2022年一只小鸟教学设计上交.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一只小鸟教学设计【教学内容分析】一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中的一篇主体课文,这篇课文,出自文学 名匠冰心之手,语言清爽流畅,是一篇特别美丽的散文；文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在 树枝上唱歌,被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事；文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的宏大；批判了不成熟的儿童爱,因爱的方式不对,给鸟儿带来了损害；训练孩子们对于世间一切美好的事物,不仅要爱,而且要会爱,爱不是自私地占有,不是无情地损害,而是观赏、呵护和 无私的贡献；【学情分析】我班 52 人,大部

2、分同学语文基础较差、仍没有养成好的学习习惯；他们的观看想象、口头表达、沟通合作、朗读等方面的才能都不强,【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；这些才能都有待于老师教学中逐步地培育；2、懂得课文内容,懂得鸟类是人类的伴侣,应当爱护它们,并从中感悟亲情的宏大；3、体会课文中关键词句表达情意的作用；懂得“ 啁啾” “ 景致” 等词语在文中的意思；4、试着续写一段话；【教学重、难点】1、懂得课文内容,懂得鸟类是人类的伴侣,应当爱护它们,并从中感悟亲情的宏大； 2、体会课文中关键词句表达情意的作用；【教学过程设计】一、复习导入 1、今日这节课我们连续学习一只小鸟；（读课题：一只小鸟）2、通过上节

3、课的初读课文,你觉得这是一只怎样的小鸟？（生自由发言）3、师总结：大家看课文的角度不同,得出的感受也不同；那老师把你们说的总结一下,我们可以说它是一只幸福、欢乐的小鸟,同时仍是一只不幸或者是可怜的小鸟（相机补充板书：幸福不 幸）4、这只小鸟的命运在文章中发生了变化,请你看一看,在文章中哪几个自然段写它很幸福、快 乐,从哪开头写它命运开头转变？二、动笔勾画、自学感悟；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

4、-（一）学习名师精编优秀教案1、2 自然段,体会小鸟的幸福1、既然 1、2 自然段写了小鸟的幸福、欢乐；现在请你们默读1、2 自然段,用横线画出能表现小鸟幸福、欢乐的语句；想一想,你为什么能从这些语句中感受到小鸟的欢乐、幸福？2、谁找到了？说的时候期望你们可以根据文章的先后次序来说；“ 它的羽毛仍未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿；”1 “啁啾” 什么意思？你们听 （播放鸟叫声）（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停,猜猜它们会说什么呀？（指名同学回答）（师总结：老鸟多么欢乐呀,是啊,爸爸妈妈多幸福啊！呢,谁把第一自然段中的这句话读一读；（指名读课文）（课

5、件）你们听,小鸟正在巢里啁啾小结：可爱的小鸟给全家带来了很多的欢乐,（板书：父母欢乐）我们一起再次感受小鸟带给 父母的欢乐； （评判：老师也感受到了欢乐；多么欢乐呀）仍从哪里看出小鸟的欢乐？“ 它探出头来一望,观察了那辉煌的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致；”（ 1）小鸟探出头来一望,这个“ 探” 仍可以换成什么字？（伸）哪个字更好,为什么？（ 2）小鸟探出头来,观察了什么？一片（好景致）；“ 景致” 什么意思？（景色）你把这句话中的“ 景致”换成“ 景色” 读一读；我们用换一个 说法的方式懂得了词语的意思；（ 3）什么样的好景致？（“ 辉煌的阳光,葱绿的树木” ）（ 4）想象一下小鸟站在枝

6、头仍看到了什么？（生 想象真丰富； ）大胆想象后发言,师评判：多美的风景啊；小结：是啊,这里有辉煌的阳光,蔚蓝的天空,葱绿的树木,这么美的大自然,就连小鸟也禁不住用自己悦耳而美丽的歌的歌声来赞扬！（课件）完成“ 我会说”；它的声（ 5）仍从哪里看出小鸟的欢乐？飞到枝子上, 放出那赞扬“ 自然” 的歌声来；它的小脑袋里布满了新意抖刷抖刷翎毛,音里满含着悦耳和美丽,唱的时候,似乎“ 自然” 也含笑着倾听一般；（6）它的歌声怎么样？（生：悦耳、美丽）（7）“ 它的声音里满含 似乎“ 自然” 也含笑着倾听一般；” 那你们知道这句话中的“ 自然” 指谁？小结：多美的景致,多可爱的小鸟,咱们美美地读一读其

7、次自然段；（先自由练读,再指名读）师评判： 真好！你的朗读似乎把我带进了鸟语花香的漂亮画卷；谁仍情愿再次把大家带进画里？（指细心整理归纳 精选学习资料 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案,唱的可真悦耳啊！同学们,这是名读,齐读）老师似乎也听到小鸟那悦耳的歌声；仍有谁想唱一只欢乐的小鸟, 它在观赏美景, 放声唱歌, 让我们像小鸟一样,唱响那赞扬自然的歌声！ （生齐读）过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读,

8、大自然也在含笑倾听（板书：自然含笑）,大自然这么喜爱听小鸟唱歌,那仍有谁喜爱呢？你怎么知道的？（生回答课件）是啊,（板书：孩子喜欢） 同学们,正是这只小鸟,给父母带来了欢乐；它那悦耳美丽的歌声给自然增加了颜色；连孩子们也喜爱上了它；这个世界多美好啊！（二）、学习58 自然段,体会小鸟的可怜；幸福的一家,漂亮的景致,真期望这只小鸟能始终欢乐地生活；果真如此吗？那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？1、哪些句子让你感受到了小鸟的可怜？突然“ 啪” 的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去；（课件出示句子）（1）多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟难过,是吗？这只小鸟的伤势重吗？你是从什么地

9、方感受到的？（指名同学回答）（2）“ 跌” 说明什么？（课件句子中“ 跌” 字开头闪耀）“ 它的血从树隙里一滴一滴落到地上来” 这句话看出来；（课件出示句子）请大家想象一下“ 血从树隙里一滴一滴落到地上来” 惨景,并练习朗读,要把这种惨景读出来；（生练读,指名读,师赐予肯定的指导；）（ 3）小鸟伤得这么重,血都落到地上来了,小鸟也落到地上了吗？大家一起读一下“ 斜刺里两只小鸟箭也似地飞来,接住了它,衔上巢去；”（4）能谈谈你们对这句话的感受吗？（5）你是从哪儿看出它们很焦急呢？ 课件出示句子 斜刺里两只小鸟箭也似地飞来,接住了它,衔上巢去, 指名读句子 指导朗读： 小鸟伤得这么严峻,我们的心情

10、都很繁重；同学们,拿起书来,让我们一起读读68 自然段；（生齐读）2、合作探究（1） 此时此刻,老鸟看到受伤的小鸟在痛楚的呻吟,他们会说什么？大自然看到小鸟的遭遇会说什么？孩子们又会说什么呢？（分别指名回答；）是啊,老鸟再也不能和小鸟说话了,父母失去了欢乐；（擦去欢乐）失去了小鸟的歌声,大自然也很难过；大自然再也不能含笑倾听小鸟悦耳美丽的歌声了；（擦去含笑）孩子们懊悔了；他们想仰视自己喜爱的小鸟也不能了；（擦去喜爱）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

11、- - - - - - - - - - - - - -（2）看看这几个孩子的表情,名师精编优秀教案（你知道这种做法错了,以他们又会怎样想？或者说些什么？后该怎么做呢？（生谈看法；）总结：是啊！同学们,喜爱小鸟就应当让它自由悠闲的在大自然中翱翔,和爸爸妈妈生活在 一起,这才是真正爱它；就像冰心奶奶说过那样“ 有爱就有一切” ,那就让我们用正确的方式去付 出爱,这样世界才会变的更加美好！学会了用正确的方式去爱之后,孩子们会更加喜爱小鸟,去呵 护它们；（板书喜爱）,自然也会再次含笑倾听小鸟的歌声；（板书含笑）小鸟的爸爸妈妈也会更 加的欢乐；（板书欢乐）这样,人和自然的关系会更加和谐美好！（板书 美好学会爱）三、课外拓展：大胆想象这只小鸟后来怎样了？试着续写一段话板书：父母欢乐一只小鸟自然含笑学会爱孩子喜爱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -