2022年三年级数学上册单元目标及评价建议.docx

《2022年三年级数学上册单元目标及评价建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级数学上册单元目标及评价建议.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆三年级数学上册单元目标解析及评判建议第一单元时分秒单元教学目标及解析：1、熟识时间单位秒,知道1 分=60 秒；【解析：要落实此目标,可以通过同学已有的生活体会,列举生活中应用“ 秒” 的事例引出时间单位“ 秒”,让同学观看带有秒针的钟面,明确“ 秒” 是比“ 分” 更小的时间单位,秒针走一小格的时间是1 秒；再通过观看钟面上秒针走一周,分针的变化,体会分秒的关系；】能挑选合适的单位和工具对时间进行度量；2、结合生活体会体验时间的长短,初步建立分、秒的时间观念,会用肯定的方 法估量时

2、间；【解析：时间观念的建立是重点也是难点,可以通过动作、声音等多种活动让 同学体验 1 秒、 1 分有多长,这样就为估量多长时间供应了方法和标准；】3、结合详细生活情境体会时刻与经过时间的区分与联系,能解决简洁的实际问 题；【解析：要落实此目标,就要引导同学分清“ 时刻” 与“ 时间段”,可以引入数轴来直观 表示,将抽象的、不断消逝的时间与直观的数轴建立联系,将“ 时刻” 与数轴上的点建立联 系,将“ 经过的时间” 与两点间的距离建立联系,帮忙同学摸索,便于解决实际问题；】4、培育估量意识,养成遵守和疼惜时间的习惯；单元学问点及评判建议时单元学问点评判建议熟识时间单位“ 秒” ,1、知道 1

3、时=60 分1 分=60 秒,能进行简洁的单位换算；如：例 1 和“ 做一做” 中的题型；分与秒的关系2、能挑选合适的单位和工具对时间进行度量；如：填合适的时体验时间的长短间单位的题目；分时间单位间的简洁3、结合详细情形考察同学对时间长短的估量才能；如：打开电换算例 1 视用多长时间、刷牙用多久等等；秒细心整理归纳 精选学习资料 解决问题例 2 能解决与时间有关的运算问题,包括求经过的时间、开头或结 第 1 页,共 15 页 束的时刻 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

4、- - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆三年级数学上册单元目标解析及评判建议 其次单元 万以内的加法和减法（一）一元教学目标及解析：1、使同学能够正确口算两位数加、减两位数（和在100 以内）,【解析：两位数加减两位数本质上是整十数加、减一位数,两位数加减一位数等情形的组合,可以利用迁移类 推来学习；在落实此目标时肯定要勉励同学口算方法多样化及优化,教学时,依据同学的汇 报老师要适时演示口算的过程,帮忙同学懂得算理,通过对比,发觉异同,进一步完善认知,加深对运算方法的懂得,实现优化；】会正确运算几百几十加、减几百几十； 【解析：在落实此目标时同学可能会显现不同的 算法,口算方法或笔算方

5、法,在赐予孩子勉励的同时肯定要引导同学关注笔算进位、退位注 意的问题,让不同算法的同学尝试一下其他算法,通过对比挑选出适合自己的算法；】2、使同学在解决详细问题的过程中,能应用合适的方法进行加、减法估算,培养估算意识和才能 【解析：估算就是“ 近似运算”,也就是将算式中的数据看成整十、整百或整千的近似数进行口算,本质上是对于数量的运算,估算才能是指个体懂得在什么情形下无法或不必做出精确运算,而应用相关数学学问和策略给出近似答案的才能；培育同学的估算意识和才能,不仅要让同学体会估算的意义,仍要让同学把握估算的策略和方法；】3、培育同学依据详细情形挑选适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的

6、多样性；【解析：估算的方法敏捷多样,因内容而定,因实际情形而变化,这就要求教师要加强估算方法的指导,使同学有章可循进行合理的估算；课标指出：“ 能结合详细情境,挑选适当的单位是第一学段估算的核心”；通过例 4 落实此目标时就出现了这种估量的策略：往大估或往小估,得出中间数与精确数之间的关系,再利用不等式的性质解决问题,让同学 经受了挑选单位的过程,体会要依据数据情形,不断调整估算的方法；】4、培育估量意识,养成遵守和疼惜时间的习惯；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

7、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆单元学问点及评判建议单元学问点评判建议20 道口1、娴熟口算两位数加减两位数：五分钟内完成万口算：例 1 算题（ 和在 100 以内 ）两位数加两位数2、会敏捷把握口算方法：如65-48= 两位数减两位数例 2 先算： 65（）=（以再算：（）O（）内的 加法笔算：1、会正确的竖式运算：考察同学对运算进位加、退位和减的把握情形；几百几十加、减几百几十减2、考察同学的估算才能：如：在 里填上“ ”、“ ”例 3 法或“ ”308+425 800 或者练习三的 5、6 题（一）会用口算和估算的方法解决

8、简洁实际问题；用估算解决问题例 4 如：例 1、2 和练习二的 3、4、7、8 题（口算解决问题）例 4 和练习三的 7、8 题（估算解决问题）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆三年级数学上册单元目标解析及评判建议第三单元测量单元教学目标及解析：1、结合生活实际,使同学经受实际测量的过程,在实践活动中熟识长度单位毫米、分米、和千米, 【解析：在实现熟识千米这个目标时,选

9、用同学熟识的操场跑道来介绍：先支配实际走 100 米,再估量出 1 千米有多长,再实际走一走；通过这样的动静结合的活动帮忙同学感悟 1 千米的实际长度；】建立 1 毫米和 1 分米的长度观念,【解析：培育同学的长度观念肯定要留意用丰富的活动和实物供应表象的支撑：建立 1 毫米的长度观念可以先让同学用手势表示出 1 毫米的长度,再通过厚度大约是 1 毫米的物体,让同学直观感知1 毫米的实际长度,最终再通过说一说生活中生活中测量哪些物品一般用毫米作单位,启示同学摸索,进一步丰富对 1 毫米和几毫米实际长度的感知； 建立 1 分米的长度观念也是如此】明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率；熟识质量

10、单位吨, 知道吨和千克的关系； 【解析：吨这个质量单位比较抽象,同学生活中很少接触；因此要想实现此目标,就应组织各种活动帮忙同学体验和感受；如可以抬一抬25 千克大米,然后推算出多少袋有 1 吨,可以利用课件展现 1 吨货物有多少,仍可以组织学生相互背一背感受一名同学的体重,在算一算、估一估多少名同学的体重是 1 吨；通过这些实践活动,帮忙同学更好的熟识 1 吨】2、使同学知道常用的长度单位间、质量单位间的关系, 会进行简洁的单位换算；3、使同学能估量一些物体的长度和质量,会挑选合适的单位和工具进行测量；【解析：估测才能是在估测活动中形成的,老师要留意培育同学自觉地对常用物体的长度和 质量进行

11、估测的意识,同时留意对估测方法进行指导；可以采纳先估测后测量验证的方法,也可以让同学用熟识物体做参照物的方法,测量较长的距离时仍可运用分解的策略,提高学生的估测意识和才能； 】4、感受数学与生活的亲密联系,明白用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作沟通解决问题的过程； 【解析：教学中让同学形成解决问题的才能,是同学进一步学习和进展的需要；为了更好地实现此目标,在教学中,第一肯定要让同学参加解决问题 的活动的全过程,即经受用列表法一一列举解决问题的全过程；其次在反思和沟通中,要注意展现各种解决问题的方法引导同学体会用列表法有助于不重复、不遗漏的列举各种方案,感受这一策略的特点和价值；最终要留

12、意让同学体会解决问题时可以从不同角度去列表,加深对这一解题策略的熟识,感受数学的基本思想和方法；】 第 4 页,共 15 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆单元学问点及评判建议单元学问点例 1 评判建议1、熟识毫米、毫米与厘米的关系2、熟识分米,分米与米和厘米的关系 例 2 毫米、分米3、长度单位间的简洁换算例 3 1、能挑选合适的单位和工具进行测量；如：填合适的单位、按次序排列、比较大的熟

13、识小等（1）1 吨900 克 1500 千克（2）1 米 9 分米测千米的熟识1、熟识千米,千米和米的关系例 4 2、能娴熟的进行单位间的换算；如：例 3 例 5 例 8 等量3、综合运用实际体会、估2、千米与米的单位换算例 5 测方法和计量单位的表象3、估量长度,培育长度观念例 6 加以判定；如练习六的 9 题、练习七的 6 题；细心整理归纳 精选学习资料 吨的熟识1、熟识吨,吨和千克的关系例 7 4、会运用列表法解决实际7 第 5 页,共 15 页 问题；如例9、练习七的题；2、吨和千克的单位换算例 8 3、列表法解决问题例 9 - - - - - - - - - - - - - - -

14、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆三年级数学上册单元目标解析及评判建议 第四单元 万以内的加法和减法（二）单元教学目标及解析：1、使同学能正确运算三位数加减三位数； 【解析：算理是运算的理论依据, 是解决“ 为 什么这样算” 的问题；教学时,要突出算理,不仅要使同学把握笔算的程序和步骤,仍要使 同学懂得程序和步骤的道理；在落实此目标时,老师要充分利用同学已学学问,运用迁移类 推才能,引导同学完善认知； 】2、使同学懂得验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检查和验算的 习惯；

15、【解析：“ 一讲就懂,一做就错” 是运算教学中常见的现象,要提高运算的正确率,养 成自觉验算的习惯特别重要； 】3、使同学经受运算法就的形成过程,在与他人沟通各自算法的过程中优化自己 的算法；【解析：在同学经受运算方法的形成过程中,要给同学时间对运算方法进行沟通反 思：“ 怎么算” “ 为什么这样算” ,在沟通的过程中完成对运算程序和步骤的抽象概括,将对运算的熟识从详细操作层面提升到思维层面；老师表述运算法就时, 要使用精确、规范的语言；】4、使同学能结合实际情境挑选运算策略,解决相关的实际问题,培育估算意识 和估算才能；【解析：在实际解决问题时,有时需要估算,有时需要精确运算；因此在落实 此

16、目标时,老师要引导同学体验实际情境中的不同的角色,从不同角色的需要动身,体会根 据需要敏捷挑选运算策略的必要性； 】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆单元学问点及评判建议万加法单元学问点评判建议1、三位数加三位数（不进位）例 1 2、三位数加三位数（一次进位）以总结运算法就例 2 课标要求的运算速度是：3、三位数加三位数（连续进位）内加法验算例 3 “ 23 题/分”的

17、减法1、三位数减三位数（不退位）例1 1、会正确的笔算三位数加、减三位数；2、把握验算方法,能验算运算加2、三位数减三位数（连续退位）结果是否正确；总结运算法就例 2 法3、三位数减三位数（中间有0）和解决问题减法的验算例 3 能正确运用所学学问解决简洁例 4 减法的实际问题；（二）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆三年级数学上册单元目标解析及评判建议 第五单元 倍的熟

18、识 单元教学目标及解析：1、在操作活动中,获得“ 倍” 概念的直观体验,结合详细情境懂得“ 几倍” 与“ 几个几” 的联系,建立倍的概念； 【解析：倍的本质是两个数量在相互比较,即一个 量里包含了几个另一个量就是它的几倍；在落实此目标时肯定留意是让同学充分的活动中逐 步加深对倍的熟识,即由旧学问的“ 几个几” 转化为新学问“ 倍” 的含义,懂得倍的本质；】2、能解决“ 求一个数是另一个数的几倍”“ 一个数的几倍是多少” 的实际问题,在解决问题的过程中培育几何直观,渗透模型思想；【解析：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题；借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明形象,有助于探究解决问题的方法

19、；要想很好的落实此目标,老师必需引导同学充分经受用语言描述问题、画图表征数量关系、列算式解决问题的过程,进而加深对倍概念的懂得,建立倍的模型；】3、培育同学分析问题才能和语言表达才能,感受数学与实际生活的联系； 【解析：同学分析问题的才能肯定要有老师的指导,有关倍问题是比较抽象的,老师在教学过程中要 适时引导同学画示意图表示数量关系,特殊是画线段图懂得题意的方法更要指导到位；】单元学问点及评判建议单元学问点 评判建议例 1 倍建立倍的概念考察关于“ 倍的概念”的懂得如：例 1、做一做：圈一圈、画一画、填一填、涂一涂等的认解决实际问题求一个数是另一个数的几倍例 2 会解决有关 “ 倍” 的两种典

20、型识求一个数的几倍是多少例 3 的问题；如：例 2 例 3及相应的练习题,懂得用线段图表示数量关系,懂得问题的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆第六单元 多位数乘一位数单元教学目标及解析：1、使同学能够比较娴熟的口算整十、整百、整千乘一位数, 两位数乘一位数 （不进位）；【解析：口算是笔算的基础,是形成同学运算才能的关键；要想真正实现“ 娴熟的口 算” 的目标关键

21、有三点：一是把握方法；二是加强变式训练；三是采纳多种方式进行评判,提高同学学习的积极性； 】2、使同学经受多位数乘一位数的运算过程,明白竖式中每一步运算的含义,掌握多位数乘一位数的运算方法； 【解析：在教学中,老师肯定要借助小棒,让同学边操作边进行归纳和总结,将直观操作和抽象概括有机结合,帮忙同学懂得算理把握算法；】3、使同学能够结合详细情境,选取恰当的策略进行乘法估算,并说明估算的思路；【解析：重视估算教学,在详细情境中体会估算的价值和意义,让同学在大量估算活动 中体会的基础上,总结估算的策略：要依据实际情境的需要,利用不等式的性质,将数据往 大估或往小估来进行推理和判定；即明确估算的思路；

22、】4、使同学能够运用所学学问解决日场生活中的简洁问题,提高解决问题的才能；【解析：在解决问题的过程中引导同学借助画线段图分析数量关系,建立模型,从而提高学 生分析和解决问题的才能； 】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆单元学问点及评判建议单元学问点例 1 评判建议1、整十、整百、整千数乘一位数多口算乘法2、两位数乘一位数（不进位）例 2 课标规定：口算的速度要求是“ 3

23、4 题/分” 笔算的的速度要位笔算乘法1、两位数乘一位数（不进位）例1 求是“12 题/分” ；1、会口算两三位数乘一位数的数乘法；（考察同学运算速度和准确率）乘2、会笔算两三位数乘一位数的2、两位数乘一位数（进位）例2 例 3 乘法；（考查同学书写格式和正一确运算,并保证速度； ）位解决问题3、有关 0 的乘法例 4 例 5 例 6 1、会用估算解决问题：考查学用估算解决问题例 7 数生能否敏捷运用各种估算策略用乘、除法解决问题例 8 例 9 解决生活中的问题；2、能运用乘、除法两步运算解决含有“ 归一” “ 归总” 数量关系的实际问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

24、 - - - - - - - - 第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆第七单元 长方形和正方形单元教学目标及解析：1、通过观看、操作等活动,使同学熟识四边形,进一步熟识长方形和正方形的特点；【解析：本单元重点是让同学在主动探究中熟识图形的特点；因此教学中要想很好的落实此目标可以从三个层次进行：第一,让同学从已有体会动身从一些图形中区分出四边形,探究并发觉四边形的特点“ 有 4 条直的边和 4 个角” ；其次,让同学通过折、量、比等形式的操作活动,主动探究,

25、发觉长方形和正方形的特点,对长方形和正方形的特点由一年级的表象熟识上升到了实质熟识；第三,通过画一画、猜一猜、折一折、量一量等多种形式的练习活动,巩固图形特点； 】2、结合实例使同学知道周长的含义,能测量简洁图形的周长,探究并把握长方形、正方形的周长公式； 【解析：此目标的落实是先让同学经受求出一般图形周长的探究过程,再进一步讨论长方形、正方形的周长,并让同学在充分积存探究体会的基础上,抽象概括出长、正方形的周长公式；留意表达学问的形成过程,渗透数学思想方法；】3、使同学能够依据长方形、正方形的周长公式,解决生活中的实际问题,感受数学与生活的联系； 【解析：通过应用公式解决生活中的实际问题,使

26、同学体会到所学知识的广泛应用,积存解决问题的体会,进展创新意识,提高实践才能；例 5 是一个通过自主探究解决问题的活动, 探究活动的顺当进行需要老师的有效指导： “ 探究前要明确要求, 也就是知道要解决的问题是什么；探究之中要知道方法： 可以摆或者画； 探究之后要总结规律； ” 】4、通过多种活动,进展同学的空间观念和推理才能；【解析：促进同学空间观念的进展是学校数学几何教学的重要任务；空间观念是在活动过程中逐步建立起来的；回忆生活 体会、观看实物、动手操作、想象、情形描述等都是培育和进展同学空间观念的途径；教学 时,老师依据同学认知特点, 赐予同学充分的时间和空间从事数学活动,让他们在通过观

27、看、操作、有条理摸索和推理经受学问的形成过程,进而形成表象,进展空间观念；】细心整理归纳 精选学习资料 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆单元学问点及评判建议长四边形单元学问点例 1 例 2 评判建议1、四边形的初步熟识能否正确描述四边形、长方形、2、长方形正方形的特点方正方形的基本特点；如：练习中的填空、判定等形和 正 方 形1、周长的含义例 3 例 4 1、懂得周长的含义,能敏捷理 解和运用

28、周长的运算方法；如：2、长方形、正方形周长的运算周长练习十八 14 题；2、能应用公式正确运算长方形 和正方形的周长；例 5 会应用公式解决解决实际问题解决实际如：例 5 及做一做、练习十九问题的第 4 题等；第八单元分数的初步熟识（分母一般不超过10）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆单元教学目标及解析：1、结合详细情境,通过操作活动使同学初步熟识几分之一和几分之几

29、；【解析：通过多种外在的表征方式,如：分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动,可以加深学生对分数的熟识；即帮忙同学能读懂操作过程和图示,会用符号表示,又能依据符号用操作活动和图示进行说明； 】会读、写简洁分数；能比较简洁分数的大小；会简洁的运算同分母分数加减法；【解析：借助几何直观,通过分数的含义,让同学懂得算理,体会算法；】2、通过操作活动,进一步熟识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成如干份,其中的一份或几份也可以用分数表示,解决有关分数的简洁实际问题； 【解析：在熟识“1” 是一些物体表示分数时,由于一些物体组成的整体被平均分后,每份里的物体都可以用整数表示它的个数,同学对用分数表

30、示“ 部分-整体” 的关系感到不习惯；因此教学中要通过分一分、 画一画、说一说等多种操作活动, 循序渐进的体会整体与部分的关系,初步形成熟识：一些物体的“1” 与一个物体的“1” 是相同的；】3、感悟数形结合的数学思想和方法,进展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值；【解析：借助解决详细问题活动,使同学能运用分数的相关学问,描述一些生活现象,感悟数形结合的数学思想和方法； 】单元学问点及评判建议细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

31、- - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆分分数的初单元学问点评判建议熟识几分之一例 1 例 2 例 3 1、懂得分数的意义；可以结合熟识几分之几例 4 例 5 例 6 一些直观题目,用“ 填一填”“ 涂一涂” “ 圈一圈” “ 分一分” 等数步熟识方式进行考察；的分数的简同分母分数的简洁加、减法例1 例 2 2、会比较简洁分数大小；初3 会进行同分母分数的加减法；1 减去几分之几例 3 （分母小于 10）步4、会依据详细情境解决实际问单运算认题,表述摸索过程；如：小红分数的简体会“ 1” 是群体时分数的含义例 1 有块糖,拿出 2/5 送给乐乐, 送识给 乐 乐 多 少

32、 块 糖 ？ 请 你 画 一已知“1” 求“1” 的几分之几的简洁画、写一写,表示自己的想法；单应用实际问题例 2 第九单元数学广角 集合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆“ 数学广角” 这一单元重点介绍一些重要的思想方法,使同学学习运用这些思 想方法解决一些简洁的实际问题或数学问题；本单元主要结合生活实例让同学 初步体会集合这种数学思想方法 单元教学目标及解析：1、

33、使同学经受解决问题的过程,明白简洁的集合学问,初步感受它的意义；【解析：集合是现代数学的基本语言,可以简洁、精确地表达数学内容；要想更好的落实此目标,让同学能感受集合的学问,教材凭借同学比较熟识跳绳、踢毽竞赛名单的问题,让同学在经 历多种方式解决问题的过程,经受维恩图产生的过程,再结合维恩图,更直观深刻的加深学 生对集合学问的懂得； 】2、使同学学会借助维恩图,运用集合的思想方法来解决简洁的实际问题,从而感受到数学与生活之间的相互联系； 【解析：维恩图直观形象,对于解决比较复杂的问题更能显示出它的优越性；本单元的教学重点是让同学经受探究的过程,在解决问题的过程 中借助维恩图,数形结合,帮忙同学感悟集合思想,获得有价值的数学活动体会；】3、培育同学合作学习的意识和学习的爱好；单元学问点及评判建议集合单元学问点评判建议1、能够用维恩图表示集合及其运算,能考察的题目类型以课本供应够精确地说明维恩图各部分表示的含义；2、能够借助维恩图,运用集合学问解决的习题为主；生活中简洁实际问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -