2022年《漫步云端》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载闲逛云端教学设计 教材分析 本节课通过查阅资料、 模拟试验方式让同学充分熟悉云雾的形成缘由,并能 用自己的话说明；锤炼收集资料、制作模型的技能,为单元总目标“ 编辑科普小 报” 打下基础；本节课的学习内容共支配五个环节：1. 提出关于云的问题； 2. 挑选问题, 制定争论方案； 3. 搜集资料,观看测量； 4. 摸索争论,得出结论； 5. 拓展活动：测 量雨量；通过搜集资料和试验, 熟悉云雾的形成缘由, 明白图表这种表达形式在 制作科普小报中的作用；学情分析儿童从小就对气象产生量深厚的爱好,

2、通过前面的学习, 同学已经熟悉了各种气象特点、 风的形成缘由, 明白了表达与沟通的常用方式,已具备了肯定的观 察、分析才能,对于他们来说, “ 云是怎么形成的” 也是未解之谜,因此同学对 本课有较强的探究欲望；本课的探究活动,对同学来说应当比较轻松；学习目标 1. 会用模拟试验来说明晕的成因；2. 明白云量的概念,学会应用云量的概念来解决实际问题；3. 能用饼形图来表示统计结果；教学重难点 重点：会用模拟试验来说明云的成因；难点：会观看云量,能用饼形图来表示统计结果；评判任务 1. 能对云提出问题,并制定合理的争论方案；2. 能搜集、整理、查阅资料并与别人共享资源；3. 能说明云的形成缘由；4

3、. 会绘制饼形图说明云量；教学预备 教学课件、云雾的资料；广口瓶、小漏勺、冰块、温水等；教学过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、故事引入,揭示课题 1. 谈话：学习前先问大家一个问题,看过电视剧西游记的同学请举手；这么多都看过啊, 我想出个问题来考考大家, 看你们是否细心； 记得孙悟空从石 头中蹦出后去学本事, 孙悟空学了一身本事, 就在孙悟空即将毕业下山之际,菩 提老祖又

4、传授了孙悟空一招绝技,也是最终一招,谁知道请举手；（同学可能会 说：筋斗云,能翻十万八千里 ）2. 嗯,不错,今日老师也预备传授给大家一招,可不是筋斗云,我们一起来 探究一下另外一种气象云； （揭示课题,板书：闲逛云端）设计意图： 敬重同学已有的学问体会, 通过平常同学最爱看的电视剧西游 记引入学习内容,激发同学的学习爱好；二、探究活动 1. 提出问题,打开思路（1）提问：关于云,你想明白哪些问题,把你感爱好的问题记录在“ 小科 学家记录本” 上；（2）谈话：提了这么多有价值的问题,有些问题老师也非常感爱好,想和 大家一起沟通争论；依据大家刚才所提的问题,只要解决了“ 云是怎样形成的”问题,其

5、他问题基本也就迎刃而解了；设计意图：把学习的主动权交给同学,让同学充分提出问题、记录问题,并 学会提出有价值的问题, 养成把问题记录在 “ 小科学家记录表”上的良好学习习 惯；2. 问题猜想,互动沟通 提问：你认为云是怎样形成的？想好了,和大家共享一下；设计意图： 在猜想与假设的过程中, 充分发挥同学的主动性, 给同学一个平 台,让同学敢想、敢说,使同学的聪明得到呈现,把自己的所想表达出来,与同 学沟通共享；3. 阅读教材,猎取答案（1）阅读并摸索：阅读第17 页“ 学问链接” ,看看书上是怎么说明云的成因；如何用自己的话把云形成的过程叙述给大家？（2）同学阅读并摸索；细心整理归纳 精选学习资

6、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）提问：谁能用自己的话和大家共享一下？（引导同学归纳：地球表面 的水分,受到阳光的照耀, 不断蒸发变成水蒸汽进入大气中,并随着暖气流的上升,升入高空,由于高空温度越来越低,水蒸气遇冷会变成小水滴,假如高空的 温度低于 0,水蒸气会变成小冰晶；很多的小水滴或小冰晶集合在一起便形成 了云；）设计意图： 指导同学通过自学文字材料,从中猎取学问, 并转化成自己的知识,用自己

7、的语言表达出来,提高猎取学问的才能和表达才能；4. 小组争论,全班沟通（1）讲解：我们可以把云形成的过程归纳为：水分水蒸气小水滴 或小冰晶集合在一起形成云； （板书：液态气态液态或固态）（2）谈话：嗯,大家说得真不错,看着黑板,同桌相互说一说；（3）提问：大家现在都明白了云是怎样形成的；那谁能给大家说一说雾是怎样形成的？云和雾是什么关系？（同学可能会说： 雾是陆地上的云, 形成原理是一样的；生成的地方不一样,一个地上,一个天上；）（4）谈话：原先云和雾是一家啊；只不过它们形成的位置不一样而已,在 天上形成的叫云,在地上形成的叫雾；设计意图：引导同学用已有学问、体会解决新问题,举一反三,学以致用

8、；三、懂得概念,敏捷运用 1. 学习概念（1）谈话：云这种气象不简洁,它仍可以给我们预报天气呢；请大家打开 书第 18 页,阅读书上的第一段,找出云量的概念；（2）提问：谁能给大家说一说什么叫云量？（引导同学说出：云块占天空 面积的多少叫云量；）（3）提问：我们平常看天气预报的时候,有关于云方面的信息吗？（同学 可能会说：晴转多云、多云 ）（4）谈话：看来云对于我们明白天气起着重要的作用；设计意图： 同学通过学习云量的概念, 对云有进一步的明白, 并能将学过的 学问与生活联系在一起,会用这些学问解决问题；2. 看图懂得概念细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

9、- - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）谈话：什么是晴？什么是多云？请大家结合左边的小资料看图,用自己的话说明一下；（引导同学归纳：云量小于四分之一是晴天,四分之一至二分之一是少云, 二分之一至四分之三是多云,天空面积的多少来判定； ）大于四分之三是阴天； 可以依据云占（2）提问：大家看第四幅图,阴天的时候云成什么颜色了？（黑色）莫非 云有白色和黑色之分吗？（3）讲解：由于阳光被厚厚的云层遮住,站在地面仰视天空没有一点光线 穿过云层, 导致云层和黑色

10、的一样, 其实云层仍是白色, 只不过没有光透过云层 而已；（4）提问：那火烧云呢？（同学可能会说：也是阳光照耀的作用；）（5）谈话：对了,道理是一样的,都是太阳光的缘故；让我们观赏一下美 丽的火烧云吧！（呈现火烧云图片；）设计意图： 利用图示帮忙同学懂得云量的概念,来解决部分问题,拓展光学方面学问；3. 学问拓展学会在生活中运用； 用图示（1）谈话：给大家布置个任务,请大家每天抽几分钟时间来统计一下 5 月 份每天的云量情形,并记录下来；（2）提问：请看书中用什么方式来表示数据？（饼形图）你仍知道哪些统 计图的表示方法？ （条形图、 折线图 ） 为什么要用这些图形？直接用表格不 好吗？（同学可

11、能会说：一目了然,更便利快捷；）（3）讲解：学会用统计图的表示方法,可以让我们更快、更精确地把握表 格里数据的意义；设计意图： 为了让同学娴熟把握、 运用新学习的学问, 给同学布置一份调查 任务,让他们把握用图形表示数据的方法,明白其好处；四、课外活动 云中的小水滴落到地面上变成了雨, 你想知道雨的隐秘吗？让我们开头测量一段时间内的雨量；阅读教材20 页雨量器的制作方法,课下自己试着做一个雨量器测量雨量,并试着用饼形图表述你的争论结果吧！设计意图：让同学带着问题和任务离开课堂,把学习拓展到课外；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思通过本节课学习, 同学对云的形成和雨的形成有了深刻的懂得；教材要求设计一个试验来演示云雾的形成, 由于三年级时已经做过类似试验,所以同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行试验；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -