2022年《集合》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载集合说课稿各位评委老师上午好,我是数学组的罗治国,我今日说课的题目是集合（第一课时）,下面我将从说教材、 说教法与学法、 说教学过程、 说板书设计四个方面来对本节课进行说明：第一我来说一下教材一、说教材（1）说教材的内容和位置本次说课的内容是人教版高一数学必修一第一单元第一节集合（第一课时） ；集合这一课里, 第一从中学代数与几何涉及的集合实例入手,引出集合与集合的元素的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明；然后, 介绍了集合的常用表示方法,集合元素的特点以及常用集合的表示；把集合的初步学

2、问支配在高中数学的最开头,是由于在高中数学中,这些学问与其他内容有着亲密联系,它们是学习、 把握以及使用数学语言的基础；从学问结构上来说是为了引入函数的定义；因此在高中数学的模块中,集合就显得特别的举足轻重了；（2）说教学目标依据教材结构和内容以及教材位置和作用,考虑到同学已有的认知结构与心理特征,依据新课标制定如下教学目标：1.学问与技能：把握集合的基本概念及表示方法；明白“ 属于” 关系的意义,把握集合元素的特点；2.过程与方法：通过情形设置提出问题,揭示课题,培育同学主动探究新知的习惯；并通过“ 自主、合作与探究” 实现“ 一切以同学为中心” 的理念；3.情感态度与价值观：感受数学的人文

3、价值,提高同学的学习数学的爱好,由集合的学习感受数学的简洁美与和谐统一美；同时通过自主探究领会猎取新学问的欢乐；（3）说教学重点和难点依据课程标准和同学实际,我确定本课的教学重点为教学重点：集合的基本概念及元素特点；教学难点：把握集合元素的三个特点,体会元素与集合的属于关系；二、说教法和学法接下来就是说教法、学法教法与学法是相互联系和统一的,不能孤立去争论； 什么样的教法必带来相应的学法,以遵循启示性原就为动身点,就本节课而言,我采纳“ 生活实例与数学实例” 相结合,“ 师生互动与课堂布白”相帮助的方法； 通过不同层次的练习体验,凭借好玩、 有用的教学手段,突出重点,突破难点；然而,同学是学习

4、的主人,以同学为主体,制造条件让同学参与探究活动,不仅提高了同学探究才能,更让同学获得学习的技能和激发同学的学习爱好；因此,本次活动采纳的学法有自主探究、观看发觉、合作沟通、归纳总结等；总之,不管实行什么教法和学法,每节课都应不断争论同学的学习心理机制,不断优化老师本身的教学行为,自始至终以同学为主体,为同学制造和谐的课堂氛围；三、说教学过程接着我来说一下最重要的部分,本节课的教学过程：这节课的流程主要分为六个环节：创设情境（引入目标）、自主探究（感知目标） 、讨论辨析 （懂得目标）、变式训练 （巩固目标） 、课堂小结 （自我评判） 、作业布置 （反馈矫正） ；上述六个环节由浅入深,层层递进.

5、 多层次、多角度地加深对概念的懂得. 提高同学学习的 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载爱好,以达到良好的教学成效；第一环节：创设问题情境,引入目标 课堂开头我将提出两个问题：问题 1：班级有 20 名男生, 16 名女生,问班级一共多少人？问题 2：某次运动会上,班级有 竞赛？20 人参与田赛, 16 人参与径赛,问一共多少人参与这里我会让同学以小组争论的形式进行争论问题,事实

6、上小组合作的形式是本节课主 要形式；待同学争论完毕以后我将作归纳总结：问题2 已无法用学过的学问加以说明,这是与集合有关的问题,因此需用集合的语言加以描述（同时我将板书标题：集合）；支配这一过程的意图是为了从实际问题引入,让同学明白数学来源于实际；从而激发 同学参与课堂学习的欲望；很自然地进入到其次环节：自主探究 让同学阅读教材,并摸索以下问题：（1）有那些概念？（2）有那些符号？（3）集合中元素的特性是什么？支配这一过程的意图是给同学供应活动空间,让主体主动建构自己的学问结构；培育 同学的探究才能；让同学自主探究之后将进入第三环节：争论辨析 小组合作探究（1）让同学观看以下实例（1）120

7、以内的全部质数；（2）全部的正方形；（3）到直线 的距离等于定长 的全部的点；（4）方程 的全部实数根；通过以上实例,辨析概念：（1）集合含义：一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集；而 集合中的每个对象叫做这个集合的元素；（2）表示方法：集合通常用大括号 或大写的拉丁字母A,B,C 表示,而元素用小写的拉丁字母a,b,c 表示；小组合作探究（2）集合元素的特点问题 3：任意一组对象是否都能组成一个集合？集合中的元素有什么特点？问题 4：某单位全部的“ 帅哥 ” 能否构成一个集合？由此说明什么？集合中的元素必需是确定的 问题 5：在一个给定的集合中能否有相同的元素？由此说明什么

8、？集合中的元素是不重复显现的 问题 6：咱班的全体同学组成一个集合,调整座位后这个集合有没有变化？由此说明 什么？集合中的元素是没有次序的我如此设计的意图是由于：问题是数学的心脏,感受问题是学习数学的根本动力；小组合作探究（3）元素与集合的关系,那么 3,4,5,6 这四个元素哪些 第 2 页,共 4 页 问题 7：设集合A 表示“120 以内的全部质数”在集合 A 中？哪些不在集合A 中？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

9、 -学习必备 欢迎下载问题 8：假如元素 a 是集合 A 中的元素,我们如何用数学化的语言表达？a 属于集合 A,记作 aA 问题 9：假如元素 a 不是集合 A 中的元素,我们如何用数学化的语言表达？a 不属于集合 A,记作 a A 小组合作探究（4）常用数集及其表示方法问题 10：自然数集,正整数集,整数集,有理数集,实数集等一些常用数集,分别用什么符号表示？自然数集（非负整数集） ：记作 N 正整数集：记作 N 或 N 整数集：记作 Z 有理数集：记作 Q 实数集：记作 R 设计意图：由于不同的人对同一问题有不同的体验和懂得；让同学通过合作沟通相互得到启示,从而不断完善自己的学问结构；第

10、四环节：理论迁移 变式训练1.以下指定的对象,能构成一个集合的是 很小的数 不超过 30 的非负实数 直角坐标平面内横坐标与纵坐标相等的点 的近似值 全部无理数A、B、C、D、第五环节：课堂小结,自我评判1.这节课学习的主要内容是什么？2.这节课主要说明了什么数学思想？设计意图：引导同学对所学学问、思想方法进行小结,形成学问系统.老师用鼓励性的语言加一点评,让同学的思想敞亮的发挥出来；第六环节：作业布置,反馈矫正1.必做题课本习题1.11、2、 3；a 的值；2.选做题已知集合A=a+2 ,a+12,a2+3a+3 ,且 1 A,求实数设计意图：充分考虑到同学的差异性,让全部同学都有胜利的情感

11、体验；四、板书设计好的板书就像一份微型教案,为了让同学直观易懂的看笔记,板书应设计得有条理性、概括性、指导性,所以我设计的板书如下：1.集合的概念集合4.范例争论2.集合元素的特点（同学板演）3.常见集合的表示细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载以上,我是从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此终止,感谢各位评委老师,并请各位评委老师指正！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -