2022年三位数乘两位数笔算乘法教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三位数乘两位数笔算乘法教学设计教学内容：人教版第七册课本 P49P50 教学目标：1. 经受探究三位数乘两位数运算方法的过程,把握三位数乘两位 数的笔算方法；2. 通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移,感受数学 学问和方法的内在联系, 培育同学迁移类推的才能和解决简洁实际问 题的才能；3. 在自主探究, 合作沟通中体验胜利的愉悦, 进一步树立学习数 学的自信心,进展对数学的积极情感；教学重点： 把握三位数乘两位数的笔算方法；教学难点 ：正确规范地运算和书写乘法竖式；教学设计：一、复习

2、铺垫：1、口算热身：15 6 = 35 2 = 23 30 = 36 20 = 42 19 58 412、竖式练练手 :42 26= 同学自己动手完成并摸索：用竖式运算乘法你有哪心得可以与大 家沟通一下？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、互动情境探究（一、）新知学习 1、 教学例 1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时,火车每 小时约行 145 千米,该城市到北京大约

3、有多少千米？提问： 李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145 12= （板书： 145 12= ）师：观看这算式, 你发觉和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数,两个因数都没有 0 ）揭示课题：三位数乘两位数；145 12 2、你能运用估算学问猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一 说你的想法？3、你能用竖式运算出精确答案吗？145 12 4、同学独立摸索,自己试着在练习本上算一算；尝试算出 的结果,并对比估算的情形, 算一算估算值与精确值的误差是否合乎 实际；有困难的,可以参考课本中的算法进行运算；5、老师巡回指导,特殊关注有困难的同学；6、沟通汇报、归纳解题策略（1）

4、、同桌之间沟通运算方法 请同学们与同桌说说你的算法,也听听别人的算法；2 、全班沟通,汇总方法 3 、通过比较,着重指导,从而懂得算法,把握方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载应说以下几点：（ 1）、数位对齐；（ 2）先算 2 145（3）再算 1 145（10 144）；、最终将两次乘法结果相加；（黑板板书 ）4 、争论：、 290 和 145 分别是怎么得到的？、为什么

5、145 与 290 不用位数位对齐？三、巩固练习（课件呈现）1 用竖式运算； 34 142 23 214（先完成前一个反馈后再练习,最终将214 34 改为 34 214）同学独立用竖式运算,完成后,反馈沟通；小结： 1、数位对齐； 2、分位相乘； 3、合并相加； 4、满十向前一位进 1 2、当当小医生3、学校预备发练习本,发给15 个班,每班 144 本,仍需要留 40本作为备用；学校应买多少本练习本？4、思维训练：四、总结这节课我们学习了什么？五、课堂作业：课本 P50页第 3 题 教学反思：略细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3

6、页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本节课是一堂运算学问的新课教学； 回忆从教学设计到课堂实施整个过程,自己收成许多；几点收成：1、运算教学中的学问迁移可以将整个运算学问体系中相关连的学问融会贯穿； 本节课将两位数乘两位数的竖式运算方法与三位数乘两位数的竖式运算方法做一个学问迁移,竖式运算的算理和方法两个重难点突破,了课堂教学效率；快速的将三位数乘两位数的 同学既简洁懂得把握又提高2、大量的运算练习是同学把握运算学问的必要手段和途径；在教学中我共设置了四个不同层次的练习：仿照

7、练习巩固练习提高练习应用练习拓展练习；3、为课堂教学中的和谐、高效作初步的探究；教学设计经过反复修改,学问的迁移和不同层次的反复练习,每个教学环节的不断调整只为一个目的提高有限时间内老师教学与同学学习的有效性；教学 开展过程中把老师与同学放在同一水平位置共同学习共同进步,大量 的鼓励语言和适当的老师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛 围；几点不足的地方：、追求课堂的高效而忽视了同学学习学问过程中的学问生成环 节；在将两位数乘两位数的竖式运算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做学问迁移过程中老师参加的程度太大,应当将更多的时间和空间留给同学,让同学大胆的说说自己的想法（比如：、290 和 1

8、第 4 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载45 分别是怎么得到的？、为什么 145 与 290 不用位数位对齐？） ,并总结三位数乘两位数的竖式运算方法；2、老师的教学聪明没有得到充分呈现；教学环节预设太多老师 放不开手,比如：假如将： “ 你能用竖式运算出精确答案吗？” 这一 提问换一种方式提问 “ 你能用完可能多的方法运算出精确答案吗？”,那么最终的同学给我们所呈现的结果将是百花齐放,同学的学习和老师的教学都将提升一个层次； 老师放不开手, 究其深层缘由仍是老师 教学聪明的贫乏；3、所学学问的深度拓展不够；由于时间不够,“ 思维训练” 环 节在课堂上被暂时删除, 导致同学的思维训练进展的一个很好的机会 没有得到发挥；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -