2022年《绿色植物的蒸腾作用》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载绿色植物的蒸腾作用说课稿一、说教材分析1、教材的位置和作用蒸腾作用与光合作用、 呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用,教材在编排上将其支配在两者之前, 既充分考虑了同学主体的认知规律,也科学考虑了三者的辩证关系；本节课的学习既可以使同学对前一节绿色植物的主要类群有更深刻的懂得,又可以为后面光合作用的学习奠定基础；2、教学目标学问目标描述植物的蒸腾现象,徒手制作暂时装片,观看叶片的各部分结构；才能目标培育同学的动手实践才能、观看才能、创新才能以及合作学习才能；情感态度价值观目标认同绿色植物进行

2、蒸腾作用的意义；初步形成爱护森林的意识；3、教材重点与难点练习徒手制作暂时装片, 观看叶片的结构,蒸腾作用的意义为本节课的重点；七年级同学是第一次练习制作暂时装片,时装片,观看叶片结构确立为教学难点；4、教学预备有肯定难度, 所以我把徒手制作临老师方面 新奇菠菜叶,冬青叶,载玻片,盖玻片,镊子,双面刀片,清水, 70 热水,毛笔,培育皿,滴管,纱布,吸水纸,显微镜,橙汁及多媒 体课件等；医用消毒棉,酒精和纱布；同学方面 爱好小组预备关于观看植物的蒸腾现象的试验资料；二、说教学方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 -

3、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载依据以上教材分析,本节课主要采纳以下教学方法：1、直观教学法： 用显微镜观看暂时装片和多媒体的使用,使得教学直观形 象、生动好玩；2、引导发觉法： 教学中,老师始终处于“ 主导” 的位置,引导同学层层深 入发觉未知,而同学作为课堂的主体始终处于“ 动脑、动手、动口” 的积极参加 状态,；3、体验互动法： 通过同学的真实体验,让同学懂得蒸腾作用的意义；三、说学法指导：“ 现代文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的人；” 因此,老师要最大限度的将课堂的主动权

4、仍给同学,采纳的学习方法有：1、自主探究法：使同学的主体位置充分表达； 本节课主要通过观看蒸腾现象的试验以及观看叶片结构的试验,培育同学分析问题解决 问题的才能；2、合作学习法：通过观看叶片结构的试验, 分析影响蒸腾作用的因素, 培育同学的合作才能 和沟通表达才能；3、归纳总结法：在同学查阅课内外资料时, 引导同学把握方式方法, 并学习用思维导图、 概 念图等归纳总结,以培育同学处理信息的才能；四、说教学程序：1、创设情境,激疑导入 展现藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的代表图片,复 习提问它们所处的生活环境； 明确各种植物类群都需要水, 那植物吸取的水分用来做什么呢？此时,多

5、数同学会误认为植物吸取水分用于自身组成；是这样吗. 第 2 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载让同学们带着疑问看典型例子一株玉米从出苗到牢固一生所需的水分约200 千克, 其中用于自身组成和维护生理活动的约为2.077 千克,仅占植物吸水总量的 1%,那其余的 99%的水分到哪里去了呢 .此时,同学对此产生了深厚的兴趣,迫切地想知道答案；老师通过语言独白“ 要弄明白这个道理,就得从植物的

6、蒸腾作用说起,什么是蒸腾作用？蒸腾作用对植物的生活又有什么意义呢？这就是我们今日要争论的问题； ” 板书 -课题名称 设计意图 :通过回忆上节所学内容,创设问题情境,激发了学习爱好,使其产生求知希望 ,吸引了同学的有意留意,有利于教学秩序的有序进行； 接下来,生物小组展现课前预备试验：选取两支相像的枝条,甲不做处理,乙去掉全部叶片； 分别插入两支锥形瓶内, 并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎紧袋口；在两支锥形瓶内分别加入同量的水,并做上标记,置于阳光下一段时间；引导同学观看现象,并且摸索： 1、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？2、塑料袋内壁上的水珠是以什么状态出来的？么问题？3、比较各塑料袋内水

7、珠的多少,说明什（设计意图 ：引导同学归纳出蒸腾作用的概念,体会到叶是蒸腾作用的主要器官,进而把同学的留意力拉到观看叶片结构上来；把学习的自主权交仍同学,培育同学独立摸索,主动发觉,合作沟通的意识和才能；）就必需明白叶片的结同学要想知道植物怎样通过叶进行蒸腾作用散失水分,构,这是本节课的重点及难点,为此,我设计了第一个课堂活动；那就是2、自主探究 互动你我 请同学们依据试验 “ 五步骤” （1）明确试验目的要求练习制作徒手切片；熟悉叶片各部分的结构特点； （2）清点材料用具（ 3）阅读试验步骤（ 4）观看切割演示视频,讲解切割要领,强调安全意识；（5）以四人小组为单位绽开试验；试验过程中老师全

8、班巡察指导；制作好暂时装片之后 , 再通过看一看（观看叶片结构）；画一画（简洁绘制叶片基本结构） ；比一比（将绘制图和课本模式图比对） ；赛一赛（回答各部分结构名称） 四个环节对叶片各部分的结构进行认知懂得；在试验过程中同学会提出很多问题,相互争论,老师要积极确定、适度勉励 , 并给予精确提示,于是在热闹的课堂氛围中,实现了师生互动、生生互动；在同学对细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢

9、迎下载叶片的基本结构有了感性熟悉之后, 接着引导同学：我们明白了叶片的基本结构,那么水分究竟是从叶片中的什么结构中散发出来的呢？把同学把留意力集中到 气孔上面；通过观看暂时装片 , 同学很简洁发觉 , 气孔主要分布在叶片的下表皮；接着问：气孔是什么样子的呢？引导同学说出, 气孔是由一对呈半月状的保卫细胞构成. 气孔的张开和表皮闭合受保卫细胞的掌握；（设计意图 通过引导同学制作徒手装片,锤炼了试验才能；通过自主探究不但突出了重点,而且通过“ 五步骤” 和“ 四环节” 有效分解、突破了难点；使同学树立起生物体的结构与功能相适应的生物学观点；）对于影响蒸腾作用强弱的因素,展现在春天阳光下、夏天阳光下

10、、阴天、电吹风吹叶片四种情形下蒸腾作用强弱的图片,让同学懂得蒸腾作用强弱受光照强度和环境温度、空气湿度以及空气流淌状况的影响；春天阳光下夏天阳光下阴天电吹风吹叶片最终,首尾呼应,回来到开头的问题：植物体内99%的水分蒸发到空气中是不是一种铺张呢？为明白决这个问题,我又设计了其次个课堂活动, 那就是3、体验感悟 争论沟通体验 1：喝橙汁 半杯 ；分析不用力吸,橙汁不能入口的缘由是缺少上升的动力,体会出蒸腾作用能使植物体内产生一种向上的动力,促进水分和无机盐的运输；促进根对水分的吸取,体验 2：热棉球擦皮肤；引导同学利用所学学问说明手感到凉快的缘由,感 悟出蒸腾作用能降低叶片的温度；提出问题争论：

11、1 “ 俗语说：人往高处走、水往低处流为什么植物体内的水却是往高处流的？细心整理归纳 精选学习资料 2. 为什么在酷热的夏季,树叶不会被灼伤？ 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（设计意图 ：让同学在体验的过程中学习蒸腾作用的意义,提高他们分析问题的才能,总结归纳的才能； ）4、梳理归纳 梯度训练通过课堂教学同学对课本学问已基本把握,因此让同学们自己以思维导图的形式对本节内容梳理归纳； 习题呈梯度设计,不但可以使全体同学把握基础学问,又可以使学有余力的同学有所提高,兼顾了拔尖和“ 减负”同学共同进展的宗旨,达成“ 课已尽而意无穷” 的成效；5、板书设计 绿色植物的蒸腾作用 1 蒸腾作用的概念 2 叶片各部分的结构 3 气孔的分布及特点 4 影响蒸腾作用强弱的因素 5 蒸腾作用的意义,实现了因材施教,我把板书设计的简洁明白 ,这样不但突出了重点和难点 ,而且也有有利于同学进行归纳总结 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -