2022年一年级下册教案第三,四单元.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第三单元 图形的拼组 学问目标：通过操作活动,使同学体会所学平面图形的特点,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特点；才能目标：通过观看、操作,使同学初步感知所学图形之间的关系；情感目标：培育同学观看、分析、概括才能及合作沟通和初步的创新意识；教学重点：通过观看、操作,使同学初步感知图形之间的关系；教学难点：通过观看、动手操作,使同学能用自己的语言描述长方形、正 方形边的特点；课时支配： 5 课时第 1 课时：图形的拼组累计（ 22 ）课时教学内容：教科书 P27例 1、例 2 及“ 做一

2、做” ,练习六第 1、2、5、6 题；教学目标： 1、通过操作活动,使同学体会所学平面图形的特点和平面图形的关系,并能用自 己的语言描述长方形、正方形边的特点；2、让同学在详细的情境中去摸索、想像再制造,培育同学的创新意识；教学设计：一、引入新课 同学们仍熟识它们吗？它们的身上仍有许多的隐秘,这节课老师看看哪位同学发觉的隐秘最 多；二、动手操作,探究新知 1、教学例 1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸,让同学沿所标虚线折一折,体会长方形、正方形边的特细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - -

3、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案征,从而明白到：长方形的对边相等,正方形的四条边都相等；（2）带着同学做风车,在做的过程中,让同学说一说纸的每一步变化,从面体会到平面图形 的特点又看到它们之间的关系；如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特点,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆；2、教学例 2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢,请同学们拼拼看；（让同学分组拼,拼完后组内沟通,后老师引导全班沟通；）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形；三

4、、巩固练习（1）按 P28上的“ 做一做” 减正方形；（2）摸索并做一做练习六的第 2、5、6 题；四、全课总结 五、教学板书设计：长方形的对边相等,正方形的四条边都相等；第 2 课时搭积木累计（ 23 ）课时嬉戏目的1通过同学接触不同外形的积木,熟识各立体图形的特点；2培育同学动手操作才能；嬉戏预备 有正方体、长方体、球、圆柱等外形的积木；嬉戏过程1同学分为如干小组,每组发给一副积木；2以小组为单位,合作搭积木,用不同外形的积木搭成自己喜爱的事物（如：桥、房子等）；3将各小组的作品摆在一起,由各小组推举的一名同学讲解自己组摆的是什么事物,用了那 些外形的积木,并一一指出来；4全体同学评判出最

5、优作品；第 3 课时：图形的拼组累计（ 24 ）课时教学内容：教科书 P28例 3 及“ 做一做” ,练习六的第 3、4、7 题；教学目标：1、通过观看、操作,使同学感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系；2、让同学在详细的情境中去摸索、想像再制造,培育同学的创新意识；3、激发同学的学习爱好；教学设计：一、复习铺垫 师：同学们仍熟识它们吗？谁来给我们介绍介绍？二、动手操作,探求新知师：在我们的生活中有许多美丽美丽的物体都是由它们组成的,老师信任同学们用它们也能 摆出许多美丽的物体；现在同学们的手中都有许多的正方体和长方体,用几个相同的图形能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

6、 - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案拼出什么图形呢？请同学们拼拼看；同学分组拼,拼完后在组内沟通,后老师引导全班沟通：说一说用了几个什么图形拼成了一 个什么图形；三、巩固深化（1）同学动手操作：用长方形纸做一个圆筒；（说一说你是怎么做出来的； ）（2）练习六的第 3、4 题：独立完成,集体订正；（3）练习六的第 7 题：让同学独立摸索,指名回答,后实物演示,帮忙有困难的同学；四、全课小结 五、教学板书设计：用几个相同的图形能

7、拼出什么图形呢？用了几个什么图形拼成了一个什么图形；第 4 课时：爱拼才会赢 累计（ 25 ）课时活动目的 1 通过嬉戏加深同学对图形的熟识；2培育同学自己动手画图形以及用语言流利表达自己思路的才能； 3 通过拼摆图形,使同学将书本上的学问与生活实际联系起来,明白数学来源于生活的道 理；活动预备 1 用硬纸板或塑料做成如干个长方形、正方形、三角形、圆形； 2 白纸如干；活动过程 1 同学每 4 人为一小组,每一小组发给一组图形和如干张白纸；2老师规定时间后,各小组开头用手中的图形拼出日常生活中的一些事物,如动物、植物、家具等拼完一个便在白纸上描下所拼图形（要将长方形、 正方形、三角形、圆形分开

8、描画）； 3 竞赛终止后,每组派出一个代表说出所拼物品的名称以及所用图形的名称；第五课时单元测试累计（ 26 ）课时一、 单项题；1. 是球体的有： 2. 是正方体的有： 二、 填空题；1. 圆柱的上、下两个面都是 形；2. 正方体每个面都是 形；3. 长方体有 个面；4. 数一数 , 填空；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -正方体 个；名师精编优秀教案长方体 个；圆柱体 个；球体 个；三、 多

9、项题；1. 是圆柱体的有： 2. 是长方体的有： 四、 口算题；1. 3+4+8= 13-8+1= 5+4+4= 12-6+8= 6+6+6= 6+9-7= 9+3-4= 5+8-10= 11-7+2= 10-1+7= 2. 11-5= 16-9= 12-8= 15-7= 7+6= 3+9= 4+9= 12-4= 15-6= 16-8= 五、 应用题；1. 盘子里苹果和梨一共 16 个, 苹果有 9 个, 梨有多少个 . 2. 小华有 8 本书, 妈妈又买来 6 本, 现在小华有多少本书 . 3. 同学们要做 13 个灯笼 , 已经做好 10 个, 仍要做多少个 . 第四单元 100 以内数的

10、熟识学问目标：1、使同学能初步地数、读、写100 以内的数；2、进一步使同学能娴熟地数、读、写 100 以内的数；3、使同学能娴熟地运算整十数加一位数及相应的减法；才能目标：1、懂得数位的意义,把握 大小；100 以内数的次序,会比较它们的2、把握 100 以内数的组成；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案情感目标：结合详细事物,使同学感受100 以内数的意义,会用100以内的数

11、表示日常生活中的事物,并进行沟通；教学重点：正确地数、读、写 100 以内的数,特殊留意过九的数及相应的加、减法；教学难点：懂得数位的意义；课时支配：第 1 课时 100 以内数的数数、数的组成 累计（ 27 ）课时教学目标：1使同学能够正确地数出数量在的；100 以内的物体个数, 知道这些数是由几个十和几个一组成2培育同学的估算才能及探究观看才能,体验数学方法的多样性、进展思维的敏捷性；3培育同学积极摸索、仔细倾听他人想法的习惯,使同学感受与同伴沟通的乐趣,培育合作 学习的意识；教、学具预备：梨子、苹果图片等,同桌每 教学重点：2 人 1 捆数量为 100 的小棒；正确数出 100 以内数量

12、,知道这些数是由几个十和几个一组成的；教学难点：正确数出几十九后面一个数；教学过程：一、数班级人数,初步熟识超过 20 的数：1复习 20 以内的数；数第 1、2 组（每组 10 人）同学人数；2让同学直观熟识超过 20 的数；接着数,重点让同学看出：2 个十再添上 1 个一是二十一；二十九由 2 个十和 9 个一组成；二十九接着数是三十,表示3 个十； 第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - 3迁移类推,脱离直观,摸索；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

13、 - - - - -名师精编 优秀教案（1）接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究,进一步熟识 100 以内的数：1出示 100 只小羊画面,让同学估一估大约有几只羊；2动手操作,沟通探究；（1）同桌合作数小棒 100 根；（2）汇报沟通,突出方法多样化, 并进一步提高 100 以内数数才能, 加深对数的组成的熟识；A、1 个 1 个数, 100 个一是 100；可让回答的同桌同学之一先从 65,1 个 1 个数到 75,并说出 75 由几个十和几个一组成,接 着另一同学从 75 数到 83,并说出 83 的组成,最

14、终,全班同学从 83 数到 100；小结时,突出 数几十九后面的一个数；B、2 个 2 个数,以同桌两个两个起立,进行数数；C、5 个 5 个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班同学同桌两人合作,5 根 5 根数小 棒；D、10 个 10 个数,结合课件演示,得出：3小结；10 个十是 100；揭示课题,并让同学谈谈数数方法的多样化及数数中要留意的问题；三、练习,并在练习中进三步熟识 1猜数；100 以内的数,培育才能：（1）4 个十和 6 个一合起来的数是几？（2）58 里面有几个十和几个一？（3）69 前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出 87 后面的 5 个数；2“ 提问回答”

15、 嬉戏；3看图填空；完成教科书第 33 页“ 做一做” ；4怎样数比较快？5倒数数；例,从 61 倒数到 56；四、全课总结：让同学谈谈这节课的感受；五、教学板书设计：1 个 1 个数, 100 个一是 100；10 个十是 100；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第 2 课时 100 以内数的熟识数数、数的组成巩固练习累计（ 28 ）课时一、教学内容：其次册 31-33 页

16、 100 以内数的熟识数数、数的组成 二、教学目标： 1、进一步能结合详细情境进行估算,并说明估算的过程；2、使同学能进一步数、读、写 100 以内的数；3、进一步把握 100 以内数的组成,并记住 三、教学重点：10 个一是一十, 10 个十是一百；1、进一步正确娴熟数、读、写 100 以内数,特殊留意过九的数；2、会整十整十地数；四、教学难点：1、结合详细情境进行估算,并说明估算的过程；2、能很快数出过九的数；五：教学过程：（一）复习：1、全体从 1 数到 100 2、指名按要求数数或全班一起数；52 从 27 起,一个一个地数到38 从 60 起,十个十个地数到100 从 47 起,一个

17、一个地数到60 从 35 起,五个五个地数到70 从 89 起,一个一个地数到38 从 74 起,一个一个地往前倒数到3、老师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少；（用“ 有（）个十和（）个一” 的形式回答疑题）（二）新课：1、教学例三 老师出示 3 捆又 5 根小棒“ 这里一共有几根小棒？”（一共有 35 根小棒）“ 35 根小棒是由几个十和几个一组成的？”“ 那么 3 个十和 5 个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）同学同桌 2 人摆小棒,先由右边说（35 由 3 个十和 5 个一组成的）5 个数,左边同学摆小棒,再互换；读数的同学留意观看摆小棒的同学摆对了没有；老师巡

18、堂并指导；（2）脱离小棒说数的组成：由老师说数,同学回答数的组成；同桌 2 人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数；老师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的；（三）练习：做 33 页,做一做和 37 页练习七第 5 题和第 7 题（可先独立完成,再指名答）（四）布置课堂作业：1、写出 48 后面 7 个数来；2、写出个问数字和十位数字相同的数来；3、填空： 47、- 、49、- 、51、- 、53、- 、55、- 10、20、30、- 、50、- 、- 、- 第 7 页,共 15 页 45、50、55、- 、65、- 、- 、- 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

19、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案4、49 由（）个十和（）个一组成 60 由（）个十和（）个一组成 87 由（）个十和（）个一组成（六）教学设计35 由 3 个十和 5 个一组成的 3 个十和 5 个一又组成多少呢？49 由（ ）个十和（）个一组成累计（ 29 ）课时 60 由（ ）个十和（）个一组成 87 由（ ）个十和（）个一组成第 3 课时 100以内数的熟识读数、写数一、教学内容：其次册 34-35 页 100 以内数的熟识读数、写数二、教

20、学目标： 1、使同学能初步地数、读、写 100 以内的数； 2 、初步懂得数位的意义,把握 100 以内数的次序,会比较它们的大小； 3 、初步把握 100 以内数的组成；三、教学重点：初步正确地数、读、写100 以内的数,特殊留意过九的数；四、教学难点：初步懂得数位的意义,把握 100 以内数的次序；五、教具预备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从 100 倒数到 1 从 35 起,五个五个地数到 80 从 10 起,十个十个数到 100 从 50 起,二个二个数到 64 2、老师出示数字卡片,同学快速说出数的组成；3、复习数位表：“ 从右边起,第一位是什么位？其次位呢？

21、第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几； ”“ 那么怎么样用计数器表示 17？” （指名回答,并上来拨珠子）“ 对！由于 17 由 1 个十和 7 个一组成,所以在十位沙上拨 这样写和读 17 这个数,可指名上来板书）（二）导入：7,在个位上拨 1；”（并指名回答“ 刚才表示的数都是20 以内的数,假如是 20 以上的数又应当怎样表示呢？谁知道21 这样用计数器表示？” （同学争论,老师指名回答）（老师可以引导同学想： 21 由 2 个十和 1 个一组成,所以在十位上拨 2,在个位上拨一,写 作：21 读作：二十一）“ 其实 20 以上数的读写和 20 以内

22、数的读写是一样的； ”（三）新课：1、教学例四：想一想应当怎么样用计数器表示 想：24 由 2 个十和 4 个一组成,所以在十位上拨写作： 24 2、教学例五：读作：二十四24？（指名回答）2,在个位上拨 4；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）老师拨珠子：十位 4 颗,个位 3 颗“ 请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作： 43 全班齐读“ 十位是 4,个位是

23、 3,所以读作四十三”读作：四十三（2）另外 2 个图也如上教法 3、练习巩固：（1）接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式；（2）老师读数,同学听数并动手写数,再全班对答案；（3）同桌 2 人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来；每人说 3 个数；（四）小结：今日我们学习了100 以内的读数和写数；（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的；不知道小伴侣们是否都娴熟把握了 现在来做练习；100 以内数的读写呢？好我们（五）做 34 页：同学独立完成,再指名回答,全班对答案；可以请小伴侣到黑板板书出来；（老师留意说明简洁错的地方）（六）板书设

24、计： 100 以内数的熟识读数、写数写作： 17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十第 4 课时 100以内数的熟识读数、写数巩固练习 累计（ 30）课时一、教学内容：其次册 34- 、35 页 100 以内数的熟识读数、写数二、教学目标： 1、进一步使同学能娴熟地数、读、写 100 以内的数；2、进一步懂得数位的意义,把握100 以内数的次序,会比较它们的大小；3、进一步把握 100 以内数的组成；三、教学重点：正确娴熟地数、读、写100 以内的数,特殊留意过九的数；四、教学难点：懂得数位的意义,把握 100 以内数的次序；五、教具预备：计数器、数字卡

25、片 六、教学过程：（一）复习： 1 、开火车数数；从 2 、全班齐数数；从15 起, 5 个 5 个数到 100,从 48 起, 2 个 2 个数到 78；100 倒数到 78,从 10 起, 10 个 10 个数到 100；1、小嬉戏：分组抽签读数；（1）数出尾数是 0 的数来；（2）数出尾数是 5 的数来；（3）数出个位和十位数字相同的数来；（4）数出个位是 9 的数来；“ 刚才我们用各种方法数数,可以 2 个 2 个数, 5 个 5 个数, 10 个 10 个数,仍可以顺着数,倒着数,说明小伴侣们对 100 以内数的数法把握得很好,小伴侣们真聪慧！”2、老师说数,同学写数,要求写出写法和

26、读法；（二）新授：9 时问“ 再拨一个是多少？是10）十由几个 1 、 老师在计数器个位上一个一个地拨,拨到细心整理归纳 精选学习资料 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一组成？”（板书： 10 个一是十）名师精编优秀教案“ 那么 10 个一是十,应当这样表示？”老师在计数器十位上一个一个地拨,拨到9 时问“ 再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书： 10 个十是一百）“ 10 个十是一百,应当这样表示？”“

27、 我们看计数器上的珠子表示一百有什么特点？”珠子）（百位上只有一颗珠子, 个位和十位都没有2、指名回答,从右边起第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位（老师板书：百位 十位 个位）“ 谁知道这样读写 100？” （留意个位和十位上没有数,所以用 0 占位）指名上黑板板书, 要求 100 的读法和写法都写出来；（老师留意引导同学读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作： 1 0 0 读作：一百（三）练习巩固：1、同学独立完成 35 页第 2 题,指名上黑板写数,全班对答案；2、老师指导同学看图,再独立完成 36 页第 4 题；（四）板书设计：100 以内数的熟识读数、写数10 个一是一十 百位

28、 十位 个位10 个十是一百 写作： 1 0 0 读作：一百第 5 课时 数数、数的组成、读数、写数练习课一 累计（ 31）课时一、教学内容： 100 以内数的熟识数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使同学能娴熟地数、读、写 100 以内的数；2、把握 100 以内数的组成,并记住 三、教学过程：（一）数数：1、全班从 100 倒数到 1；2、抽签数数；（二）数的组成：3、同学看小棒,说数的组成；4、同学看计数器,说数的组成；5、同学看数字卡片,说数的组成；（三）读数、写数：10 个一是一十, 10 个十是一百；老师出示数字卡片,如：同学说“24,读作二十四”（四）课中小休,老师讲

29、童话故事团结力气大；（五）书面练习：1、想一想,在填数：29、- 、31、- 、33、- 、35、- 、37 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案64、66、68、- 、72、- 、- 、- 、- 60、65、70、- 、80、- 、- 、- 、- 2、45 里有（）个十和（）个一组成 90 里有（）个十和（）个一组成 64 里有（）个十和（）个一组成 76 里有（）个十和（）

30、个一组成 29 里有（）个十和（）个一组成3、30 读作：45 读作： 79 读作： 55 读作：八十六写作：九十七写作：六十写作：一百写作：第 6 课时 数数、数的组成、读数、写数练习课二累计（ 32）课时一、教学内容： 100 以内数的熟识数数、数的组成、读数、写数练习二、教学目标：1、使同学能娴熟地数、读、写100 以内的数；2、把握 100 以内数的组成,并记住 3、培育同学数感；三、教学过程：（一）数数：1、全班从 38 数到 61 10 个一是一十, 10 个十是一百；2、全班 10 个 10 个数,从 10 数到 100 3、全班 20 个 20 个数,从 20 数到 100 4

31、、指名数数,留意过九的数；如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、老师摆小棒,问：“ 19 加一根是多少？ 29 加一根是多少？ 39 呢？ ” 始终让同学数下 去；（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“ 24 怎么表示？为什么这样表示？”“ 那 42 又怎么表示？为什么这样表示？”（由于 24 里有 2 个十和 4 个一）（由于 42 里有 4 个十和 2 个一）“ 那么 24 里的 2 和 42 里的 2 有什么不同？” （24 里的 2 表示 2 个十,而 42 里的 2 表示 2 个一）“ 对！同样的一个数字,在不同的数位上就表示不同的意思了；假如2 在百

32、位上呢？（就表示 2 个百）“ 恩！在个位上表示有几个一,在十位上表示有几个十,在百位上表示有几个百；”（三）会概数,培育同学数感：体会 100 粒大米有多少, 100 根小棒有多少,那么50 大致又有多少；你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让同学体验数学就在我们身边,无处不在）如：100 粒大米有多少？100 颗黄豆呢？自己体会 100 张纸大致有多厚？ 50 呢？100 个人大致有多少？估量年龄等等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

33、 - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（四）小结：身边的数有许多,只要小伴侣们善于观看发觉,就会知道我们身边处处都有数学（数学在我 们身边无处不在）第 7 课时 数的次序、比较大小 累计（ 33）课时一、教学内容：其次册 38-40 页 100 以内数的熟识数的次序、比较大小 二、教学目标：1、初步把握 100 以内数的次序；2、初步会比较 100 以内数的大小；3、初步结合详细事物,使同学感受 事物,并进行简洁的估量和沟通；三、教学重点：100 以内数的意义,会用 100 以内的数表示日常生活中的1、初步把握 100 以内数的次序；2、初步会比较 100 以内数的大小

34、；四、教学难点：1、初步懂得数位的意义,把握 100 以内数的次序；2、初步探究百数图中的排列规律；五、教具预备：数字卡片；六、教学过程：（一）复习：1、数数：从 100 倒数到 50 数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是 0 的数 2、看计数器比较 20 以内数的大小：老师拨数,指名比较两个数的大小,并说明缘由；“ 你是怎样想的？”想：先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大；假如十位上的数相同,就看个位上的 数,个位上的数大的,就这个两位数就大；（注：假如同学一下不能说出来,就可放到后面教学比较数的大小时再提出来；）（二）新授：1、教学例七：（1）老师出示（百数图）（2）同学观看争论

35、,“ 表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）老师举个例子,引导同学横看、竖看、斜看分别有什么特点；（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的5 个数都是双数,而其次横行的5 个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同；从右上到左下一行数中（ 10 除外）,十位上的数从 1 开头逐步增大到 9,而个位上的数就相 反,从 9 开头逐步递减到 1；（3）同学动手独立填写表格；（4）再观看,这个数位次序表有什么特点？2、练习：老师提问,同学快速回答；如： “ 第 4 行第 8 个数是多少？” （48）同桌 2 人仿照提问题,每个小伴侣都哟啊提问题；要求每人提2 个以上的问题； 第

36、12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 3、按要求 38 页,给指定的数涂颜色；四人小组争论仍发觉什么新规律？（三）课堂练习：同学独立完成练习八第1 题、第 7 题；师生一起对答案；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（四）板书设计：数的次序 观看、找特点：横看 竖看 斜看第 9 课时 数的次序、比较大小复习巩固 累计（ 34）课时一、教学内容：其次册 38-40 页 100 以内数的熟识数的次序、比较大小 二、教学目标：

37、1、进一步把握 100 以内数的次序；2、进一步会比较 100 以内数的大小；3、进一步结合详细事物,使同学感受100 以内数的意义,会用 100 以内的数表示日常生活中的事物,并进行简洁的估量和沟通；三、教学重点： 1、进一步把握 100 以内数的次序； 2、进一步会比较100 以内数的大小；四、教学难点： 1、进一步懂得数位的意义,把握 2、进一步探究百数图中的排列规律；五、教具预备：数字卡片；六、教学过程：（一）复习：100 以内数的次序；1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数；说出十位是 5 的数；开火车答：说出 27 后面的 5 个数；说出各位是 0 的数；2、比较 20

38、以内数的大小,指名回答： 16 19 818 1515 11 12 1020 96 （二）新授：教学例八 1、出示,同学观看母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不同；可以怎样比较呢？（1）依据鸡蛋图来比,只看最终一行,左边有 3 个,右边有 1 个,所以 28 大于 26；（2）依据数的次序比, 28 在 26 的后面,所以 28 大于 26；（3）依据数的组成比, 28 由 2 个十和 8 个一组成, 26 由 2 个十和 6 个一组成,所以 28 大于 26；2、用计数器比较数的大小：39 和 45 比较,四人小组争论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说 说小组争论结果；老师

39、可引导同学归纳出比较两个数的大小的一般方法：“ 先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大；假如十位上的数相同,再看个位上的 数,个位上的数大,就这个两位数就大； ”（老师板书：十位不同看十位,十位数字大的数就大；十位相同看个位,个位数字大的数就大； ）同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较右图；3、老师可多写几个数,让同学直接比较（不用计数器）； 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 4、老师写出三个数让同学比较大小：可先找出最大和最小的数,再打算中间数；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳

40、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案5、老师再次总结比较数的一般方法；（三）练习：1、39 页做一做：（1）同学独立完成,然后说说自己是怎样比较的,全体对答案；（2）师生一起完成摸索题：比较 己比较的方法；5 个数的大小；先让同学独立完成,再指名回答,并说说自老师引导同学可以先找出最大和最小的数,再拿中间的三个数来比较；或直接将 5 个数的十位上的数字从小到大进行排列；2、42 页练习八第 2 题（可以让同学回家或课间和同学们争论）用同上的方法做这道题；（四）板书设计：比较大小一般方法：十位不同看十位,十位数字大的数就大；十位相同看个位,个位数字大的数就大；第 10 课时单元练习累计（ 35）课时一、 填空题1. 看图填空； 个十写作： 2. 看图填空； 个十 个一写作： 3. 个百；位；写作： 4. 1十位上是 5, 个位上是 0, 这个数是 ； 2 百位上是 1, 十位和个位上都是0, 这个数是 5. 一个数从右边起第一位是 位, 其次位是 位, 第三位是 6. 在 里填 、 或= ；28 27 81 9