2022年一年级语文上册第三单元汉语拼音教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学目标：名师精编优秀教案7z c s1、学会 3 个声母 z c s,整体认读音节 2、能够读准音节,会读拼音词；教学重点难点：教具预备及帮助活动：挂图、生字卡片 主要板书方案：作业设计支配：教学过程：一复习检查 1 听音拿卡片；zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写；第一课时把 j q x 三张卡片发给同学,老师读,拿卡片的同学上讲台领读；2 j q x 与 u 相拼时要留意什么？二看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1 看情境图；图上画了什么？他们正在干什么？同学回答疑题时相机出示 z

2、i ci si ；2 听语境歌；同学听录音：四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,同学跟着读；3 告知同学：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容；三教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si；1 教学声母 z,音节 zi；（ 1）教学 z 的读音 出示表音表行图一；图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母 z；告知同学： z 的读音和写字的“ 字”读音差不多；老师范读三遍；领读,指名读, “ 开火车” 读；（ 2）教学 z 的字形及书写；指名说说 z 的样子,引导自编顺口溜；像个“2” 在 z z z；老师范写 z；同学书空描红；（ 3）教学音节zi 及其四声；z 组成的音节zi,是整体认

3、读音节,不要拼读,只要Z 有个特好的伴侣叫i ,出示音节zi；告知同学：在zi 中不讲话,是哑巴,它和将 z 读得长些响些就行了；老师范读音节 zi；领读,齐读,指名读；比较 z 和 zi 发音方法的异同；指读 z 和 zi 卡片；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案老师发音,同学判别,拿卡片领读；同学自由练读zi 的四声,引导用zi 的四声练习组词；2 教学声母 c,音节 ci

4、；（ 1）教学 c 的读音；出示表音表形图二；图上画的是什么？出示声母 c,告知同学 c 的读音像带刺的 “刺 ”；老师范读 c；告知同学： c 的发音方法与 z 差不多,但送出的气流要强些；同学试着发音,老师行间巡察,留意帮忙发音有困难的同学；检查发音情形；指名试读,师生共同订正读错的音；齐读,“ 开火车” 读；（ 2）教学 c 的字形及发音方法；谁来说说 c 像什么？引导自编顺口溜：像个半圆 c c c ；老师边写边说：c 一笔写成,写在中格些时留意把半圆写得饱满些；同学书空描红；（ 3）教学整体认读音节 ci 及其四声；C 也和 i 是好伴侣,他们俩组成的音节,也是整体认读音节；出示：

5、ci 同学试读,老师订正；指名读,齐读；引导用 ci 的四声组词；教学声母 s 及整体认读音节 si；（ 1）教学 s 的读音；出示表音表行图三；指名说说图意；出示声母 s,告知同学 老师范读 s 三遍；s 的读音和丝瓜的 “ 丝 ”有点像；同学自由练读,老师行间巡察,重点辅导发音困难的同学；指名读,齐读, “ 开火车” 读；（ 2）教学 s 的字形及书写方法；引导看图,再联系生活实际,说说记忆 s 的方法；顺口溜：半个 8 字 s s s,丝瓜丝儿 s s s；老师范写,同学书空描红；（ 3）教学整体认读音节 si 及其四声；教学方法同前；练习用 si 的四声组词；四巩固练习1 抽读字母卡片

6、 z c s ；告知同学 z c s 是平舌音；2 抽读整体认读音节卡片 zi ci si ；其次课时一复习检查细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1 出示小黑板： z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节；3 指名说说音节的拼读方法；二新授课 1 教学 z c s 与 a 的拼音；（ 1）幻灯出示； z a za c a ca s a s

7、a （ 2）练习自由拼读；（ 3）指名拼读音节；（ 4）齐拼音节；2 带调拼读单音节词；出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图；指名说说图上的意思；将音节 za ca sa分别发给三个同学, 请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了, 同学练 习拼读；3 带调拼读双音节词；（1）教学 cu xi 出示拼音词： cu xi 指名分析每个音并拼读；Cu：声母是 c,韵母是 u,第一声,读 cu；xi；Xi ：声母是 x,韵母是 i,第四声,读 两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意；教学 zu fu 同上；三巩固练习练读书上的拼音词；教学目标：zh ch sh r 1、学会 4 个声母 zh

8、ch sh r 和整体认读音节 2、能够精确拼读音节,会读拼音词；zhi chi shi ri ,能够读准音,认清形,正确书写；3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节；教学重点难点：能够精确拼读音节,会读拼音词；能正确认读三拼音音节；教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片；主要板书方案：8、zh ch sh r zh zh zh zh zh ch ch ch ch ch sh sh sh sh sh 细心整理归纳 精选学习资料 rrrrr 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

9、 - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案作业设计、支配：课内：写字本上誊写声母；会读声母,整体认读音节 ,会拼音节；课外：誊写音节,读熟拼音；完成练习册；教学过程：第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：z c s 指名说说 z c s 叫什么音；2、引读顺口溜：像个 2 字 z z z；仙人掌带刺 c c c；丝瓜须儿 s s s；3、抽读卡片： zi ci si 指名说说这 3 个音节叫什么音节；二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看情境图；（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）同学

10、回答时,相机出示音节：zhi chi shi 2、听语境歌：一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有方法,伸下树枝来搭救；三、教学声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri 1、教学声母 zh ch sh r；（1）教学声母 zh；引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告知同学： “ 织” 的声母就是 zh；听老师读 zh,讲解发音方法；同学练习发 zh；比较 zh 和 z 的发音；老师读两个音,请同学辨别,指名试读 zh 和 z；指名说说怎样记住 zh；引导自编顺口溜：z 加椅子 zh zh zh；（2）教学声母 ch；引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的

11、？告知同学：皮尺的“ 尺”,读音有点像ch；老师发 ch 音,同学争论发音要领；同学练习发 ch 音；比较 zh 和 ch 的发音；老师读两个音,请同学辨别,指名试读 zh 和 ch；同学争论：用哪句话记住 ch？（皮尺弯弯 ch ch ch, c 加椅子 ch ch ch ；）（3）教学声母 sh；出示 s,指名读,再在 s 后加上 h；请小伴侣想想 zh ch 的读音；试读 sh,老师留意订正读错的音；sh 像什么呢？请小伴侣认真观看图画；指名说说图画内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - -

12、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -你能用一句话帮忙记忆名师精编优秀教案sh 吗？（人耍狮子sh sh sh,s 加椅子 sh sh sh；）（4）教学声母 r ；引导看图,图上画的是什么？（太阳和大树）太阳仍有个名字叫什么？（日）“ 日” 和一个声母的读音差不多,出示：r；我们来学习 r 的发音；老师范读,同学仿照；指名说 r 像什么；（树枝长杈r r r,一棵小芽r r r）告知同学： zh ch sh r 都是翘舌音；2、教学音节 zhi chi shi ri ；（1）教音；zh ch sh r 和 z c s 一样,它们

13、也有一个特别的伴侣；出示： zhi chi shi ri ,告知同学：这里的“ i ”也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zh ch sh r站在一起,也叫整体认读音节；读时比读原先的声母稍响一些、长一些；领读,小组读,集体读；（2）练习四声；出示： zh zh zh. zh ch ch ch. ch sh sh sh. sh r r r. r 自由练读四声,同桌相互检查；指名读；（任意抽读）选音组词；四、巩固练习1、指读声母卡片：zh ch sh r 2、听音拿卡片：zh z ch c sh s 3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri 4、听下面的句子,指出声母是 zh ch

14、sh 或 z c s 的音节；五、作业其次课时一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r 2、读以下声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音；C b z t ch sh d s r n zh 二、教学 zh ch sh r 与韵母的拼音1、出示书上的 5 幅图,指名说说图意； （要求用一句完整的话表达图意）2、出示 5 个拼音词：zh sh r ch r ch ch sh zh zh 逐词显现,边显现边分析音节结构 例： zh sh zh：整体认读音节,其次声读 zh；sh：声母是 sh,韵母是 u,第四声读 sh；连词读 zh sh ；其余 4 个词的教法同上；细心整理归纳

15、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3、指名分析后反复练读；4、做找伴侣的嬉戏；如：拿出“ 日出” 图的小伴侣说： “ 找伴侣,找伴侣,我的伴侣在哪里？” 拿“r ch ”卡片的小伴侣说：“你的伴侣在这里；”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读 3 遍；三、巩固练习 1、练读书上的内容；2、读绕口令； （区分平舌音和翘舌音）四是四,十是十,十四是十四,四十是四十；翘舌和平舌,我们分得清；四、

16、作业第三课时 一、复习检查 1、听写字母： z zh ch c sh r s 2、复习音节拼读方法；前音轻短后音重,两音相连猛一碰；二、学习三拼音 1、出示： sh u oshuo 2、认真看： shuo 这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成,中间的 它起个名字叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画；u 我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给（2）谁来说说小猴应当怎样推卡片？（小猴应当快速地把三张卡片推到一起）（3）抽搐图片,演示合并过程；边抽搐边说：“ 你们看两只小猴推得多快啊！（4）老师范读： u u ” 我们在拼读三拼音节时,速度肯定要快,要一

17、口气完成；教学顺口溜：声轻介快韵母响,三音相连很顺当；（5）同学练拼,指名同学拼读书上的其他三拼音节,留意提示同学不要把介音读丢了；三、看图拼读三拼音节1、出示： x i xi （1）指名说说声母、介母、韵母各是什么；（2）自由练习拼读；（3）指名拼读；（4）看看,致命说说图意；2、出示： h u hu d u .du. hu du. （1）指名分析音节结构；（2）自由练习拼读；（3）同桌练习拼读；（4）说说图上画的是什么,再连读拼音词；四、巩固练习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - -

18、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同；a k h u hu ku huoua ku hu uo huo kuo luo2、填空；duo d 9y wku tuo hu 教学目标：1、学会声母 y w 整体认读音节 yi wu yu 及其四声,能够读准音,认清形,正确书写；2、能正确认读 y w 和单韵母组成的音节,能够精确拼读音节,会读拼音词；明白整体认读音节 yu书写时 上两点省写的规章；教学重点难点：知道整体认读音节 能按次序写出声母；yu 书写时 上两点省写的规章；教学具预备及

19、帮助活动：教学挂图、拼音卡片；主要板书方案：9、 y w y yi y y y . y w wu w w w w yu y y y y 作业设计、支配：课内：写字本上誊写声母；会读声母,整体认读音节 ,会拼音节；课外：誊写音节,读熟拼音；完成练习册；教学过程：第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 2、抽读韵母卡片：i u 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、看情境图；图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃；秋风起,天气凉

20、,妈妈为我做衣裳；3、跟读语境歌；三、授新课细心整理归纳 精选学习资料 1、教学声母y,整体认读音节yi 及其四声； 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）教学 y 的读音；看图,图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母 y,告知同学y 的读音和衣服的“衣” 差不多；领读,齐读,指名读；y 和 I 比较；（2）教学 y 的字形及书写的方法；记忆字形：古人衣领 y y y ；老师边讲解边范写；同学书空,描

21、红；（3）教学整体认读音节 yi；告知同学： y 是声母, i 是韵母,我们分别称它们大 y 和小 i ；讲大 y 和小 i 的故事； 强调 yi 是整体认读音节 教学 yi 的四声；2、教学声母w,整体认读音节wu 及其四声；（1）教学 w 的读音；看图,图上画的是什么？出示声母 w,告知同学w 的读音有点像小屋的“ 屋” ；老师范读,同学自由读；w 和 u 的区分；（2）教学 w 的字形及书写的方法；说说 w 像什么；记忆字形：小屋相连 w w w ；自学书上的书写内容； （几笔写成,占几格； ）老师边讲解边范写；同学书空,描红；（3）教学整体认读音节 wu 及其四声；3、教学音节 yu

22、及其四声；（1）出示 yu,告知同学： y 后面的 “ u”实际是 “ ”；它见 i 和 u 都和好伴侣一起组成了整体认读音节,y 后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了；急赶忙忙地跑到（2）练习 yu 的四声；四、巩固练习1、听发音拿卡片：y w i u 2、区分生母、韵母和整体认读音节；出示： y i w u yi wu yu 3、教学儿歌,区分生母、韵母和音节；其次课时 一、复习检查 1、指名读声母卡片 y w；2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服；二、教学 y w 和单韵母的拼读 出示第 36 页上的图；1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2、出示音节： wo wu ya yu

23、 wa 同学自由练习拼读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方；4、看图读音节；三、写声母1、出示小黑板：b m t l p f d n k q g h j x zh r z s ch sh c y w 2、分两组接龙填空,进行竞赛；其他同学在书上填空,填后讲评；四、在教材上按 23 个声母的次序加线连成一个大象的轮廓；五、巩固练习 1、读一

24、读,找出声母、韵母和音节；Yi y I u wu yu 2、用音节组词；五、作业认一认 教学要求：1、能够正确熟识 16 个汉字,读准字音,分清字形；2、能够依据图画初步明白这些字的意思；教学重点难点：教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片；主要板书方案：认一认 3 ri yu yi shi zhu fu mu nu 日 雨 衣 食住父 母 女yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云电风行儿作业设计、支配：课内：认读 16 个汉字；课外：熟读课文；教学过程：一、导入新课,板书课题认一认3 有些字我们虽然已经熟识了,但是仍要认着一课我们要熟识的16 个

25、字都是同我们的生活亲密相关的,真学习,读准字音,明白每个字的意思；二、指导观看图画,借助拼音,自己认读 1、先让同学依次认真地观看每一幅图,调集同学的生活体会,把每一幅图同生活中熟识的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么；2、借助拼音,自己试读 2,让同学知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的；3、认一认,看看哪些字自己已经熟识了,哪些字是第一次见到的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

26、- -名师精编 优秀教案三、指导读准字音 1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu 让同学明白这些音节都是我们所学过的,它们分别是“ 日雨衣食住父母女” 的字音；同学们认真看看这些字是什么样子,再对比图画明白它的意思；2、老师先领读：ri yu yi shi zhu fu mu nu 日雨衣食住父母女 接着指导认读,开火车读,变序读；3、出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云电风行儿 老师让同学说说这些字中哪些是自己已经熟识的,读一读；然后领读,帮忙同学把字音读准；4、老师将本课的 16 个汉字打乱次序让同学认读；强调留意读准翘舌音；5、做 “找伴侣 ” 嬉戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读成效；四、指导诵读 1、先让同学一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读；提示同学留意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里出现出相关的图画；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -