2022年一年级语文《小书包》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人教部编版一年级上册语文小书包教案和教学设计免费下载 发布时间： 2022-01-14 14:21:13 来源： 作者：【教学目标 】1熟悉 8 个字,学写 3 个字,熟悉 3 个偏旁 2能正确流利地朗读儿歌；【重点 】熟悉 8 个字,学写 3 个字,熟悉 3 个偏旁【难点 】能正确流利地朗读儿歌；【教学过程 】一、猜谜导入今日老师给同学们带来了一个我们的老伴侣,猜一猜吧它是谁呢？你们来“ 身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种学问 肚里装；”（板书：书包） PPT出示书包图片；带同学读词识字“

2、 书包”书包里可以放什么呢？今日我们就来学习小书包二、初读儿歌 1. 师范读,生听儿歌摸索：书包里有哪些文具；认真听老师读儿歌, 老师读完, 你要告知我书包里都有哪些文具 呢？2. 生回答,师贴出文具图片细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -橡皮尺子作业本笔袋铅笔 转笔刀 3. 生自读,边读儿歌边在文具名称下画线,再读两遍；请同学们拿出铅笔, 边读儿歌边在文具名称下画上横线,画好后 再读两遍；4.

3、指名读儿歌 集中识字学词 三、1. 图片文字配对；老师已经把文具名称做成了卡片,谁能把词卡精确地贴在图片下面 呢？2. 看图读词（1）师领读 现在跟老师来读一读吧；（2）指名领读 谁能像老师一样带着同学们读一读呢？1. 去掉图片读词 老师把图片拿走, 谁仍会读？假如有不熟悉的, 我们应当怎么办 呢？（引导不熟悉的字拼音节）那让我们自己读一读吧；2. 指名读词 谁来当小老师,带同学们读一读呢？3. 去掉音节读词 看,音节没有了,让我们练习读一读,特别留意红色字的读音；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - -

4、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4. 识记生字 看红色字宝宝自己出门玩耍了,谁能喊出他们的名字呢？（指名 读）“ 书”包尺作业本笔刀5. 圈字识记 现在请同学们拿出笔, 把这些字在儿歌中找到圈出来,然后再读 两遍；6. 熟悉偏旁看,“ 包作笔” 这三个字宝宝,都有一顶美丽的帽子,每顶帽子都有自己的名字, 现在让我们来熟悉一下吧； （包字头、单立人、竹字头）7. 巩固识字（以开火车摘苹果的方式进行）秋天到了,果园里的苹果熟了,老师要带同学们去摘苹果了,请 同学们坐好,小火车要动身了；四、集中练读查读 1. 自己练读 同学们

5、熟悉了这么多的字宝宝,读儿歌会更厉害,快打开书本,自己读一读吧；2. 同桌练读 同桌之间读一读,相互听一听,让我们共同进步吧 3. 查读细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -谁来展现一下？4. 齐读 让我们一起来读一读吧 五、写字 有些字宝宝不仅要会认,仍要会写,看,这三个字要在我们的田 字格里做嬉戏呢！“ 书”“ 刀”“ 尺”其次课时【教学目标 】1、熟悉三个字,会写两个字；2、能正确、流利有感情

6、的朗读儿歌；3、通过儿歌的学习,感受书包是我们的好伴侣；【重点 】熟悉三个字,会写两个字【难点 】能正确、流利有感情的朗读儿歌；【教学过程 】一、复习字词 复习词语 1. 上节课我们熟悉了文具的名称,现在让我们来读一读,看谁仍记得我们的伴侣；2. 复习上节课所同学字 第 4 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生字宝宝也来了,谁能喊出它们的名字？3齐读儿歌 让我们再来读一读儿歌吧！二、识字 1. 出示“

7、课、早、校”又来了三个新伴侣,快打开书,拿起笔,边读边找到这三个字吧；3. 利用字源网识记“ 课、早” ,利用环境和机械记忆法识记“ 校”1. 新字组词细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -它们可以跟谁一起组成词语呢？5指名领读生字；三、有感情朗读儿歌 1. 引导读儿歌 我们的小书包真的很厉害,你们喜爱它吗？让我们试着 读一读,读出你对小书包的喜爱；2指名读,师评判 谁来试着读一读？3师范读,生学读

8、 现在老师来读一读,看我有多喜爱我们的小书包；学着老师的样子来读一读吧；4. 指名读,师生共同评判 5. 同桌互读 现在同桌之间相互读一读,看谁读的最棒；四、写字 书写“ 早、本”五、拓展阅读 1. 引导读文 我们的小书包真的很厉害,看,我的书包里又装 了什么呢？打开丛书,自己练习读一读；“ 我” 把什么装进了书包2生回答谁来说一说“ 我” 把什么装进了书包呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

9、3指名读谁来读一读？4齐读我们来一起读一读吧六、完成课后其次题终止1. 读一读看看这两个小伴侣都在做什么呢？试着把下面的句子读一读“ 我会把文具摆放整齐” “ 我会自己整理书包”2. 做一做他们会的,你们确定也可以,现在我们就学着他们的样子做一做吧！小书包教案一 学习目标：1、会朗诵儿歌,激发对坐学校生的热忱；2、能用准确的语言表达自己对学前老师的感谢之情；课前预备：书包一个,文具一套；学习过程：一、猜猜谜语,导入新课；1、老师说谜语,同学猜谜底；小小身子细又长,身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长；（铅笔）像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏；（橡皮）有厚又有薄,有长也有

10、方,打开看一看,学问里面藏；（书）2、同学每猜对一个谜语,老师便展现相应的实物,并告知同学：这些东西有一个共同的名字 文具；3、让同学说一说这些文具装在哪里？引出“小书包 ”；二、教学活动 活动内容与要求：观看、争论书包的外形、特点等,尝试正确使用小书包；有入学校的愿望；活动重点：观看、争论书包的外形、特点等,尝试正确使用小书包；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -活动难点：有入学校的愿望；活动预

11、备： 1、每个同学预备书包一个；2、同学参观学校的照片如干；3、区角活动的渗透；在区角中投放各种小学里要使用的文具,让同学写写字,整理整理书包；激发爱好：师：我们离同学园毕业已经进入倒计时了,仍有几天啊？师：再过 34 天我们就要毕业,做一个真正的学校生了；我们做学校生要预备些什么呢？（买新衣服,买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包；沟通争论：1、师：你的书包是怎么来的？（同学沟通）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的；他们期望你们以后做个好同学,戴红领巾；2、相互沟通争论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好伴侣介绍一下吧！（1）和同伴沟通书包的

12、外形、特点（2）个别介绍 3、师提问：假如班级里的2 只书包一样,你怎样来识别呢.（学生充分争论）师小结 :我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,仍有的书包是拉链的,有的是 按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的；4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上学校可不行以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让同学充分争论师小结：原先书包里也是一个小世界,全部的学习用品都可以放 在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好；三、学习儿歌 1、老师有感情的诵读儿歌；2、争论：儿歌里说了什么？3、运用多种方法教同学诵读儿歌,引导体会儿歌抒发的情感；4

13、、同学个别、小组、集体诵读儿歌；四、谈话,勉励；1、你们要上学校了,在你即将离开学前班时,你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？2、勉励同学认真学习本事,做个好同学；3、歌曲观赏打开小书包（同学齐唱）；五、活动延长：1、和学校生做伴侣,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少,沟通少了什 么？为什么不能少？2、整理铅笔盒；看看铅笔盒的文具,用用、试试,明白他们的使用方法；小书包教案二 一、教学目标（一）学问目标：1、熟悉 11 个生字,会写 5 个字；“亻”,竹字头 2、熟悉三个偏旁：包字头,单人旁（二）才能目标正确、流利地朗读课文；（三）情感目标：熟悉自己的小书包

14、,学会整理自己的小书包；二、教学重点：认字和写字；三、教学难点：辨论汉字,熟悉偏旁；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图,生字卡片,课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话同学们,你的小书包里都有什么 . 今日我们一起明白我们的小书包 . 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：小书包；我们

15、去书包里看一看都有什么；三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读；2、你自己读读看；请同学自己小声的读一遍,留意自己读自己的呦,不要齐读；3、一边读一边圈出本课的生字；（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字；sh b och zu y b nb d ok z oxi o 书包尺作业本笔刀课早校 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词；是否多音字,反义词等,例如学习生字笔：音节：二拼音节；偏旁：竹字头；熟悉偏旁：竹字头 一对反义词；3、就这样一个一个学完本课生字；多音字 de起得早 sh o多少 得 d 得到少 di 得有空

16、sho 少 de好的 xi o 学校 的校 d 目的 ji o 校对 反义词 早 晚来 去 多 少真 假 上 下 这节课我们要记住 包字头,单人旁 “亻”；竹字头（三）我书中的组词 请同学圈出本课中的生字组词结构：上下结构,组词：同学说；多与少是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如本课有现成的组词,就直接圈出来,假如本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随 时翻看；四、朗读

17、生字（一）带拼音朗读生字 1、同学齐读：说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语；2、同学领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读 男生读 女生读 分行读 开火车读 自读；五、考一考你 汉字魔术 变一笔 刀 （九）户 （尺）加一笔 木 （本）（术）（禾）少一笔 本 （木）写偏旁 包 （）作 （）笔 （）课 （）加偏旁 毛 （）果 （）反义词 晚 （早）去 （来）假 （真）多 （少）上 （下）六、升华学习 嬉戏：找伴侣嬉戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,同学拿音节卡片和生字卡片；然后拼读 语说一句话；七、小结1、今日我们一起学习了什么？2、同学说；3、老

18、师总结：我们学习了本课的生字,熟悉了三个偏旁；4、初读了课文；五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文；2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听；其次课时 一、复习导入：找一找嬉戏：我在那里？,并且用这个字组词语,再用所组词细心整理归纳 精选学习资料 规章 1、老师叫同学闭上眼； 2、老师把本课生字图片贴在黑板上；3、老师说汉字,叫同学睁开眼去找； 第 10 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、朗读课文

19、,初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）同学自己朗读课文 在朗读时找一找课文有几句话；三、分析课文,深悟课文（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？2、同学拿出来给老师看；3、老师板书：橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀（二）我们的小书包课文 1、让同学说一说课文有几句话？（4 句话）2、你是怎样确定的？（这课文里有 4 个句号）3、同学们齐读第一句话（1）书包里,什么东西真不少呀？（珍宝）反义词：真 假,小 大 多音字 sh o多少 de好的 少的 sho 少年 d 目的（2）你的珍宝是什么呢？我们连续看课文 4、请女生一起读其次句话,男生听着

20、,听她们读得对不对；（1）你的珍宝是什么呢？（课本,作业本,铅笔,转笔刀）（2）你的珍宝听话吗？我们连续看课文 5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对；（1）珍宝上课怎么做？（静静静）（2）珍宝下课怎么做？（不乱跑）（3）可是你的珍宝自己不会说话,是谁让它上课静静静,下课不乱跑呢？（我自己）反义词 上 下 6、请同学一起读第四句话（1）珍宝们睡懒觉吗？（不睡,每天起得早）得：多音字 de起得早 得 d 得到 di （2）陪你去干什么呀？（上学校）（3）可是你的珍宝自己不会走路,是谁让它起得早呢？（我自己）xi o 学校 校 ji o 校对 反义词：早 晚细心整理归纳 精选学习资料

21、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -7、这些珍宝都是你的好伴侣,你该怎样对待他们呢 . 爱惜他们,不把他们弄脏,书包好书皮 8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱惜他们爱护它们,学会整理它们；可不要遗忘叫 它们陪我们上学；四、朗读课文,感悟课文 同学齐读 男生读 女生读 分行读 同学自读五、敏捷朗读 接力朗读：四个人一小组,进行朗诵,一人读一句；六、考一考你 把不是同一类的词用横线画出来 1、橡皮尺子

22、铅笔书包 2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔 3、图画本方格本作业本算术本七、课文升华 说一说 :你是怎样爱惜你的小书包的？1、我会自己整理书包 2、我会把文具包摆放整齐 3、我会保持书包洁净洁净 4、我会给书包上书皮 5、我会把书本的卷边弄平 6、我会不遗忘每天睡觉前自己整理好书包里的东西 八、小结 1、今日我们一起学习了什么？2、同学说；3、学习了朗读词语和短文；九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学；2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听；第三课时 一、复习检查；玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个同学说一个生字,这个同学叫一个同学去找,找对了,这个同学给他鼓鼓掌,

23、找不对,这个同学告知他怎么念；二、指导写字（一）指导书写汉字早 1、笔顺（1）第一,同学伸出右手和老师一起用手书写笔画；“早”共有 6 笔；（2）老师边写边示范；（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺；2、带拼音书写汉字（1）描红细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里；同学在 生字本上书写,老师巡察指

24、导；3、组词（1）让同学说一说怎样组词；（2老师写三个组词在黑板上；老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚同学的思维；（3）同学自己挑选一个组词写在书上；（4）老师在田字格里书写组词；（5）同学在田字格里练习书写组词；（二）指导书写汉字书 1、笔顺（1）第一,同学伸出右手和老师一起用手书写笔画；“书”共 4 笔（2）老师边写边示范；（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺；2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里；同学在 生字本上书写,老师巡察指导；3、组词（1）让同学说一说怎样组词；（2老师写三个组词在黑

25、板上；老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚同学的思维；（3）同学自己挑选一个组词写在书上；（4）老师在田字格里书写组词；（5）同学在田字格里练习书写组词；（三）指导书写汉字刀 1、笔顺（1）第一,同学伸出右手和老师一起用手书写笔画；“刀”共 2 笔（2）老师边写边示范；（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺；2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里；同学在 生字本上书写,老师巡察指导；3、组词（1）让同学说一说怎样组词；（2）老师写三个组词在黑板上；老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚同学的思维；

26、（3）同学自己挑选一个组词写在书上；（4）老师在田字格里书写组词；（5）同学在田字格里练习书写组词；（四）指导书写汉字尺 1、笔顺细心整理归纳 精选学习资料 （1）第一,同学伸出右手和老师一起用手书写笔画；“尺”共 4 笔 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）老师边写边示范；（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺；2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,要对准下边的田

27、字格,汉字写在田字格里；同学在 生字本上书写,老师巡察指导；3、组词（1）让同学说一说怎样组词；（2）老师写三个组词在黑板上；老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚同学的思维；（3）同学自己挑选一个组词写在书上；（4）老师在田字格里书写组词；（5）同学在田字格里练习书写组词；（五）指导书写汉字本1、笔顺（1）第一,同学伸出右手和老师一起用手书写笔画；“本”共 5 笔（2）老师边写边示范；（3）同学书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺；2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里；同学在 生字本上书写,老师巡察指导；3

28、、组词（1）让同学说一说怎样组词；（2）老师写三个组词在黑板上；老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚同学的思维；（3）同学自己挑选一个组词写在书上；（4）老师在田字格里书写组词；（5）同学在田字格里练习书写组词；三、看看谁最棒 老师让同学去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒；四、小结这节课,我们学习了以下内容 1、正确书写四个汉字；2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词；小书包教案三 课前预备1.生字卡片,制作多媒体课件与课文中生字相关的实物图片；老师 2.预习生字 ;朗读课文； 同学 课时支配 2 课时；教学过程 第一课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

29、- - - - - - 第 14 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、猜谜激趣,导入新课1.引言：同学们,你们喜爱猜谜语吗 .这节课我们先来猜几个谜语；课件出示谜语 1小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳；画画写字它全会,就是不会把唱歌；铅笔 2像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏；橡皮 3小方盒,薄又薄,里面学问可真多 .书 4有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏；笔袋 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里 .今日我们就和每天相处的“小书包 ”一起来学习生字；板书课文题目,齐读；3

30、.学习“书包 ”两个字；1拼读 “书包 ”两个字的拼音；引导同学留意“书”是翘舌音；2识记字形；观看 “书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形,仍有一个竖和一个点；然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯,一竖到顶点；观看 “包”字,介绍 “包”字的偏旁 包字头；你仍在哪些字中看到过这个偏旁 . 预设：同学列举 “句” “勺”等字；说一说记住这两个字的方法；预设：用 “加一加 ”的方法、 “ 联想 ”的方法；3组词识记,多种形式读词；小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加 ”等方法记住 “书、包 ”这两个字,真是太棒了 .你们仍有什么识记生字

31、的方法 .我们就用这些方法来学习更多的生字；设计意图：以谜语导入增强同学的学习乐趣,调动同学学习的积极性；在教学中指导同学学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字；音、形、义的组合,不但使同学记得牢,仍能加深对汉字含义的懂得；二、合作学习,活学活用遍；1.请同学们打开书,看课文中的六个词语；已经熟悉的字,你就大声地读出来 ;不熟悉的字,就先借助拼音再多读几2.老师请一名同学领读,大家跟着一起读；3.师：这么多的字宝宝要和我们做伴侣,我们可要热忱地迎接它们,现在就大声地读一读它们；课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀；1指名给这些字宝宝标音；小组合作说一说怎么记住这些字；要求同学明确小

32、组学习的要求：已经熟悉的字,请你大声地读一读,不熟悉的字,大家要一起想方法记住它们；完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语；2老师巡察,组长检查,总结方法；4.同学汇报生字认读的情形；1说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收成；2老师出示生字卡片,同学认读卡片上的生字；提示同学留意读准字音 3包：半包围结构, “勹”是包字头；字理识字 “刀”；笔：竹字头是竹子的变形；出示毛笔的图片；毛笔的上面是竹管,下面是毛；依据结构,组成了我们今日学习的“笔”字； “笔”是会意字；4开小火车：读字并组词；细心整理归纳 精选学习资料 5小嬉戏：小组内四人一起玩“找伴侣 ”的嬉戏；将实物与词语卡

33、片对应放好；小组内评判； 第 15 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -6记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字,一次显现四个字,看谁读得好,记得准；7扩词练习；用 “尺、本、刀 ”扩词； 可以列举生活中的实物来扩词 5.做课间操上学歌；设计意图：这一片段采纳了集中识字的方法；在老师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并制造性地进行部件 组合、猜谜等嬉戏,引导同学用学到的本事来制造学习的乐趣；因同学年龄小,在小组合作中老师特别要留意合作

34、学习 环节及方法的指导,引导同学有效地进行合作学习；三、动手实践,有序表达 1.老师引言： 同学们同学字学得特别好, 现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们；读一个,找一样 哎呀 .小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗 .自己试着整理书包；2.说一说你是怎样整理书包的；老师建议同学用 以挑选自己喜爱的方式来表达；“先 接着 然后 最终 ” 这样的句式来说话；同学也可设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点,关注同学自主识字,流利表达是教学的重难点；将课后习题中单一 的实践训练与同学的语言表达有机地结合起来,引导同学有序地组织语言,说清晰自己做事情的次序；将语言学习和实践

35、活动有机结合,培育同学的语文素养；四、指导写字,规范美观 老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好伴侣,信任你们更想快一点儿写出好伴侣的名字；现在我 们要开头写字了,期望大家也能圆满地完成写字的任务；1.学习书写 “刀”字；1引导同学发觉 “刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的；2老师范写,请同学们留意笔顺,和老师一起说笔画名称；横折钩、撇 3同学练习书写；4展现评判；2.学习书写 “尺”字；1引导同学观看 “尺”字在田字格中的大致位置：字的大部分在竖中线的左边；捺要写得舒展、圆满；其次笔横起笔 在横中线上；2老师范写,请同学们留意笔顺,一边看一边说笔画的名称；横折、横、撇、捺 3

36、同学练习书写；老师巡察指导,提示同学留意书写的姿态；4同学书写展现评判,说一说怎么记住这个字；3.学习书写 “本”字；1说一说：这个字和哪一个字比较像 .木这个字该怎么写才好看 . 2同学自己练习书写；3展现评判；4.同学练习书写,要把字写端正、写美观；设计意图：一年级是写字的起步阶段,老师要具体指导字的基本笔画、写字的笔顺规章；要求同学认真观看后,仔 细领悟,尽心仿照笔画运笔,娴熟把握笔顺规章,体会汉字的美包蕴在每一笔每一画之中；五、课堂总结,布置作业1.老师总结：今日我们一共熟悉了8 个生字,会写了 3 个生字；现在让我们和我们新熟悉的好伴侣道别；课件出示生字,同学齐读 2.布置作业；细心

37、整理归纳 精选学习资料 今日学过的字回家读3 遍；预习课文里的小诗歌,读两遍；自己整理书包； 第 16 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -设计意图：再次巩固识记生字,引导同学将课堂上学到的学问应用到生活当中去,并能温故知新,为学习新知做准 备,养成良好的学习习惯；其次课时 一、复习巩固,激趣导入 1.导言：同学们,我们每个人都有一个好伴侣,每天它陪我们一起上学；放学之后它陪我们一起回家；它帮我们带 好了学习用品；它就是我们的小书包

38、； 板书课文题目 2.复习词语；1认读字卡；2扩词练习；出示 “尺、本、刀 ”；给这三个字组两个词；最好不重复；设计意图：此环节的设计是为了激发同学的学习爱好,同时把过去学过的学问与新学问联系起来,起到以旧带新的 作用,并促进课内外学问的贯穿；二、学习韵文,随文识字 1.老师范读韵文,对同学提出听的要求：认真听准字音,留意停顿；1同学自由练习读韵文；2指名朗读,随机评判指导；3小组内互读韵文；4对比生字表在韵文中画诞生字或自己不懂得的词；生字用 “圆圈”画出来,在不懂得的词下面画“横线 ”； 2.说一说：这篇小韵文一共有几句话 .每句话都说了什么 . 1学习第一句话；“珍宝 ”指什么 .为什么

39、称为 “珍宝 ” .指导朗读；2学习其次句话；这句话讲了什么 . 学习 “课”字； “课”是左右结构的字,上课要用语言来沟通,所以是“言字旁 ”；这些是小书包里 “珍宝 ”的代表,其实仍有好多 “ 珍宝”,我们没有说出来；你们能用书包里的其他珍宝来替换这句 话吗 .给同学制造发挥的空间,引导同学畅所欲言； 3学习第三句话；这句话说了什么 . “静静静 ”是什么意思 .形容特别寂静没有声响 那一般在什么时候会是 “静静静 ”的. 预设：夜里静静静；大山里静静静；大人没回家,家里静静静；站队时要静静静；指导朗读；4学习第四句话；学习 “早”字；出示图片,体会日出的时候就是早晨；用 学习 “校”字；

40、 “校”是左右结构的字,是形声字；这句话讲了什么 . 指导朗读；3.齐读韵文；4.做课间操；“加一加 ”的方法识记 “早”字；设计意图：通过随文识字激发同学识字、阅读的爱好,让同学津津有味地沟通识字方法,实行多种方法朗读来调动 同学学习的积极性,引导同学大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标；三、实践操作,有序表达细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1.老师引言：小书包是我们的好伴侣,书包里的学

41、习用品是我们的好珍宝；你们会使用这些珍宝吗 . 2.说一说怎样削铅笔；引导同学用上节课学过的“先 接着 然后 最终 ” 的句式来说话；3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品；引导同学用方位词；我把 放在 的边；4.汇报展现摆放的结果；设计意图：制造情境可以帮忙同学进行口语表达的训练；帮忙同学树立想说、能说、抢着说的意识,促使同学成为 真正的学习的主人、语言文字的使用者；四、指导写字,认真细致 1.学习书写 “早”字；1引导同学观看 “早”字在田字格中的大致位置；“ 日”字的字形略扁； “十” 字的横要写在横中线上；2老师范写,请同学们留意笔顺,一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖；3同学练习书写；老师巡察指导