2022年《自己的花是给别人看的》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载自己的花是让别人看的教学设计 教学目标：1、熟悉 3 个生字,会写 7 个生字,正确读写“ 天性、宇宙、真 切、脊梁” 等词语；2、通过联系生活实际、联系上下文等方法懂得“ 莞尔一笑、花 团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语的意思；3、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积存课文中的优 美语言；4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的漂亮 画面；5、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到 启示与训练；教学重点：明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,体会含义

2、深刻的语句,从中受到启示与训练；教学难点：懂得“ 人人为我、我为人人” 的含义；结合上下文与生活实际教学预备： 1、同学课前搜集季羡林的生平事迹；2、多媒体课件；课时支配：两课时 教学过程：第一课时细心整理归纳 精选学习资料 一、颂花导入明白作者 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、导入；今日我们学习我国语言大师季羡林所写的自己的花 是让别人看的；2、沟通、明白德国及作者季羡林；二、初读全文 整体感知 1

3、、同学初读课文,把课文读正确、读流畅,并想想课文主要内 容是什么？2、概括课文的主要内容；先写作者对德国的印象爱花,再写 两次到德国的所见、所闻、所感；3、同学自同学字词,结合课文相关语句及生活体验懂得“ 莞尔 一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语的意思；4、读自己喜爱的语句及段落；其次课时 一、激趣导入 同学们,你们喜爱养花吗？花带给我们无穷的享受,它漂亮无比,花香四溢！所以很多民族都爱花,德国就是爱花的民族,这个民族爱 花与众不同！今日让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进 20世纪的德国,连续学习第 人看的；二、整体感悟25 课,请大家齐读课题自己的花是让别课文主要写

4、了季羡林爷爷两次到德国的所见、所闻、所感；德国 给作者留下怎样的印象？（爱花、爱美）齐读课文第一段；季羡林爷爷在德国留学十年, 对这个爱花的民族有着深厚的情感,让我们怀着 第 2 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载崇敬的感情再读课文第一段；三、精读感悟1、精读“ 初到德国”（1）德国养花与众不同,作者第一次到德国看到德国人养花养在什么地方 .请看大屏幕：以自己喜爱的方式读课文其次自然段,

5、找出德国人养花的地点和目的的句子,么不同之处；同学自学后沟通汇报；读一读,想一想与我们养花有什2 德国人养花养在什么地方 . 他们都是把花栽种在临街窗户的 外面 与我们养花有什么不同之处？（中国养在屋子里, 他们栽种在临街窗户的外面,板书：屋里 花的脊梁）他们这样养花的目的是什 么？（自己的花是让别人看的）真是这样吗？季羡林爷爷对德国人这样养花感到惊讶！出示：“ 家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁；” （自由读一读,读出惊讶的语气,指名读）由于惊讶,季羡林爷爷就打听女房东；出示：我曾问过我的女 房东：

6、你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑, 说：“ 正是这样！ ”（师引读,做“ 莞尔一笑“ 的动作,再师生合读）3）“ 正是这样”女房东说的是怎样的呢？作者在德国的大街小巷看到了什么 .（板书：街道）自由朗读课文第三自然段；出示：走过细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载任何一条街,抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 红；很多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋,让我

7、们看的人如入 山阴道上,目不暇接；指名读,评判；你觉得德国街道窗户前的花怎样？（花多,花美）从哪些词语 感受到的？ （花团锦簇、 姹紫嫣红、花的海洋） 懂得词语； 展现画面；板书：花团锦簇、姹紫嫣红 师：听老师朗读,大家闭上眼睛想象：说说眼前似乎看到了什 么？听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上,你的心情会怎样？（兴奋愉悦、神 清气爽）带上我们此时的感受,再来读这段话,信任你会读得更好；）生读,评判；（4）季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面,在街上又看 到这么美、这么多的花,感受颇深；他有什么感受？出示：每一家都 是这样,在屋子里的时候, 自己的花是给别人看的： 走在街上的时候,

8、自己又看别人的花；人人为我,我为人人；我觉得这一种境域是颇耐 人寻味的；自由读一读, 你明白了什么 .“ 颇” 是什么意思？ “ 耐人寻味”什么意思？是什么境域耐人寻味？（板书：人人为我、我为人人）联系上文同桌相互说说对“ 人人为我,我为人人” 的懂得；原 来在秀丽的景色背后,竟隐匿着如此崇高的思想境域呀！齐读；联系生活实际,说说我们身边“ 人人为我、我为人人” 的例 子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -

9、- - -学习必备 欢迎下载过渡：季老第一次到德国感受到了德国街道秀丽的景色,感悟了德国“ 人人为我,我为人人” 的崇高境域,其次次到德国又有什么见闻和感受？2、研读“ 再到德国”1）齐读最终一段；2）作者其次次到德国最深的印象是什么？出示句子：“ 变化是有的,但漂亮并没有转变” “ 漂亮” 指什么？（鲜花是漂亮的,“ 人人为我,我为人人” 的境域也是漂亮的） 什么发生了变化？ （城市面貌）唯独什么没变？（“ 花养在临街窗户的外面” 的习惯没变； “ 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红” 的景象没变；“ 德国人爱花之真实” 没变；“ 我为人人,人人为我” 的境域没有转变；） 3 ）指导朗读

10、：四五十年过去了,德国街道窗户外花仍是那样美、那样多,德国人“ 人人为我,我为人人” 的境域照旧没有转变,你对德国布满怎样的情感？（崇敬、赞扬、佩服）怀着这样的情感齐读；留意读的时候,在“ 漂亮” 后稍有停顿,重；“ 没有转变” 要拉长读 4）季羡林爷爷把这当做了自己的其次家乡,他发出由衷的感叹出示句子,齐读：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（板书：秀丽的景色 奇妙的民族）（多么与众不同的民族, 多么了不得的民族 呀！让我们大声齐读,读出对德国的佩服,留意把秀丽、奇妙拉长读 重；4）季羡林闲逛异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

11、- - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载界深深感动了, 触景生情,感叹之余,内心涌起了另一种情思； 出示：“ 我似乎又回到了四五十年前,梦；”我做了一个花的梦, 作了一个思乡的在梦中, 作者又回到四五十年前, 似乎看到了什么？想到了什 么？（德国街道窗户前都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象,想到“ 人人 为我,我为人人” 的境域； ）作者人虽在德国,却心系祖国,看到德国“ 人人为我,我为人 人” 的境域震动了,他对祖国寄予由衷的期望,作者的期望是什么

12、？三、回忆总结 一会功夫,我们就把季老的文章读完了,给我们留下怎样的印象？（多么秀丽的景色,多么奇妙的民族！）作者两次到德国抓住了感受最深的东西, 写下了自己的花是让别人看的 这篇美丽的文章,但两次写法不一样, 第一次到德国主要写了作者所见的秀丽景色和所感“ 人人为我,我为人人”；再到德国主要写了作者的所感-“ 变化是有的,但漂亮并没有转变”点、详略得当的写法；这样写就是我们常说的抓住重所以季老才写出了这么美的文章； 你们想像季老那样写出好文章 吗？先积存一些美丽的词句, 好吗？我们在回过头来, 把你喜爱的语 句、段落美美地读一读,读出内心的感受,尝试背下来；抽生读背；四、拓展升华 大家积存了

13、这么多美丽的语言, 也像季老一样到过不少的景色优美的地方, 那些地方肯定给你留下深刻的印象；想像季老一样把它写细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载出来吗？请看大屏；读要求后,同学伴乐写作；板书设计： 25 自己的花是让别人看的 屋里：花的脊梁初到德国 : 人人为我我为人人街道：花团锦簇姹紫嫣红秀丽的景爱花色 奇妙的民族再到德国：漂亮并没有转变细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -