2022年《铅笔有多长》教学案例及反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载铅笔有多长教学案例及反思教材分析：本节课在二年级数学下册中第五单元的第一课时,二年级上册同学已经学了米和厘米,本单元连续教学分米和毫米；这样,同学就熟悉了常用的、较小的各个长度单位； 教学分米和毫米要建立1 分米和 1 毫米的概念,知道它们有多长；要能应用分米和毫米,依据详细物体选用恰当的单位表 达长度；要知道相邻长度单位间的进率,进行简洁的换算；本课时内容分 三部分编排,先教学分米,再教学毫米,最终教学单位间的进率和换算；设计思路：念；1、设计丰富的活动,让同学体会 1 分米和 1 毫米,

2、逐步建立正确的概知道 1 分米、1 毫米是多长,单凭听讲接受是不够的,需要通过活动体会；为了帮忙同学建立概念,我设计了很多教学活动：（1）看直尺、米尺感知 1 个单位有多长；（2）找相关的物体丰富感性熟悉,如摸一摸 说生活中有哪些物体是 1 毫米或是 1 分米；1 分钱硬币的厚度,说一（3）用手势比画 1 分米和 1 毫米；同学进行了观看直尺、查找实物等感知长度的活动,这些感知对象的共同特点是长1 分米或长 1 毫米；用手势比画 1 分米和 1 毫米,是建立相关概念的活动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - -

3、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（4）和 1 米、1 厘米建立结构性联系； 1 分米的长度介于 1 米和 1 厘米之间,比 1 米短、比 1 厘米长； 1 毫米的长度比 1 厘米短得多；2、依据同学的年龄特点以及留意力集中的时间长短,在课程当中设计 手指操,既能使同学放松心情,又能让同学通过手指的活动促进大脑的思维；使同学集中精神进行下一个环节的学习；3、课堂小结,除了总结当堂学习内容之外,老师设疑,激发同学的好 奇心,促使其主动积极地去预习下一课时内容；教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动,知道

4、 空间观念和动手操作才能；1 分米和 1 毫米的实际长度,进展2、通过实际测量,学习米、分米、厘米、毫米之间的进率；3、通过估算、测量等活动,提高同学的估测才能；重点难点：1、建立 1 分米、 1 毫米的观念；2、知道 1 米=10 分米, 1 分米=10 厘米, 1 厘米=10 毫米教具预备：2 枝铅笔（分别是 6 厘米 3 毫米和 10 厘米）、米尺、 1 枚一分硬币、投影仪、课件细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

5、- - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：一、复习1、我们以前学过两个长度单位,同学们仍记得是什么吗？它们分别用什么字母表示？（米和厘米,分别用 m 和 cm 表示）2、你说得真完整！谁知道米和厘米有什么关系吗？（1 米等于 100 厘米）3、指名提问：3 米=（ ）厘米500 厘米=（ ）米800 厘米=（ ）米4、谁能用手比划一下1 米有多长？ 1 厘米呢？大家都来比划一下！5、同学们对已学学问把握得很扎实,老师真为大家感到兴奋！二、探究新知1、估算（1）你能估量一下我这支铅笔有多长吗？（指名回答）（2）我想知道这支铅笔的精确长度,怎么办？（测量）2、测量（1）好方法！在测量之前,

6、谁想提示大家些什么？（指名回答）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）听了这么多好建议,信任大家肯定会量得很精确！下面请同学们拿出作业纸,测量一下第一题中铅笔的长度；（3）指名说答案（6 厘米多 3 个小格）并到前面展现测量过程 （投影）3、熟悉毫米（1）这位同学说 6 厘米多 3 个小格, 3 个小格是多少？一个小格又是多少？（ 1 毫米）（2）没错, 1 个小格是 1 毫米

7、,在数学中,我们可以用 mm 来表示毫米；板书：毫米 mm请同学们在直尺上数一数 几毫米？1 厘米之间有几个小格？是（3）谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系？（师边听边板书： 1cm=10mm）（4）请同学们想一想：我们身边的物体有什么大约是 1 毫米？（指名回答）（5）出示 1 分硬币,感受 1 毫米；（6）同桌之间相互比划 1 毫米的长度；4、手指操好,下面请同学们和老师一起来活动活动我们的小小手吧！5、熟悉分米细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

8、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）你能估量一下我手中的这枝铅笔有多长吗？（老师把两枝铅笔放 在一起）指名回答并说理由；（2）答案很多,谁的对？请同学们赶快动手量一量作业纸上其次题中 铅笔的长度！（3）汇报结果（ 10 厘米）同意吗？（4）谁仍可以用另一种长度单位来表示这枝铅笔的长度？（5）对,也可以说这枝铅笔长1 分米,由于 10 厘米就是 1 分米；在数学中,我们可以用 dm 来表示分米；（板书：分米 dm）（6）谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？（板书：1dm=10cm）（7）感知 1 分米的长度,请同学们在米尺中找一找

9、1 分米；（8）指名说一说,从哪到哪是 1 分米？（9）只有从刻度“0” 到刻度“10” 是 1 分米吗？仍可以从哪里找到一分米？（指名回答）（10）同桌比划 1 分米的长（一人比划一人测量,然后再互换）6、练习（1）同学们光会比划仍不行, 我们仍要会精确的画出线段； 在画之前,你想对同学们提些什么建议？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）请同学们在作业纸上按要求画一画,画完

10、后同桌相互检查；（3）投影汇报画线段的过程7、嬉戏（确定长度）（1）老师比划长度,同学喊停（2）同学按老师要求比划长度（3）听指令做动作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后三、课堂作业设计1、小结：今日我们有学习了 2 个长度单位,它们分别是（分米）和（毫米）,我们仍知道了分米用英文字母（dm）来表示,毫米用（mm）表示,而且我们也学会了长度单位之间的进率,1 分米=（10）厘米, 1 厘米 =（10）毫米2、下面老师想考考大家,情愿接受挑战吗？请看大屏幕！四、课堂小结今日同学们表现真棒！我们很简洁学会了分米和厘米,假如我们用今天学习的分米、毫米来运算从我们学校到野生动物园的路程有多远？你觉得怎么

11、样？（不行）那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？下节课我们就来解开细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这个谜！附：板书设计铅笔有多长毫米 mm 分米 dm 1cm=10mm 1dm=10cm 教学反思本节课在上课过程中没有重大失误,基本与备课情形一样； 课后反思,我觉得本节课中我仍存在着以下几个方面的毛病：1、我对时间把握不够好,在讲熟悉分米的环节中过于拖沓,导致时间支配不够

12、得当,所以后面的练习不够充分；2、 备课过程中不够细致； 备课时我支配了在米尺上找一分米的环节,但当时我没有想到同学不知道应当从米尺的哪一面找分米,虽然在课上我提示了同学应从哪面去找,但却延误了时间,其次,米尺中没有零刻度的标记,这也是我之前备课没有备到的地方,所以很多孩子开头的时候不会找分米；3、课堂组织语言不够精炼； 每次上课时自己总怕孩子不明白我的要求,所以在课堂教学中我常常会反复强调我的要求；平常我已经留意到自己的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

13、 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这个问题,所以始终在克服,但在今日讲课过程中我觉得自己做得仍不够 好；本节课让我比较中意的地方有两个环节：1、在教学毫米之后我加入了手操,通过手操的活动,不但让同学放松 了心情,最终仍促使同学又精神集中的回到了课堂教学当中；这样有助于 我进行下一个教学环节；2、最终课堂小结中我采纳了老师设疑的方式来终止本课,我觉得通过 这个环节真正的勾起了同学学习的欲望,促使同学自觉主动地去预习下一 课时的内容,这样对我下一课时的教学做了一个良好的铺垫；我是一名年轻的老师,对于数学教学仍有很多未知的领域,我希望学 习,情愿接受各位领导和老师们的指教,我会在不断的听课、评课中留心 学习,在教学之余不断反思,争取早日成为一名优秀的数学老师；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -