀主要是除去不溶解水的比水重的杂质;(老师板书:净化不溶解水的杂质(比水重的杂质)师:你回答的真完整!那么,在日常生活中你仍见过哪些沉淀现象呢?生:我家里的烧水壶时间用长了,壶壁上会有水垢,这也是沉淀现象;生:热水瓶里也有沉积水垢;师:生活中你们是留心观看的好孩子!为了使水变得的更洁净, 请开头用过滤的方法来做试验;留意把自己的发觉准时的记录下来;(出示试验报告单)3、同学分组试验,老师巡回指导;4、同学汇报试验结果;师:通过刚才的试验,我们有了很多发觉;谁情愿与大家一起共享你的发觉?细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
8、 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生:我们在试验的过程中观看到过滤前滤纸是洁净的,而水是浑浊的; 但过滤后却发觉滤纸变脏了,上面有很多细小的杂质,水变得更洁净了;生: 出示小组试验报告单:水中杂质的过滤试验报告小组名称 齐心协力组所选材料 烧杯两个、漏斗、沙子、滤纸;实 过滤前 过滤后验 水 浑浊 水 洁净过 滤 洁净 滤 上面有很多细小程 纸 纸 的杂质;(老师板书:净化不溶解水的细小杂质)4、拓展活动;师:同学们真了不得!观看到这么多现象;那么,用沉淀、过滤的方法能除去水中不
9、溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒等有害物质;我们该怎么办?生:消毒; (老师板书:消毒 杀死水中的细菌)师:说得真好! 这就需要消毒; 那么自来水厂是如何净水的呢?我们一起来看大屏幕;(自来水厂的净水过程;)四、总结巩固,拓展延长;师:学了这节课,你有哪些收成?生:我知道了如何净化污水;生:我知道了净化污水的方法;师:请同学们打开科学书第34 页图例分析;在很早的时候,有一条清亮的小河,可是后来水变脏了,为什么?生:人们乱扔垃圾造成的;生:工厂排出的废水把小河污染了;师:要想使河水重新变清,我们应当做些什么?生:在小河的旁边竖一个广告牌,告知人们不能乱扔垃圾和排放废水;生:可以在网络上发公
10、告,呼吁大家爱惜环境,爱护小河;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师:信任有了大家的行动和帮忙,肯定能仍鱼儿一个漂亮的家!今日的作业就以“ 小河的变迁” 为题目,合理推测,写一篇科学作文,下节课呈现沟通;五、板书设计 3、仍 鱼 儿 一 个美 丽 的 家沉淀 不溶解水的杂质(比水重的杂质)过滤 不溶解水的细小杂质 消毒 杀死水中的细菌 六、教学反思 一、自主探究解决问题本节课最大的优点是关注了同
11、学的进展,在教学过程中, 我为同学设计了一个有利于主动进展的训练氛围,给同学供应了充分进展的时间和摸索空间;课一开头, 先通过一段视频创设情境, 用自己的语言说一说看到了什么,发觉了 哪些问题,并尝试怎样解决,之后组织同学进行充分的争论沟通用生么样的方法;这样教学,老师真正成为了同学学习的组织者、引导者、合作者,而不是学问的 灌输者;通过引导同学亲自做试验, 让同学熟识物质的变化有的可逆,有的不行 逆;明白了水净化的方法;使同学自己去发觉和总结;在此过程中,不仅让同学在摸索和创新的体验中构建了学问,慧;二、有机渗透思想训练而且在沟通、 争论、探究的过程中增长了智在课堂中,我通过让同学观看视频来
12、引发同学的环保意识;通过图片分 析让同学自己发觉问题、 质疑并解决问题, 对同学进行环保训练, 让同学不仅学 到了科学学问,而且同学仍得到了科学学问以外的环保训练,让同学的德、智、体得到了全面的进展;总之,上完这一节课, 让我感受到老师不惜花时间赐予同学充裕的摸索、争论、沟通;我们的教学就会实现:“ 人人学有价值的科学” ;“ 人人都能获得 必要的科学学问” ;“ 不同的人在科学课上得到不同的进展” ;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
13、- - - - - - - - - - -大象版学校六年级科学上册相貌各异的我们教学设计及反思 一、视频情形导入(老师课前拍照所教班级相貌特点典型的同学照片:个人、两人合影等,把照片做成 PPT呈现出来, 提示同学可以边看边叫出同学们的名字,貌上;)1提问:你是怎么一眼就认出照片上的同学的?(同学可能回答:熟识、相貌各不相同 )最终定格在相貌差异较大的两位同学相2谈话:(手指最终两位同学相貌特写)说说看,你是怎么区分 * 同学和 * 同学的?(同学列举他们的相貌差异;)3质疑:你们认为能找到相貌完全相同的人吗?(同学回答时要求他们说明理由;)4谈话:今日这节课就来争论我们的相貌;(板书:我们的
14、相貌)二、自主探究活动一:观看我们的不同,明确五个性状的简洁分类标准1谈话:(出示两位生疏同学正面及侧面照片)这两位同学来自我们湖北,请大家认真观看,看看他们的相貌有什么不同?比一比哪个小组观看得最认真、发觉得最多;2同学小组争论、观看,并做好记录;3分小组汇报;(同学可能回答:头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、下颌、肤色 各不相同,老师依据同学的回答情形,相机引导同学找出更多的不同特点;)4谈话:就相貌,他们表现出这么多的差异,这么多的相貌特点一节课争论的完吗?(研究不完)我们选取其中的 5 个特点:前额、眼皮、下颌,耳垂、头发进行争论;5分别出示 5 个特点的对比图片;(同学观看,
15、明确 5 个特点的简洁分类标准:前额发际简洁分为平发际和 V 发际两大类;眼皮简洁分为有双眼皮和无双眼皮;头发简洁分为直发和卷发;下颌简洁分为下颌中央有沟和下颌中心无沟;耳垂简洁分为无耳垂和有耳垂;并找到自己属于哪一类;)活动二:探究性状编码图1提问:(出示 5 个特点简洁分类标准)就耳垂这一特点,可以分为几类人?细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -(两类,一类是有耳垂,一类是无耳垂;)2提问:两
16、个特点呢?三个特点、四个特点、五个特点呢?可以将我们分成多少类?你准备怎么分?3同学争论,争论分类方法;4同学汇报:用数学方法直接算出 32 类;从耳垂动身,一分为二,二分为四 利用枝状图将我们分成 32 类;从眼皮动身,一分为二,二分为四 利用枝状图将我们分成 32 类; (同学的分类方法各不相同,有从眼皮入手开头分类,有从耳垂入手开头分类,有从下颌入手开头分类 标准不统一,会导致我们争论不精确,老师可依据课堂上的情形,和同学一起明确一种分类方法,并环绕统一的分类标准绽开研讨;)3谈话:刚才我们所说的耳垂、眼皮、下颌、头发、发际这些特点在生物学上被称为 性状;4出示性状编码图,请同学们找到老
17、师的性状编码;5,你们能用同样的方法找到自己的性状编码吗?活动三:做一次班级相貌普查1出示课件,介绍活动要求:(1)个人完成我的相貌性状分析表,找到自己的性状编码;我的相貌性状分析表(姓名:)相貌性状有耳垂无耳垂V 发际平发际下颌中有双央有沟下颌中直发央无沟卷发眼皮无双眼皮我的性状编码 我的 特点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -(2)各小组完成小组相貌性状调查统计表;第()小组性状编码统计表性
18、状编码 人 数2.分小组汇报小组相貌性状调查统计表计图;,老师利用电子表格统计,生成全班相貌性状统3提问:观看班级性状编码统计图,有什么发觉?(同学通过观看发觉符合某一性状编码的人数比较多,有些性状编码栏里仅一人;老师可请性状编码栏里仅一人的同学起立,汇报自己的性状特点,同学们发觉他们都是班上的唯独;仍有很多性状编码栏里的统计数据为零,这必定引起同学的摸索;)活动四:我们的相貌是唯独的吗?1请某一性状编码人数比较多的同学上台,请一位同学为代表,汇报相同的 5 个性状;其他同学观看这些同学的相貌;2提问:这些同学的性状都相同,他们长得像吗 .(不像)为什么?(他们的脸型不同、性别不同、肤色不同、
19、性格也各不相同 )3小结 :虽然他们的 5 个性状都相同,但随着性状的增加,我们的相貌仍旧是千差万别的,你仍是你,他仍是他;4谈话: 5 个性状就可以将我们分成了32 类, 6 个呢?(大屏幕显示-64 类) 7 个性状呢(大屏幕显示 -128 类)? 8 个呢(大屏幕显示-256 类)?(随着性状的增加,大屏幕依次显示 9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20),20 个性状可以将我们分成 1048576类,(再出示 40 个性状)提问:可以分成多少类呢?大家猜一猜!5停留 3 秒钟,出示答案:超过 1 万亿类;(同学无法运算出; )6提问:我们之间的性状差异莫非
20、仅仅只有 40 个吗?(远远不止)对,仍有很多很多(教师用省略号表示) ;7谈话:世界人口大约有65 亿,你认为能找到相貌完全相同的人吗?(同学通过学习,知道可以用科学的方法进行推论,40 个性状就可以分成超过一万亿类, 第 8 页,共 17 页 - - - - - - - - - 可是全世界人口只有大约65 亿,因此找不到相貌完全相同的人;)细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -8谈话:(大屏幕出示身份证、老师证、 毕业证等有效证件)因此, 我们生活中的有效证
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