2022年中班数学活动会变的圆.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神中班数学活动：会变的圆美晨幼儿园 燕华 一、 案例背景幼儿指导纲要 中有关科学领域的训练重在激发幼儿爱好和探 索欲望,帮忙幼儿学习运用比较、分析、观看、推理等方法进行探究 活动；因此,在数学训练活动中应供应幼儿足够的实物材料,创设一定的环境, 引导他们根据肯定的要求和程序,通过自身的实践来进行学习活动；针对上述这些,我试图通过数学活动会变的圆,来引 导幼儿从反复的摆布和探究中,把外部动作转化内部智力的操作,来 达到此目的；二、活动方案 活动名称： 会变的圆（数学）活动目标：1、熟悉半圆和椭圆,能从很多图形中找出这两种图形,

2、并能点 数其数量；2、能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同,拼出自己感兴 趣的物体；活动地点：教室、多功能厅 幼儿活动材料：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神圆、半圆、椭圆如干（颜色有区分、有大小）、用几种图形拼成的花、火箭、房子等、轻盈的音乐、记号笔、老师材料 活动过程及教学分析：1、熟悉半圆和椭圆,区分它们与圆的不同；（1）熟悉半圆,并与圆做比较出示圆 这是什么？圆宝宝会变魔术,看看它变成了什么？（出示半圆）学说这是半圆,让幼儿在盘中拿出半圆,拼拼、说说,怎样把半圆变成圆 么不一样呢？.并

3、说说半圆与圆有什（2）熟悉椭圆与圆做比较,圆宝宝又要变了,现在有变成了什 么呢？（出示椭圆）,谁又知道这个叫什么图形？让幼儿在盘中拿出 椭圆与圆做比较,说说其异同；分析：第一在活动的引入部分,我设下了悬念,并没有直接告知幼儿 半圆与圆的关系, 而是让幼儿在拼的过程中明白圆与半圆的关系,激 发其爱好；其次运用观看教学法和操作法,引导幼儿比较其异同；2、嬉戏 ,看谁拿得对；老师半圆、圆、椭圆三个的其中一个图形,幼儿拿出它,看 谁拿得又快又对；分析：嬉戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最感爱好的活动；幼儿游戏隐藏着进展的需要和训练的的契机,进展的多样性和差异性, 自然性等特点； 在活动中幼儿表现的特殊积

4、极,他们都兴奋地拿出图形跑到老师身边, 不仅让幼儿再次巩固了椭圆与半圆,儿的距离；仍加近了老师与幼名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、在拼贴的图形中找出半圆和椭圆,并用点子表现其数量；老师先演示一遍,再幼儿集体演示,最终几名幼儿共同分工合作完成；分析：在此环节中,老师的角色位置也同样重要,老师先以一个活动的发起和参加者的身份和孩子共同探究,形成了轻松愉悦的教学氛围,然后在集体探究的过程中,老师又充当了一个玩伴的角色,起到 了较好的主导作用, 最终,老师又以一个引导者的身份强调了以孩子 为主体,

5、真正表达了孩子的主体位置,也调动了孩子的积极性,把活 动推向了高潮；4、供应半圆、圆、椭圆、让幼儿尝试用这三种图形拼出自己感 爱好的物品；分析：让科学活动与嬉戏进行有机地结合,让幼儿在玩的过程中进展其思维,从而也进展了拼图才能,再次巩固了半圆与椭圆；最终沟通 与共享,在开心的氛围中共享体验胜利体会和欢乐；三、活动反思 1、对于圆孩子们都熟悉,半圆、椭圆可能有些孩子也熟悉,但 他们之间的异同并不明白,因此,我设计的本次活动会变的圆为 了让孩子们对圆、椭圆、半圆之间的关系有所明白,引导幼儿主动去 探究,在嬉戏中学习；2、幼儿指导纲要中指出用幼儿感爱好的方式进展其思维性,训练必需依靠幼儿的内在积极性, 通过他们的亲身参加与独立摸索和 自我体验来建构其新的认知结构； 孩子在此次活动中表现出积极主动名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神的态度,可能是设计的嬉戏诶环节,孩子们比较喜爱,而且最终一个环节,老师给幼儿制造了一个轻松、开放、自主的场地,幼儿在活动中不仅能与同伴合作拼图,而且仍沟通了自己的想法及胜利的体会；3、活动中老师想培育中班幼儿的合作意识,但本次活动供应的材料一个人更合适,不需要合作；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页