2022年七年级地理下册第三章第一节日本教学资料说课稿湘教版.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课日本说课稿湘教版七年级下册第三章第一节一、说教材 1、教材的位置和作用 湘教版教材编写由“大洲 - 地区 - 国家 ” 组成,层层递减；本节是在熟识大洲,明白地 区这后走进的第一个国家；因此, 本课从内容上是前面学问的延长与应用,具有承上启下的作用；这一节教材具有国家地理起始课的功能,应起到说明国家地理学习目的和方法的作用,学好它又为今后学习其他国家供应了方法和思路；2、 训练目标 依据中学地理课程标准,同时考虑同学的基础学问和基本技能、心智水公平 因素；确定出三维目标：（1）、学问与技能：明

2、白日本的位置特点及其对地势、气候、资源等方面带来的影响,并掌 握日本自然地理的基本特点；（2）、过程与方法：初步把握学习国家地理的方法,培育同学的自学才能；进一步提高运用地图来分析地理特点的才能；（3、）情感态度与价值观：使同学树立 “ 事物是联系的,地理环境是一个整体” 的唯物主义观点3、教学重难点 依据中学地理课程标准的要求,经过对教材的懂得和分析、对同学的实际情形的明白,并借鉴和总结他人的教学体会,据此,拟定出教学重点和难点（1）教学重点： a、日本位置、领土组成；b、地势特点；c、气候特点；（2）教学难点：日本多火山、地震的缘由4、说学法授之以鱼不如授之以渔,告知同学学习方法比告知同学

3、结论更有用,因此让同学把握方法才是王道, 在学习日本这部分的内容的同时更要让同学知道学习一个国家应当从那些方法入手； 依据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理,学习对终身进展有用的地理,获得必需的地理学问和技能,本节课将对同学进行如下学法指导：1）自主探究才能性的学法：同学对日本较为熟识,因此可以勉励同学以小组为单位,经过摸索、 争论来解决问题, 重在参加积极摸索的这一过程,以培育自我的学习探究才能；（2） 发觉法：利用学科学问在生活中的衍生性,引导同学发觉、分析四周的地理事物,从生活中学习地理,也把地理理论学问用到生活中去,两者要相结合,相促进；（3） 对比分析法 : 通过对比得出区域地理

4、特点；加深对教学重点的学习与突出；5、说教法依据七年级同学的特点和身心进展规律,我对这节课的想法是：主要通过读图分析法、对比分析法, 充分利用课本所供应的活动和资料,培育同学综合分析地理事物的才能；让学生通过自读课文、分组争论,探究日本的自然环境特点和多火山、地震的缘由；地图是学习地理必不行少的工具；因此, 在整个教学过程中,通过一系列的地理学问的判读并进行归纳总结,进一步培育同学的读图、识图才能；利用多媒体,细心设计一系列活动,让同学进行探究,在探究的过程中培育同学的团结协作精神和探究问题的爱好,的；达到主动猎取学问的目为实现上述目标,突出重点,分散难点,我预备实行以下教学方法进行教学： a

5、、谈话法和讲授法；创设悬念,激发同学的探究欲望； b、指导读图法和自学辅导法；挥其主体位置；加强同学的运用地图的才能和培育同学自主学习才能,发 c、小组合作学习法：有利于提高同学的合作意识和人际交往才能,培育同学的社会适应性 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 d、多媒体教学法；使教学演示与讲解更直观,符合同学的认知规律；四、说教学过程 创设情形：1、导入新课 展现多媒体图片富士

6、山和樱花总结：日本和我们是一衣带水的邻邦,中日文化沟通源远流长；注：让同学布满奇怪感,激发其学习的爱好位置 2、讲授新课：（1）、读图分析 日本的地理位置 a、展现多媒体课件日本在世界上的位置和日本国图 b、找出日本四周的海疆 总结： 日本是位于亚洲东部,太平洋西北部的一个群岛国家；它位于北温带,与中国一衣带水,而且位于东半球、北半球,日本东临太平洋 韩国相望 ,西南与我国隔东海相望；,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、注：让同学自己通过地图来查找答案,印象更加深刻,培育了同学的识图才能和自主学习 的才能（2）、 读图分析争论：日本的领土构成多媒体展现日本地图同学分组活动争论：a.说出日本的

7、领土构成,主要城市 b.运算日本的人口密度总结： a.日本四个大岛（北海道、本州、四国、大阪、神户、北九州、长崎等 . b.日本人多地狭九州）,主要城市有东京、横滨、名古屋、注：同学经过自己争论和摸索,深刻熟识日本的领土构成和人口状况,使教学重点得以突出；（3）、探究争论 : 日本的地势特点及影响多媒体展现日本的地势和英国地势图,展现日本沿北纬36地势剖面图；同学分组活动争论： a. 日本的地势特点 b. 对比分析日本与英国的经纬度差异 c. 影响 总结：a.日本山地多,平原面积狭小,最大的平原是关东平原；日本地势四分之三是山地和丘陵,四分之一是平原；所以,日本的森林面积占的比值大b. 与日本

8、相比,英国跨经纬度少,自然条件单一；日本各地由于经纬度不同,气温降水差 异大, 同时日本地势多山地丘陵,平原狭小（关东平原最大）,打算了其自然条件的复杂性；c. 岛国曲折的海岸线,多优良港湾,这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系 非常有利注：通过对比分析法,加强对教学重点的学习,使同学记忆犹新,培育了同学团结协作的 精神；（4）、师生互动：日本的气候展现多媒体课件, 日本的气候图分析争论：日本的气候类型细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

9、- - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课日本的气候特点 总结：温带、亚热带季风气候,特点：降水较多 注：加强同学识图才能；表达老师的主导作用和同学主体位置；加强师生间的沟通（5）、合作探究：日本多火山地震的缘由 展现富士山图片, 六大板块示意图 探究：a、日本多火山地震的缘由 b、我国也是多震的国家 c、简洁的介绍一下面对地震怎样才是最好的自救方法 总结：a、日本闻名的山峰 富士山,不仅是日本闻名的旅行胜地,也是一座火山；日本地处亚 欧板块与太平洋板块交界地带,地壳不稳固,多火山与地震；b、我国处在两大火山、地震带交界处,多火山、地震；c、破坏性地震从人感觉振动到建

10、筑物被破坏平均只有12 秒钟, 在这短短的时间内你应依据所处环境快速作出保证安全的选择；假如住的是平房,那么你可以快速跑到门外；假如住的是楼房,千万不要跳楼；应立刻切断电闸,关掉煤气,暂避到洗手间等跨度小的地方,或是桌子、床铺等下面,震后快速撤离,以防强余震；注：调动同学的积极性和加强生生沟通；把生活与地理学问相联系,用形象的方法完成了难点的突破；3、 课堂小结与课后反思 、提问： a、我们从哪些方面熟识了日本的基本地理特点？位置、领土、人口、地势和气候 b、从以上方面可以看出日本那些突出的特点？可以把日本归纳成是一个“四多三少一海”的国家 四多 人多、 山地多、火山地震多、优良港湾多 三少

11、国土面积少、 平原少、矿产少 一海 海洋性季风气候、展现多媒体课件 随堂巩固练习,作业布置：预习剩下内容,并让同学摸索日本的地理特点对经济进展的影响、反思注：通过一问一答巩固所学内容,使同学加深记忆；总结这节课的优缺点,并对缺点改正；五、说板书板书的功能与作用：1.揭示内容,表达重点,有利于同学对学问的懂得和把握2.表达过程,引导思路,启示思维,培育才能3.便利老师讲课,激发学习爱好,利于发挥主导作用4.有助于进展同学的才能和非智力因素支配如下：第三章 走进国家第一节 日本一、基本概况 1、位置：亚洲东部,太平洋西北部的一个群岛国家 2、领土：日本四个大岛（北海道、本州、四国、九州） 3、人口：人口稠密细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课二、自然条件 1、地势：多山地丘陵,平原少,地势坎坷,海岸曲折 2、气候：海洋性季风气候为主三、多火山地震的缘由地处亚欧板块与太平洋板块交界地带,地壳不稳固； 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -