2022年两位数笔算除法说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课两位数笔算除法说课稿陈明俊一、教材分析除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的；也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的；其实同学在前 面学习除数是一位数的笔算除法时,已经把握了笔算除法的基本方 法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余 数必需比除数小等； 除数是两位数除法的运算原理与除数是一位数的 除法相同, 所以同学完全可以放手让同学尝试解决；主要是让同学在现实情形中经受笔算除法的全过程,方

2、法；探究除数是整十数的除法的一般依据课标要求,结合本节教学内容特点, 我确立了以下教学目标：1、 把握除数是整十数的笔算除法的运算方法,能正确地进行笔 算,提高同学的运算才能；2、 经受除数是整十数的除法的笔算过程, 体验迁移的思想方法；3、 在学习活动中,获得胜利的体验,培育同学应用数学学问的 意识,激发学习爱好；教学重点：使同学把握除数是两位数的试商的方法；教学难点：试商、确定商的正确书写位置；二、为了突出重点,突破难点,我设计了以下教学环节：（一）复习铺垫,为学习新学问作预备细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 -

3、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课1.口算6030= 4020= 9030= 32080= 24060= 2.用竖式运算下面各题903= 427= 567= 964= 【复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习,二是让同学在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法,除法找到生长点；】（二）自主探究,合作沟通,学习新知为学习除数是两位数的1.解决问题（ 1）92 本连环画,每班分 30 本,可以分给几个班？先口算,说说你是怎样运算的？引导同学,仍可以用笔算的 方法运算；笔算时,在同学尝试、探究的

4、基础上,应重点引导同学借 助小棒等直观图解决商的书写位置；结合一位数的笔算除法,依据直观图和口算,引导同学归纳：3 个 30 是 90,商 3；商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 2.同学依据所学完成P81 做一做；（四生板演,全班齐练）同学完成后,相互检查,找出出错的地方,进行订正（主要让学 生明白错误的缘由）；3.依据运算一位数除法的方法,结合做一做的运算过程,引导学 生争论：用整十数除, 应当从哪里除起？要看被除数的前几位？商要 写在什么位置？运算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位, 现在运算除细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

5、 - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课数是两位数的除法, 应先看被除数的前两位, 除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；在教学时, 让同学列式, 说出意义,并进行估算； 在整个过程中,留意形象详细的事物, 引导同学用小棒代替故事书；通过同学分小棒的过程,让他们更好地懂得“ 每班30 本” 这句话在题中的意义,同时,要求同学观看 92 根小棒,每堆分 30 根,可以分几堆；分的结果可以告知同学 92 里面大约有 3 个 30,并判定分的结果与估算是否吻合,既

6、充分表达估算的作用, 又让同学知道商是一位数, 而且就是“ 3” ；把摆小棒操作跟竖式建立联系； 摆小棒操作是为懂得笔算竖式及算理服务的；当同学摆完小棒时, 就要求他们用竖式把分小棒的过程表示出来,接着要求同学说出竖式中各数表示的意思,以及商“3” 所在的位置,并要求说出为什么“理的懂得；3” 必需在个位上；加深对笔算除法算4.解决问题（2）140 本故事书, 每班 30 本,可以分给几个班呢？说说你是怎样运算的？引导同学,用笔算的方法运算；140 30=4 20 4 30 140 120 20 “ 被除数的前两 这里重点要引导同学结合直观图或其他方式懂得 位不够除怎么办？”让同学用自己喜爱的

7、方法圈格子图,圈的结果告 诉同学 140 里面大约有 4 个 30,也就解决试商环节,即被除数的前 两位不够除,要看前三位的道理；小结：比较 92 30,140 30 的竖式,让同学摸索为什么两位数细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课除以两位数； 三位数除以两位数, 结果商都是一位数？初步感知除数 是两位数除法时,先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一 位商就写在哪一位上面；

8、5.完成 P82 做一做 1 题（三生板演,全班齐练） ,完成后集体订 正；6.同学独立完成 P82做一做 2 题,完成后相互沟通,抽典型的作 业在展现平台上展现, 然后让同学说一说： 上下两题题目有什么相同 点和不同点,运算思路有什么联系；【这一题是上下对比排列的4 组题,每组算式中的除数都是相同的整十数, 被除数很接近, 目的在于引导同学用前面的估算方法进行 试商；】（三）练习：自主练习第 1、2 题三、教学策略 为了顺当完成以上教学任务,实现教学目标,提高教学质量,在教学过程中应努力做到以下几点：1.支配除数是一位数的笔算除法,是为了以旧引新,找到除数是两位数的除法与一位数笔算除法的联系

9、,也为学习了两位数的笔算除法后,通过比较归纳得出笔算两位数除法的方法；2.让同学在现实情境中探究运算方法；运算学问是人们在长期生产实践中逐步进展起来的,原本是非常生动的数学活动； 把运算教学置入现实情境之中,把探讨运算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使同学积极主动地参加学习活动,经受除法运算方法形成的过程,仍数学以原来面目, 这正是促进同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课的

10、进展所需要的教学； 在本课时中结合读书日分书这样一个切近同学生活实际的数学情形,让同学经受发觉、提出数学问题、探究运算方法,解决所提数学问题的全过程,使运算教学成为同学丰富多彩的学习活动；这样,既有利于同学懂得、把握运算方法,又可以增强同学 学习数学的爱好； 同时,有利于培育同学从数量观看身边事物的爱好 和习惯,促使同学形成运算意识；3.让同学主动探究运算方法；以往的运算教学,把总结、记忆运算法就作为重要环节；当前的 数学课程改革, 强调让同学在现实情境中懂得概念和法就,防止死记 而且为 硬背；本课时中不仅为同学供应了探究除法的现实问题情境,同学创设了自主探究、合作沟通的空间；两道例题的教学前

11、,不忘让 同学先估一估, 这也是新课程中比较重视的方面,同时也是初步检验 运算正确的方法；教学时,放手让同学尝试、探讨笔算方法；在此基 础上,适时组织争论、沟通,提升同学对运算过程的熟悉,完善同学 对算理的懂得；（例 1（1）中通过 92 30 为什么要商 3 和商要写在 1（2）中结 哪一位上？并通过同学自己动手摆小棒来帮忙懂得；例 合同学自己圈格子图来引导同学懂得被除数的前两位不够除怎么 办？在活动中进一步把握除数是整十数的笔算除法的基本方法）同学在主动探究中经受除法运算方法的形成过程,既可以加深对运算方法的懂得,又能使同学逐步学会用数学解决问题；给同学创设主动探究数学学问的空间, 为同学蠃得不断体验胜利的机会,将有效地促进学生全面进展；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -