2022年一年级语文识字教学随笔.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神一年级语文识字教学随笔 一年级语文识字教学随笔 一年多的新教材教学,使我惊奇于其内容的新颖,识字编排上的形式多样,同时 又为一年级上下册要熟悉 700 多个汉字那么大的识字量所深深震动；下面我就一年来的识 字教学进行反思；一、培育同学主动识字的愿望 新课标在识字教学中提出“ 喜爱学习汉字,有主动识字的愿望” 的要求；要让同学达到这 样的要求,深厚的学习爱好就显得特别重要；因此,在教学中老师必需调动同学的学习爱好；低年级的同学活泼好动,喜爱嬉戏,在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中,让同学在

2、新颖 好玩的识字场景中体验识字的欢乐；比如在家里一课,我让同学通过家里的照片,展现、介绍自己家里的摆设,创设一 种家人在一起的场景,让同学介绍家里的每一个人晚饭后在做什么；这样一引导,使他们对 相应的词语产生爱好；同学乐趣盎然,仔细地读、记词语,同学在这种轻松愉悦的课堂气氛 中牢牢记住了汉字；可是一年级同学识字,存在的问题是：学得快,忘得也快；如何解决这个难题,通过实 践,我发觉巩固识字的正确方法便是让同学进入“ 嬉戏乐园” ,在轻松、好玩的玩耍氛围中记 住汉字；我从每天早晨读书时间抽出5 分钟乐称为“ 文化早餐” 时间；早餐内容分别为识字“ 嬉戏点心” 、拼音“ 水果拼盘” 同学爱好十足；其

3、中,识字“ 嬉戏点心” 的宗旨就是通过各种嬉戏活 动,使同学在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用；二、提倡合作学习,利用差异促提高由于学前训练水平参差不齐,导致了同学在识字方面的差异：有的同学一年级上册要求 熟悉的字学前差不多会认了许多字,但有的同学可以说仍是一片空白；再加上学习才能的差 异,假如要统一地从头学起、从零开头,同学肯定不喜爱,这样就会影响教学成效；能不能 将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源 呢？我进行了尝试：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 -

4、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神1培育合作才能,实现优势互补；刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不情愿与他人交往；但是通过我两个半月的培育,同学已初步形成合作习惯；在识字教学时,我通常 先让同学尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,仍让他们请教小组里的其他同学或 老师；在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到相互帮忙、共同 提高的目的；在学了一篇课文后,可以让小组里的同学相互听读课文,辨识生字,并告知他 们：假如你的同学读得好,请

5、你夸夸他；假如你的同学需要帮忙,请你帮帮他；这样做,既 让识字量多的孩子更有自信,也会让临时有困难的同学准时获得帮忙；2聘任“ 小老师” ,实现多元评判；课堂上我要在短时间里明白每一位同学的识字情形是很难的；于是我采纳聘任“ 小老师”的方法,取得了较好的成效；同学认为自己已经把握了刚学的（甚至是未教的）生字,就让 他读给老师听；对于的确读得好的,就聘任其为“ 小老师” ,其他同学都可以到他那儿认读生 字；为了激发同学的识字爱好,每一位识字过关的同学都可以被聘为“ 小老师” ；因此同学学 完一篇课文后,就积极地到老师、“ 小老师” 处认读生字,学习主动性得到了很好的表达；三、拓宽识字途径,扩展读

6、的数量比如可让同学把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的便利 面名称登记；把自己家的街道认下等等,在班会时间举办各种形式的课外识字大比武,以此 激发同学课外识字的爱好；这样,将课堂与课外相结合,大大提高了同学的识字量；以上几点仅是我个人粗陋的观点,期望同行能给我多供应点更珍贵的体会,让我在识字 教学中能得心应手,取得事半功倍的成效；一年级孩子活泼好动,自控才能差,留意力保持时间短,要想取得良好的教学成效,必 须有效的组织课堂教学；组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课胜利与否 的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成；那么老师在课堂上该怎样组织 好

7、同学,使其在老师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想 法和做法 : 一、激发同学爱好,吸引同学留意力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神大家都知道“ 爱好是最好的老师” ,由此可见,激发同学的学习爱好,让同学在开心的气氛中学习可以调动同学学习的积极性；一年级的同学留意力不简洁集中,他们刚刚踏入校 园进行正规化的学习；先把法规给他们定下来,赏罚要分明,

8、利用好前半节课,后半节课可 以做练习或者嬉戏,不要把教学内容支配的过多,以免同学筋疲力尽,不仅没学到你意想中 的学问,仍使他们在下一节课中降低了学习的积极性；老师要从同学的实际动身,从教材入 手,努力查找能够激发他们学习爱好的切入点；我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红 花等明艳可爱的东西；在上课前,可以这样说：“ 同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假如今 天谁上课坐的最端正,发言最积极,不做小动作,不说静静话,老师就奖给他；比比看,今 天谁能得到小红花；” 利用同学争强好胜的心理调动他们的积极性；二、课堂形式敏捷多变,营造轻松、开心的学习环境；课堂形式单一,很简洁造成同学身心疲惫,从而转移留

9、意力；针对这一现象,我们要 想方设法设计敏捷多变的教学活动；如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些 环节都能很好的把同学的留意力吸引到课堂中来；而且可以依据每节课的内容设计一些小活 动是最好的,能起到一举两得的成效；当同学留意力不够集中的时候可以运用事先商定好的 一些口令组织教学；同时仍要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂掌握才能：一年级 同学年纪小,自我掌握力差,心情易兴奋,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为 突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等,所以老师要在突发大事刚显现苗头时,就准时赐予转化或禁止；详细做法是：老师说“1、2、3” ,同学立刻作

10、出回答“ 请坐端” 师：“1、2” 生：“ 寂静” 、“ 小眼睛” “ 看黑板” 等；也可自编儿歌激发同学爱好、组织教学；如：“ 上课铃声响,寂静等待老师进课堂；” 训练同学不要大声喧哗 ；“ 请你跟我这样做：我 就跟你这样做” ； “ 耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲 ；” 课程进行一半时可以活动一下如 ： “ 点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好；” 小伴侣对“ 笑一笑,哈哈哈”特殊感爱好,当说“ 坐会好” 时,都坐得很好了；老师和同学一唱一和对儿歌,既简洁,又很 有节奏感；使师生之间的距离缩短了,同学主动地参加到老师的教学过程中,没有走神的机 会；我们要熟悉到在一年级课堂

11、里的每一个细节,都是抓好纪律的关键；你要求同学做的每 一件事,必需事先让他们清晰；然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心 ,让孩 子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都 要说清晰；一开头的细致对以后的教学会特别有用；三、老师讲课时要使用儿童化语言；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神一年级孩子不同于高校生,只要老师讲清要求就行

12、,他们自制里差,留意力集中时间短,做事凭爱好；比如做连线题,假如老师说让我们来做个“ 找伴侣” 的嬉戏好不好？同学一 听确定会感爱好；假如哪个同学找错了或仍没有找到伴侣,老师说：“ 哪个小伴侣情愿帮帮 他？” 同学听了觉得很亲切,他们很喜爱听这种语气,老师用这种儿童的语气跟同学说话,才 能更好地吸引同学的留意力；总之,肯定得蹲下与孩子们说话；四、准时的夸奖和勉励,增强同学的自信心；每个同学都期望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜爱听到老师 的夸奖,一听到夸奖就会有更好的表现；在课堂中,老师要准时夸奖守纪律的同学,使其他 同学受到感染；当同学回答正确完整,老师即时对他们的表现赐予

13、确定,可以说“ 你真棒”“ 你 真行” “ 你真了不得” “ 你真聪慧” “ 你说得真好” 等,为了带动其他同学,老师这时可以抓住时机 说：“ 仍有谁能像他那样说？” 要是答错了,也要赐予勉励,如“ 你坐下再想想,下次你肯定能 行” 等,也可以用“ 掌声” 或“ 送小红花” 等方法勉励他们,让每一位同学都感受到期望和勉励,总之,组织课 体会胜利的欢乐,觉得自己是学习的主人,更加坚决学习的自信和士气；堂教学是一门艺术,能否吸引同学是上好一堂课的先决条件,老师只有在教学中不断提高自 己的训练教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优正确的教学成效；总之一句话：爱心 +耐心 +细心当一名好

14、启蒙老师不简洁呀！关于一年级同学学习习惯的养成江苏省通州市张沙学校 张钰玲学校初入学的新生正处于从幼儿园嬉戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段；在这个阶段中老师总是留意让同学去适应新的学习生活,新的环境以及作息习惯等；在这个 时期儿童受到怎样的训练,关系极大；叶圣陶曾说过：“ 训练就是培育习惯” ；一年级是基础 训练中的基础；作为一年级的老师不行忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的 重要影响；一旦同学养成了良好的学习习惯,好的学习方法就形成于其中了；一.阅读习惯的培育 在 语文课 程标准中指出：学校各年级的阅读教学都要重视朗读,要让同学充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培育语感

15、,受到情感的熏陶；语文课 程标准精确地指出了朗读的重要性；因此,在教学中要着重培育同学良好的朗读习惯；对于一年级新生来说,他细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神们已有肯定的拼读才能 ,一开头就养成仔细读书的习惯至关重要；在借助拼音读物朗读时留意强调一个“ 准” 字,要求同学发音准,不念错,不任意添字、丢字；每一个字的发音要洪亮、清晰,要留意不行唱读； 仍让同学养成边读边看标点的

16、习惯；朗读仍得依据课文的思想感情,读准课文的语调；详细做法：养成“ 多读法” 习惯；可以给同学多供应独立阅读的机会,这样便于老师发觉问题,进行个别辅导；对于农村里的孩子,字的音准不够,这就要多创设讲一般话的氛围；多运用、多锤炼,形成用一般话沟通的习惯；古人云：读书百遍,其义自现,就阐明白“ 多读”的道理；养成“ 互读法” 习惯；通过师生之间,同学之间你读我听,我读你听的读书活动,使“ 读、听” 有机结合,取人之长、补己之短；养成“ 比读法” 习惯；在阅读之后,有意识的让 孩子们以讲故事的方式与大家沟通,而不是看过之后就忘了；如：演讲、朗诵、故事会等形 式,在同学之间开展读书 竞赛 ；养成“ 评

17、读法” 习惯；即同学读,同学评,老师评的读后评 活动；这是有利于准时总结体会,订正不足,确定成果,找出差距的督促勉励法；同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开头的,老师应当有挑选的介绍一些适合 他们阅读的汉语拼音读物；老师在举荐读物时仍要留意读物的广泛性；童话、科普读物都应 接触,为同学以后在阅读的广度上和深度上作预备；二写字习惯的培育 写字教学是 学校语文 教学的重要组成部分, 训练界专家指出： 写英雄字, 是学好科学文化学问的基础,是同学科学文化素养的一个重要标志,也是加强同学情感、意志、心理品质培 养以及身体机能训练的有效手段；加强写字技能的训练和习惯的养成,并逐步达到将写字训

18、练中养成的仔细细心的学习态度和良好的意志品行,内化成同学的基本素养,为每一个同学 今后的进展和成长奠定坚实的基础；一年级同学刚开头接触写字,他们的可塑性大,我们可以从这些方面来训练：运用老师的示范作用；老师教各种基本笔画时,尽可能先进行示范指导,并手把手辅导同学写好每种 笔画；老师用 田字格 、帮忙同学熟悉整字各个偏旁的比例大小,书写位置和结构组合规律；自我心理预备；书写前,同学边背写字歌诀（头正、身直、肩放平,臂张、胸开、足踏稳,笔尖斜向左前方,三指拿笔留一寸） ,边调整姿态,边做好心理预备,用正确的书写姿态进行 书写；老师勉励安抚；书写时,老师不断巡察；对写字才能强的或因自信心不足而写不好

19、字的孩子准时用称赞的语气赐予夸奖与勉励：看这位小伴侣的写字姿态多美丽！啊,今日那位小伴侣的进步真大呀！老师信任你的字会越写越好的；然后再将他们的作业展现出来,让大家一起观赏；对那些做事急躁,动不动就用橡皮或留意力不集中的同学,老师就轻抚他们的头,温顺轻声地提示他们不要急躁； 乐,让同学进入抱负的学习状态；音乐调剂气氛；书写时,辅以柔和舒缓的背景音细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如

20、有神李瑞环同志指出： 教孩子们写好规范汉字,促进素养训练是崇高的事业 ；不少老师也 深有感受地认为：写字的功效已经超出了写字本身,凡能仔细练字,有肯定成效的同学,大 部分都成为品学兼优的同学；实际上这就是写字经过内化成为素养的重要标志,也是我们养 成良好写字习惯所追求的一种境域；三创新思维的习惯培育 刚入学的新生是布满灵气并且富于幻想的,他们的思维受到的束缚是最小的；这时也是培 养他们制造性脑力劳动习惯的起步阶段；培育同学敢想,敢问,敢说,敢争论,大胆探究的 习惯使同学更富有创新精神；建立一种公平、和谐、民主、亲切的课堂氛围；勉励同学去怀 疑,不能盲从老师和教材；答应在课堂中插话,勉励同学大胆

21、探究,善于发觉问题并敢于提 出新的见解,仍要答应失败；常常的在课堂教学中启示制造想象,进行创新思维的训练,努 力让同学形成创新的习惯；详细的做法：逐步训练刚入学的儿童习惯在教室里上课；但依据同学自身特点,最初每 堂课的时间不宜过长,使得同学对于课堂教学不感到疲惫,喜爱这种学习方式；教学内容 的丰富性和教学形式的多样化；开学初汉语拼音的教学常常会让同学与老师都感觉枯燥,既 然孩子们把字母都学会了,就可用多种多样的积极活动方式训练他们的阅读技巧；或者在学 生感到累时,变换作业形式；去观看四周世界的事物和现象,到大自然中去活动；学习应 当跟多方面的智力和体力活动亲密结合起来,使这些活动能激发儿童的鲜

22、明的情感,使四周 世界象一部好玩的书,在读这本书时形成重要的聪慧品质：奇怪心、钻研精神、摸索的敏捷 性、鲜明的想象力等；尽量不使所学的学问成为僵死的负担；假如用摸索、情感、制造、嬉戏的光线来照亮儿童的学习,那么学习对儿童来说是可以成 为一件好玩的,引人入胜的事情的；此外仍应当留意日常生活习惯的培育；一个能够合理支配自己时间的人是个会学习的人,常能使自己的工作效率提高；从幼儿园的作息时间到学校的作息时间有了一些转变；学校远 不及在幼儿园里自由,常使学校新生产生不适应；这就要求家长与同学一起依据学校里的时 间支配来制定一个作息表,经过家长的督促来实现；劳逸结合,不要让学习的时间过长,以 免影响到同学对学习的爱好；同时现代训练是提高个人的整体素养的训练；这样个人卫生、礼貌养成也是训练的内容；我们以各种形式的活动和竞赛来促其形成习惯；乌申斯基曾说过：“ 良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本, 这个资本会不断的增值,而人在其整个一生中就享用着它的利息；” 可见良好的习惯对人一生的影响,所以要重视它；而且习惯的养成要抓准时机,用对方法；最终使同学形成习惯,内化为素养；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -