2022年中国地势和地形教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中国地势和地势教学设计教学目标：学问目标：、运用分层设色地势图和地势剖面图,的特点以及各级阶梯的主要特点；分析总结出我国地势呈阶梯状分布、能够在图上标出地势三级阶梯的界线； 记住位于阶梯分界线的山脉名称；、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响；才能目标：、进一步培育同学阅读分层设色地势图的才能；、培育同学使用地图提取有用地理信息, 并对信息进行加工和总结的才能；情感态度与价值观目标：组织同学争论地势特点对其他自然地理要素的影响,理事物的基本方法,培育同学的辩证唯物主义观念；教学重点：运用地势分析总结我国地势和地势特点；教学

2、难点：地势对其他地理因素的影响；教学预备：制作课件（幻灯片）使同学初步把握评判地师生活动 提示与建议【导入新课】图片引入：幻灯片投影出我国不同地势区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）图片资料,先让同学对地势有一个感性的 熟悉,同时也通过观赏祖国的大好河山激发同学的学习欲望和爱 国热忱；【讲授新课】板书：一、地势呈阶梯状分布名师归纳总结 活动 1：突出地理学第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 看图分析总结地势特点；学习必备欢迎下载科用地图的特老师诱导：请同学读分层设色中国地势图,明确不同颜色所 点；代表的不同海拔高度；同学读图：颜色

3、与海拔高度的关系；通过读图,老师提问：从整体上看我国什么地方地势高,什么地方地势 培育同学的观看较低呢？才能；同学回答：西部地势较高,东部地势较低；老师总结：我国地势的特点是西高东低；过渡：这种西高东低的地势,是否有可能呈阶梯状分布呢？活动 2：老师提示：进一步观看分层设色地势图上的颜色的分布及变 设置开放性化,估计中国地势是否有可能呈阶梯状分布；并说明理由；的问题,绽开学同学争论：有的可能分为两级或者三级阶梯,都有自己的理 生的思维；由；老师点拨：假设分为三级阶梯,你认为哪些山脉为界较好？老师边讲边填下表：阶梯、界线 主要地势 平均海拔第一阶梯 高原 4000M 以上分界线 昆仑山祁连山横断

4、山脉其次阶梯 高原、盆地 10002000M分界线 大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯 平原、丘陵 500M 以下同学作图：课本第 23 页的活动 1,在图中标出三级阶梯界线的名称；树立同学的空间意识,培育名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学的动手能过渡：这种西高东低,呈三级阶梯分布的地势,对我国的气候、力；河流、水能、交通有什么影响呢？活动 3：.对我国的地势特点进行评判；分组争论：采纳分组争论的方法,将全班分为 8 个小组,每个小组讨 同学在争论论一个专题,并做好记录,然后派一个代表发言,

5、阐述自己小组 时老师要深化学的观点；生中适时点拨；老师点拨：留意潮湿气流的流向对降水的影响；河流在阶梯 同学在阐述交界处流速等等；本组观点时,教老师总结：师要加以充分的地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于 确定,特殊是有海上的潮湿气流向我国内陆推动,为我国广大地区带来了较为丰 新意的观点更要沛的降水；充分的确定,鼓地势对河流的影响：俗语说“ 人往高处走,水往低处流” ,励他们的探究精西高东低的地势,必定造成我国的大江大河自西向东奔流入海；神；古诗云“ 一江春水向东流” “ 大江东去” ；河流流经阶梯交界处：自制复合投影片,将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复

6、合在一起,来说明我们对这些水能资源的利用；地势对交通的影响：一方面,向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,便利了沿海和内陆的联系；另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的庞大障碍；活动 4：假设我国地势东高西低,又对我国的气候、河流、水能、交 逆向思维,通有什么影响呢？扩大地理教学的老师点拨：结合学过的世界地理学问,分析解决这一问题,开放性,引导和大胆想像,积极摸索,并学成地理小论文；勉励同学独立思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考；板书设计：一、地势呈阶梯状分布1、西高东低,呈三级阶梯阶梯 主要地势 平均海拔第一阶梯 高原 4000M 以上分界线 昆仑山祁连山横断山脉其次阶梯 高原、盆地 10002000M分界线 大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯 平原、丘陵 500M 以下2、对我国的地势特点进行评判名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页