2022年一元一次不等式复习说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -说课稿名师精编精品说课一元一次不等式复习课彩云中学查天喜一、中考分析：一元一次不等式是北师大版八年级下册 第一章的内容 ,是中考的必考内容之一 ,中考将会以填空和挑选的方式考查不等式的基本性质、解集的概念和把解集在数轴上表示出来, 不等式的应用题仍是近年中考的热点内容,考查可能与日常生活相联系,也可能与其它章节内容,如方程、函数及几何内容相结合；因此本节课娴熟把握与否直接影响到不等式组的解法以及不等式应用题的把握；本节课为复习课,因此可在同学“三基 ”（基本学问,基本技能,基本方法）巩固的条件下向纵深进展,使

2、学问结构化,网络化；二、复习目标：1、学问与技能目标；会用不等式的基本性质变形不等式；从而求出不等式的解集, 通过联系与比较一元一次方程的解法,体会到数学中类比思想与化归思想的作用,同时加强同学的反思才能的培育；2、情感、态度、价值观目标；通过自主出题,老师引导同学体会不等式与方程的类似与不同之处,把课堂交给同学,让他们成为学习的主人；三、复习的重点和难点：1、复习重点是：一元一次不等式解法步骤及失误防止；2、复习难点是：娴熟、正确的解一元一次不等式；四、说复习方法本节课增加形象思维的操作, 从中感悟到自我建构学问的乐趣；同时又留意培育同学学习的自信心,学习爱好；通过手势、眼神、语言、表情等多

3、种教学媒体,来激发同学参加的积极性；1、 指导自主学习法； 新课程要求转变同学的学习方式,让同学超前与文本进行对话,老师依据同学的最近进展区实施教学；同时留意培育同学的主体细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课性,让同学当“ 小老师” “ 自主出题也是该课题的特色之一；我在本节课里让同学自主出题的环节就是这种方法的表达；2、争论式教学法；“ 就是把同学从智力的惰性中挽救出来,就是要使

4、同学在某一件事情上把自己的学问显示出来,在智力活动中表现自己； ” 道出了小组讨论的重要性和优越性； 我在本节课里让同学编题时要求小组成员共同争论,选出最有代表性的成果进行展现；3、 多媒体帮助教学法； 新课程标准指出： 现代训练手段和技术将有效的改善教学方式,提高教学效益；幻灯片出示；本节课里将同学出的题目用展台展现；表格用4、 教学评判法；老师必需学会勉励同学； 勉励是同学创新精神和才能的生长剂,是活跃课堂的催化剂； 我会在教学中捕获同学身上的“ 闪光点” ,对有创新或有特殊观点的同学赐予确定和真挚性的颂扬,对有进步的同学赐予勉励性的 评语,对有错误见解的同学赐予真诚的帮忙,使每个人都能体

5、会到胜利的喜 悦；5、 活动式教学法；我在本节课开展小组竞赛活动,使同学更有效的参加,表达 新课标的要求；五、说学法指导本节课的学法采纳：1、 合作学习法； 肖伯纳说过：“ 假如你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互 交换,手里仍是只有一只苹果；假如你有一种思想,我也有一种思想,我们 彼此交换, 我们就有两种思想了 ”；我在本节课让同学小组合作,让他们优势 互补；2、 反思学习法； 同学应当在解题后学会反思,通过做题使自己复习、巩固所学 的学问点,形成网络； 我在教学中设置的图表和题目就是为了使同学更好的 理清学问的脉络；3、分层达标法； 设置题目由易到难,练习由浅入深,有利于学问的正迁移；让

6、同学自信心不断加强,使每个同学均能有所进展；4、探究学习法； 让同学在自己出题的过程中, 力争使自己出的题目更好、 更美；5、 问题自我解决法； 建构主义学习理论认为：学问是学习者在肯定的情境下,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课借助其他人 包括老师和学习伙伴 的帮忙下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式提出和解决一个或一系列问题；自行解决,自我建构的过程；六、说复习程序本节

7、课表达同学的自主出题,本节课总的复习思路是坚持以同学为主体,老师为主导的原就,以培育学生的自学才能,反思才能为主线；实现自我探究,合作沟通、参加竞争、开发智力, 同时又减轻同学的课业负担为目标；复习模式为：创设建构情境同学独立完成小结师生共同完成学问 系统同学独立完成练习老师指导点拨；（一）导回忆什么是一元一次不等式？元代表什么？次代表什么？你能推理出一元二次不等式的概念吗？答：含有一个未知数,且未知数的次数是1,未知数的项是整式的不等式；元代表未知数,次数代表未知数的次数；只含有一个未知数,未知数是整式,且 未知数的最高次数是 2 的不等式叫一元二次不等式；（1） 解一元一次不等式的一般步骤

8、有哪些？答：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1 这几个步骤；意图：利用问题把同学的心收回课堂,以便集中精力巩固已学的学问,同时发觉同学的最近进展区；（二）导谈论 ：（如学情答应,将组织小组竞赛）（2） 请出一道只有系数化为1 的不等式, 你将设置什么陷阱呢？自己先解一解,然后请对方回答,你来评判；同学可能出形如：2X13 X 52X40 3.X4即系数可能多种多样, 或许是正数、 负数、分数、整数等,让同学们娴熟地解决,不至于显现符号失误或分子与分母颠倒的现象；（3） 请出一道具有移项、合并同类项、系数化为 总的项数不超过 5 项1 这三个步骤的不等式,同学可能出形如：5X81（需要

9、移的项为常数项） 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5X82名师精编精品说课X（需要移的项为未知项）5 X 8 2 X 1（需要移的项有未知项和常数项）（4） 你能出一道具有去括号、移项、合并同类项、系数化为 1 这四个步骤的不等式吗,要求小括号最多不超过 2 个；同学可能出形如：4 x 1 x 1 2 x 8（括号前只有符号）4 x 1 4 x 1 2 x 8 （括号前含有系数）（4）你能出一道

10、具有去分母、去括号,移项,合并同类项,系数化为 1 这五个步骤的不等式吗？要求分母最多不超过 2 个,项数不超过 4 项；x 2 x 3（每个项均含有分母）5 4X x 2 x 3 1 有不含分母的项 5 4意图：我的意图是通过同学自行设计的问题由浅入深,力争使各类同学均有机会参加,同时培育同学动手,动脑,动口以及创新才能,更重要的是培育同学的反思才能,自我评判、自我批判等自我调控才能,另外,通过争论,培育同学学会合作才能以及树立竞争意识；（三）导归纳：你能用一张表正确地反映出解不等式的每个步骤的详细做法,留意事项和变形依据吗？（争论归纳）略解：（幻灯片展现）变形步骤变形依据详细做法留意事项去

11、分母去括号移项合并同类项系数化为 1 目的：使同学对解法有一个系统的熟悉,建构一张学问图,使学问结构化,网络化,增强同学的自主创新意识；使学问不至于一盘散沙；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课（四）导练习老师将上述四种情形评出优秀题目；难度系数用星级表示； 让同学加以练习并说出每一步的变形依据；老师对同学的表现作出相关评判；意图：让同学自主练习,分层次达标,力争让好、中、差三种同

12、学在原有的 基础上均有所进展；（补充题） K 是什么值时,关于X 的方程 2K-5X+8=0 的解是负数？意图：补充题是转化思想的应用之一,老师指导点拨,有利于优秀生往更高 层次进展；（五）导小结 师生共同完成 老师强调留意学会把一些数学问题转化为一元一次不等式来解决；意图：使同学一课一得,善于总结反思；（六）导实践 1、完成作业； 作业设置表达分层；2、预习下一节课； 让同学超前预习是指导自主学习明显特点之一；七、说板书设计：一元一次不等式复习细心整理归纳 精选学习资料 学变形步骤变形依据详细做法留意事项学 第 5 页,共 5 页 去分母生去括号生板演生出出移项题题合并同类项展展系数化为 1 示示学 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -