2022年三年级数学下册第一单元《除法》教学设计.docx

《2022年三年级数学下册第一单元《除法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级数学下册第一单元《除法》教学设计.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一单元除法本单元内容是在已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的 ,但又完全不同于表内除法的笔算 ,它是笔算一位数除多位数的基础；因此 ,要重视在竖式运算的写法和算理及基本运算思路的教学；除法在生活中的应用很广泛 ,为我们教学供应了特别丰富的素材；学情分析： 同学在之前已经把握了口算除法、表内除法和有余数除法 ;懂得了除法的含义和算理 ,会用竖式运算除法;知道了乘法与除法的关系 ,会用乘法口诀求商；从同学学习学问的角度看 ,对解决本单元的几个重点都有了肯定的学问基础

2、、思维基础和才能基础；教学要求：1.懂得两、三位数除一位数笔算除法的运算方法 2.学习估算 ,会估算商的位数；,并娴熟运用竖式进行运算；3.在观看、摸索中 ,懂得算理算法 ,培育同学的数感；4.感受数学与日常生活的亲密联系,培育同学运用所学学问解决问题的才能；1.重视引导同学在详细情境中懂得数学学问；运算教学往往只重视算法以及运算技能的训练 ,强调运算的速度和结果 ,而忽视了同学的学习过程、学习态度以及情感体验 ,这样会造成课堂气氛紧急 ,使运算教学变成枯燥的训练；2.加强观看、 动手操作的教学； 尽管教材没有概括出除数是一位数的笔算除法运算法就 ,但同学应形成一个基本的笔算除法的学习策略 ,

3、知道在做笔算除法时的运算次序；因此 ,教学时 ,应通过操作与笔算过程相结合等方式 ,帮忙同学懂得笔算除法的算理；3.重视培育同学的应用意识和解决问题的才能；数学教学应从同学熟识的实际生活入手 ,要让同学经受 “ 问题情境说明归纳应用拓展”的过程 ,增强同学的应用意识 ,使同学能够运用所学的学问解决简洁的实际问题；1 分桃子 1 课时2分橘子1 课时 第 1 页,共 23 页 - - - - - - - - - 3商是几位数1 课时4猴子的苦恼1 课时5节省 1 课时6练习一1 课时7集邮 1 课时8买新书1 课时9讲故事1 课时10练习二1 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

4、- - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一课时分桃子；教材第 23 页学习必备欢迎下载1. 结合详细情境 ,经受自主解决问题和学习并把握两位数除以一位数2. 懂得两位数除以一位数 首位能除尽 的算理；3. 经受与他人沟通算法的过程 ,体验学习数学的乐趣；重点 :把握两位数除以一位数 首位能除尽 的运算方法；首位能除尽 的运算方法；难点 :依据两位数除以一位数 首位能除尽 的运算方法总结出竖式的运算格式和运算次序；一、情境导入课件播放“ 狐狸分饼” 的故事；有两只小狗为了分一个饼吵了起来；小花狗说小黑狗手里的饼

5、多,可小黑狗不同意；狐狸遇到了说“ 我来帮你们分饼” ；于是狐狸把较大的那块饼咬了一口 ,问“ 现在饼一样多吗 .” ,两只小狗不同意；于是狐狸又把较大的那块饼咬了一口 ,问“ 现在饼一样多吗 .” ,这样几次 ,饼被狐狸吃完了 ,两只小狗目瞪口呆；师 :我们可不能像那两只小狗一样笨哦 .【设计意图 :用好玩的童话故事引入新课 ,激发同学的学习爱好 ,吸引同学摸索如何平均分 ,感受数学与生活的亲密关系】师 :现在有个分桃子的任务,你们想想怎么分；播放课件 ,出示“ 分桃子” 情境图,同学阅读 师 :同学们获得了哪些数学信息呢.指名回答 生 1:一共有 68 个桃子、 :分给两只猴子；要平均分给

6、两只猴子；问题是每只猴子可以分到多少个桃子师 :我们怎么解决这个问题呢 .二、自主探究1.列式；师 :该怎样列式呢 . 生:68 2；2.尝试运算；师 :同学们可以用自己喜爱的方法来争论 ,可以用小棒代替桃子摆一摆 ,也可以算一算；小组活动 :同学有的用小棒代替桃子分 ,有的在练习本上运算 ,有的 分完后小组沟通分的方法 ,汇报小组活动结果；师 :同学们怎么解决这个问题的 .哪个小组的同学把你们的方法和全班同学沟通一下；生 1:我们组用小棒当桃子 ,10 个小棒一捆 ,每只猴子分到 3 捆,又分到 4 根,也就是每只猴子可以分到 34 个桃子；生 2:我们组是用口算运算的,先算 60 2=30

7、,再算 82=4,30+4=34 ,所以 68 2=34；生 3:我们组是列竖式运算的；指名同学到黑板上板演；同学可能显现的竖式算法有: 第 2 页,共 23 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师夸奖同学们大胆尝试的做法；师 :这位同学的竖式下面有两个0,可以吗 .,只要写一个0 就可以了；生 1:可以 ,但没有必要；生 2:我也是这么想的师 :“ 68-68=0 ” ,这说明白什么呢.生 :说明

8、分完了；师 :同学们想的都很好；究竟怎样列竖式呢 .我们一起来看看； 动画演示 :68 个桃子平均分给两只小猴的过程 依据分的过程师生共同完成 68 2的竖式；师 :先用 6 个十除以 2 得 3 个十 ,商写在被除数的十位上;再用 8 个 1 除以 2 得 4 个 1,商写在被除数的个位；回头看刚才展现的同学列的竖式 ,让同学自己发觉错误并说明错误的缘由；【设计意图 :列竖式运算这一内容特别抽象 ,让同学亲历口算、 分实物的过程 ,为列竖式运算打下基础 ,并勉励学生尝试用新方法探究；通过动手操作 ,分析推理 ,既突出了本课的重点 ,又突破了本课的难点】师 :刚才我们用了口算、分实物、笔算的方

9、法运算“68 2” ,你最喜爱哪种方法 .生 1:口算；生 2:笔算；由于口算简洁出错 ,分实物不便利也不切合实际；【设计意图 :通过对多种方法的分析、比较 除法的重要性和必要性】,让同学自主挑选出最有用的方法是列竖式运算；让同学明白笔算3.学问延长；课件出示教材第 2 页情境 2 师 :刚才 ,同学们的表现很不错 ,大家请看,这个问题怎么解决 .大家先独立操作一下 ,做完了再相互沟通一下；生 1:我用口算的方法发觉仍剩下 2 个桃子；生 2:我用笔算的方法发觉下面有个 2；生 3:我认为是 22 3+2=68；师 :那你在竖式上怎么表示这个 2 呢.生 3:68-66=2 ,这个 2 写在下

10、边就可以了 ,表示仍剩下 2 个桃子；师 :就是在刚才的基础上减一下 ,把剩下来的写上就可以了；在横式上又怎么表示呢 .老师边讲解边板演；【设计意图 :给同学总结出运算方法 ,让同学去死记硬背会禁锢同学思维 ,不利于同学创新思维的培育；但对知识的归纳和总结仍是必要的 ,有了必要的归纳和总结 ,学问就有条理 ,思维就有层次 ,重难点就得到了突破】师 :看着除法竖式想一想 ,笔算除法时应当怎样运算 .生 1:可以利用数的组成分步运算,即先用一位数除整十数,再用一位数除个位上的数,最终把两部分商相加,就得到最终的结果；生 2:用竖式运算 ,先用一位数除十位上的数,商写在十位上 ,再用一位数除个位上的

11、数,商写在个位上；生 3:每求出一位商 ,余数必需比除数小；细心整理归纳 精选学习资料 分桃子 第 3 页,共 23 页 两位数除以一位数不退位 的笔算除法； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载答:每只分到 34 个；答:每只分到 22 个,仍剩 2 个；1.留意创设情境 ,努力使数同学活化、活动化；2.在详细操作中引导同学自主探究、合作沟通 ,促进对笔算除法方法和算理的懂得；本课以小组合作探究为主 ,引导同学在争论操作中去发觉

12、,在多向沟通中去完善 ,在媒体演示中去懂得 ,在详细运用中去感悟；经受从详细情境中抽象出列竖式的过程 ,懂得列竖式的方法及算理；在实际情境中 ,体会笔算的必要性 ,会运用笔算运算两位数除以一位数 首位能除尽 的除法； 3. 建立新型、民主、公平、和谐的师生关系 ,以同学进展为本；A 类算一算；考查学问点 :两位数除以一位数的运算方法;才能要求 :会用竖式运算两位数除以一位数B 类小调皮把 45 颗玻璃珠子平均放在 4 个瓶子里 ,可以刚好放完吗 .考查学问点 :两位数除以一位数的运算方法 ;才能要求 :会娴熟运用所学学问解决实际问题 其次课时：分橘子；教材第 45 页1. 结合详细情境 ,经受

13、动手操作、主动探究的过程,发觉并把握两位数除以一位数首位不能除尽 的运算方法；2. 懂得两位数除以一位数 首位不能除尽 的算理；3. 经受与他人沟通算法的过程 ,体验学习数学的乐趣；重点 :把握两位数除以一位数 首位不能除尽 的运算方法；难点 :能正确运算两位数除以一位数首位不能除尽的除法； 第 4 页,共 23 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：一、情境导入（课件播放“ 孙悟空、猪八戒、

14、沙僧分橘子” 的故事；）一天孙悟空采回 48 个橘子 ,4 个篮子中每个篮子装了 10 个橘子 ,仍有 8 个装不下； 猪八戒说 ,肯定要平均分才好,可是怎么分呢 .孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我看看你 ,都不会分； 课件出示教材第 4 页情境图 师:同学们能帮忙吗 .在这个故事中 ,同学们获得了哪些数学信息呢 .指名回答 （一共有 48 个橘子 ,要平均分给三个人,每个人可以分到多少个橘子；）师 :我们怎么解决这个问题呢 .二、自主探究1. 列式；师 :该怎样列式呢 . :48 3；你挑选了除法 ,你是怎么想的 .生 :用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每人分多少个橘子了；2.

15、 多种方法尝试解决；师:同学们可以用自己喜爱的方法来争论 ,可以用小棒代替橘子摆一摆 ,也可以算一算；小组活动 :同学有的用小棒代替橘子分 ,有的在练习本上运算 ,有的 分完后小组沟通分的方法 ,汇报小组活动结果；师:哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学沟通一下 .生 1:我们组用小棒当橘子 ,10 个小棒一捆 ,这一捆小棒就相当于一篮子橘子；每个人分到 1 捆,又分到 6 根；也就是每人可以分得 16 个橘子； 课件展现思路 生 2:我们组是用口算 ,先算 30 3=10,剩下的 10 个加上这里的 8 个就是 18 个,再算 18 3=6 ,10+6=16 个,所以48 3=16个；生

16、3:我们组是列竖式运算的；老师边听同学表达竖式边板演；师:刚才我们用分实物、口算、笔算的方法运算“48 3” ,你最喜爱哪种方法.（:口算； :笔算）三、探究结果汇报1、笔算除法时应当怎样运算 .（笔算除法时 ,应从被除数的最高位除起 ,除到被除数的哪一位 ,商就写在那一位的上面；2、摸索：在笔算时为什么要从高位除起呢 .3、练一练：教材第 4 页的例 2；【设计意图 :在比较中总结、优化运算方法 ,是学习数学重要、有效的方法 ,也是新课标的一大特点】分橘子48 3=16个细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 23 页 - -

17、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载方法 1:摆小棒；方法 2:口算；方法 3:用竖式；1.教学中创设了学问情境、答:每人能分到16 个；,为同学供应了集爱好性、学问性生活情境、 问题情境、 故事情境等一系列的情境于一体的课堂氛围；2.教学时 ,老师给同学供应了自主探究的学习空间,让每个同学都有参与的权益,拥有自主进展的机会；A 类用竖式运算下面各题；考查学问点 :两位数除以一位数首位不能除尽 的运算方法 ;才能要求 :会用竖式运算B 类猜一猜盒子里有多少个乒乓球 .数量在 7080 之间 ,可以平

18、均装入 6 个盒子；考查学问点 :除法运算 ;才能要求 :把握除法运算的算理 第三课时：商是几位数；教材第 67 页 教学目标：1.经受探究三位数除以一位数的笔算方法的过程,懂得算理 ,把握算法 ,能正确地进行运算,培育同学迁移类推的才能；2.在详细的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和才能；3.在独立摸索、与他人沟通算法的过程中,获得胜利的体验,培育学习的主动性以及合作、沟通的意识,产生对数学的积极情感；重难点：重点 :三位数除以一位数的笔算算理；难点 :娴熟把握三位数除以一位数的笔算方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

19、 - 第 6 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：一、情境导入放映关于动车的介绍图片或视频；1、问：有同学坐过动车吗.有什么感受 .6 时；平均每时运行多少千米.）（课件出示 :从北京到四平的铁路全长888 千米 ,动车运行时间约2、收集数学信息（铁路全长888 千米 ,运行时间约6 时；）3、摸索：怎样解决问题【设计意图 :介绍我国科技的最新成果,激发同学的骄傲感和爱国热忱,并勉励同学好好学习,成为国家的栋梁之才 ,为同学决心学好数学作铺垫】二、自主探究1.列式

20、；师 :该怎样列式呢 .（888 6,我是依据“ 路程时间 =速度” ）2.同学尝试解决；师 :我们先估一估商是几位数 ,再算一算； 依据同学的反馈确定是否进行小组争论、沟通 指名回答 生 1:600 6=100,888600 ,888 6的结果确定比 100 大 ,商肯定是个三位数；生 2:让被除数百位上的数与 6 作比较 ,比 6 小商是两位数 ,比 6 大商就是三位数；师 :谁能说一说你是怎么算的 .生 1:8 个百除以 6 商 1 个百 ,1 写在商的百位上,1 个百乘 6 得 6 个百 ,写在 8 的下面 ,仍剩下 2 个百；生 2:剩下的 2 个百和十位上的8 合起来是 28 个十

21、 ,28 个十除以 6,商是 4 个十 ,4 写在商的十位上,4 个十乘 6得 24 个十 ,24 写在 28 的下面 ,仍剩下 4 个十；生 3:剩下的 4 个十与个位上的 8 合起来是 48 个一 ,48 个一除以 6,商是 8 个一 ,写在个位上 ,8 乘 6 得 48,没有余数；生 4:商合起来是 148 ；师生一起板演 888 6的笔算过程；师 :同学们仍有问题吗 .解决同学提出的问题 3.探究竖式每一步的意思；师 :同学们都知道了怎样用竖式来笔算除法；你们学得很快,不过数学学问要求是很严谨的,来不得一点疏忽、模糊；师 :我们再来看看这些图 ,并结合这些图说一说竖式每一步的意思 ,小

22、组沟通；课件出示图片 ,老师加入到争论沟通行列以明白学情 ,帮忙基础薄弱的同学 100+40+8=148 师生沟通；4.尝试练习；先估一估商是几位数 ,再算一算；565 5= 456 3= 784 7=同学独立完成 ,老师巡察辅导；师生沟通时留意让同学说说是怎样估算的；【设计意图 :估算既可以让同学懂得算理算法,也能快速检查答案是否“ 靠谱”,是新课标强调的地方；本节课中估算连续为试商作铺垫】师 :我们以第一道题为例,说说你是怎么运算的. 第 7 页,共 23 页 - - - - - - - - - 生 1:5 个百除以 5,商 1 个百 ,1 写在商的百位上,没有余数；生 2:直接把 6 落

23、下来 ,6 个十除以 5 得 1 个十 ,1 写在商的十位上,仍剩 1 个十；生 3:剩下的 1 个十与个位上的5 个一合起来是15 个一 ,除以 5 得 3 个一 ,3 写在商的个位上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 4:所以 565 5=113；师 :大家真聪慧 .那么 ,我们该如何判定三位数除以一位数的商是几位数呢 .生 1:看被除数百位上的数是否大于等于除数；生 2:如大于等于除数 ,就商是三位数；生 3:如小于除数 ,就商是

24、两位数；所以三道竖式的商都为三位数；师 :好了 ,我们做完了第一题,那接下来大家独立做一下后面两题吧,看谁做得又快又准；同学独立完成 ,老师巡察辅导；三、归纳总结师 :同学们 ,通过这节课的学习 ,你们学了哪些内容 .有什么收成 .生 1:我学习了三位数除以一位数 商是三位数 的运算方法；生 2:同两位数除以一位数的运算方法相同 ,从被除数的最高位 百位 除起 ,除得的商写在百位上；生 3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来连续运算 ,商写在十位上；生 4:假如百位无余数 ,直接用被除数十位上的数除以除数；生 5:最终把十位上的余数和个位上的数合起来连续除；生 6:每次得到的余数都要比除数小

25、；师 :同学们在这节课上特别积极,老师对你们的表现特别中意,不过以后发言之前要举手,不要你一句我一句；商是几位数888 6=148千米 答:平均每时运行 148 千米；教学反思1. 同学的认知结构,只有在经受学习活动过程中才能主动完成；只有同学本人积极摸索、主动探究,才能有所发觉 ,有所创新；2. 本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮忙同学懂得竖式笔算的算理,帮忙同学从具象思维逐步过渡到形象思维；A 类1.先估一估商是几位数 ,再运算；考查学问点 :三位数除以一位数的运算方法;才能要求 :会用竖式运算 2.学校买来数学学具袋 324 套,平均分给一年级和二年级 ;每个年级分得多少

26、套 .考查学问点 :三位数除以一位数的运算方法 ;才能要求 :娴熟运用所学学问解决生活中的实际问题 B 类小调皮把 545 颗玻璃珠子平均放在4 个瓶子里 ,可以刚好放完吗.考查学问点 :三位数除以一位数的运算方法,竖式写法 ;才能要求 :会用竖式运算 ,并且得数精确 ,格式正确 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第四课时：猴子的苦恼；教材第 89 页 学习必备欢迎下载1.通过情境创设 ,同学能

27、说出“0 除以任何不是0 的数都得 0” 的道理 ,能正确进行有关0 的除法的口算；2.在小组探究、沟通的过程中,能发觉被除数的中间有0 和末尾有 0 的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0 或末尾有 0 的除法；3.通过独立摸索 ,会解决生活中相关的简洁问题,加强数学与生活的联系；重点 :会运算被除数中间有 0 或末尾有 0 的除法；难点 :懂得 0 的占位作用；教学过程：一、情境导入 1.回忆旧知；师 :同学们 ,这节课我们先来个口算竞赛,看谁算得又快又准；用课件出示题目,先点几名同学进行口算竞赛,其余同学心里默算练习 口算；28 2240 836 384 732-0.48+

28、0 0 2 3 0 0 98 0 0+25 29+0 出示 :14104140 师 :0 能去掉吗 .0 在后两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么【设计意图 :用简洁的口算竞赛既可以复习旧知 2.情境引入；,也可以帮忙同学调整学习状态】师 :有三只可爱的小猴子,遇到了苦恼的事儿,什么事儿呢 .课件出示教材第8 页例 1 的情境图 师 :该如何运算呢 .指名回答 二、自主探究1 课件出示教材第 8 页例 2 的情境图 师 :同学们试一试 ,看怎样帮忙小猴子；2、用除法运算 ,列式为 306 3；师 :你是怎样算的 .怎样用竖式表示出来呢 .生 1:我发觉这个算式和前几天做的不一样 ,这里显

29、现了被除数中间不够商 1 的情形；生 2:我能解决 ,我是这样想的； 把 306 看成是 300 与 6 的和 ,先分整百数 ,即 300 3=100;再分个位数 ,即 63=2;最终用 100+2=102 ,所以 306 3=102；生 3:我列竖式运算；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师 :这个竖式仍有可以优化的地方吗.学习必备欢迎下载生 4:中间的 0 可以省略掉；师依据同学回答适时板书

30、；师 :有谁能表达一下这个竖式的含义吗 .生 :先用被除数百位上的 3 除以除数 3,得到 1 个百 ,在商的百位上写 1;再用被除数十位上的 0 除以 3,商是 0,在商的十位上写 0 占位 ;最终用被除数个位上的 6 除以 3,商是 2,在商的个位上写 2,最终的结果为 102 ；2.小结；师 :像这样商中间不够商 1 的写 0 占位 ,表示十位没有 ,再接着除；师 :猴子们的苦恼让我们又解决了一个 ,大家高兴吗 .生 :高兴；3.学习被除数末尾有0 的除法；课件出示教材第8 页例 3师 :刚才大家做得很认真,答案也很正确；不过猴子们仍有一个苦恼；师 :接下来我们怎么算呢.师依据同学举手情

31、形,挑选指名说或是同桌沟通；生 1:0 除以 6 等于 0；所以在商的个位商0 就可以了；生 2:我验算了一下 ,答案是 140 ,说明这种写法是对的；生 3:我认为下面的三个0 可以省略 ,直接在个位补上0 占位 ,这样更简便；师边听边板书；师 :我们一起来总结一下 ,先用除数 6 去除被除数百位上的 8,商是 1,在商的百位上写 1;8 减 6 后余下 2,与十位上的 4 合起来是 24 个十 ,再连续除以 6,商是 4,在商的十位上写 4;没有余数 ,被除数的个位上是 0,0 除以 6 仍是 0,直接在商的个位上写 0 占位；师用课件出示教材第 9 页第 4 题；同学独立完成 ,老师巡察

32、明白学情、辅导同学；做完后师挑选同学的答案用实物投影仪演示；三、归纳总结师 :三位数除以一位数被除数中间有0的除法的运算方法,可以用口算的方法,也可以用笔算运算；大家一起来说说吧 .生 1:可以将被除数看成是几百加几的数,先除整百数 ,再除个位数 ,最终把两次的商加起来；生 2:列竖式运算时 ,从高位往低位除起 ,除到哪一位 ,就在那一位上写商 ;当除到 0 所在的数位 ,且前一位没有余数时 ,这一位上的商就是 0;假如前一位有余数 ,余数和 0 合起来连续除；【设计意图 :同学的发言可能各种各样 ,只要合理老师就应当赐予确定；这样 ,既让同学有学习的成就感、学会的满意感 ,也能给同学指明学习

33、的方向】猴子的苦恼细心整理归纳 精选学习资料 306 3=102个 第 10 页,共 23 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载答:平均每只猴子分到 102 个桃子；1.创设生动好玩的故事情境 ,激发同学的学习爱好；2.实行多样化的评判 ,促使同学有效地学习；本节课通过师生评判、生生评判等方式 ,让同学在民主、和谐的学习气氛中学的更有效；让同学评判同学 ,通过评判他人从而反思自己 ,提示自己不要在同样的地方出错；在这样一个自我评

34、判、自我反思、评判他人、提示自己的过程中1.用竖式运算并验算；609 3= 960 4= ,同学的学问得到了进一步的巩固和深化；A 类考查学问点 :三位数除以一位数被除数中间或末尾有0的运算方法 ;才能要求 :会用竖式运算三位数除以一位数2.判定； 对的在括号里画“” ,错误的画“. ” 1被除数末尾有0,商的末尾就肯定有0； 2被除数中间有0,商的中间就肯定有0； 3570 3的末尾只有一个0； 0的运算方法 ;才能要求 :在运算时积存体会4600 3的末尾有两个0； 考查学问点 :三位数除以一位数被除数中间或末尾有B 类下午平均每次运多少把椅子.被除数中间或末尾有0的运算方法 ;才能要求

35、:运用所学学问解决实际问题考查学问点 :三位数除以一位数第五课时：节省 教材第 1012 页教学目标：1. 在实际情境中 ,引导同学通过观看、分析 ,总结出三位数除以一位数 ,商中间或末尾有 0 的除法竖式运算方法；2. 懂得除法各部分之间的关系 ,体会余数的意义；3. 会依据除法各部分之间的关系来验算除法 ,培育同学的验算意识；重难点： 重难点 :把握三位数除以一位数 ,商中间或末尾有 0 的除法竖式运算方法；教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习

36、资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、情境导入1. 回忆旧知；师:同学们 ,前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式运算方法,同学们的表现特别好,我想这节课同学们依旧会有许多收成；2. 情境引入；板书课题；出示教材第10 页情境图 ,那些同学在做什么.:这里有哪些数学信息.你可以提出什么数学问题.二、自主探究1. 列式；师 :要求平均每个班卖了多少元.我们依据什么来列式呢.2. 运算；师 :我们怎么运算呢 .请大家试一下 ,看看会遇到什么问题 ,等会儿我们再争论；生 1:先把 900 分成 3 份,每份得 300 ;再把 12 分成 3

37、份,每份得 4;合起来就是 304 ；列式是 :900 3=300 12 3=4 300+4=304 生 2:先把 9 个百除以 3 商 3,可是被除数中间是1,1 除以 3 不够商 ,我就不知道接下来怎么算了；同学算法既可以让同学写在黑板上,让大家观看 ,也可以用实物投影仪播放师 :那怎么办呢 .同学们有什么方法吗.师依据同学实际情形挑选是指名发言仍是同桌沟通一下再指名发言；生 1:我想 ,这里的 1 表示 1 个十 ,除以 3 十位上不够商1,就商 0,然后接着除； 师板书 师 :对呀 ,1 平均分成 3 份,是不够的 ,所以商 0 是很合理的；那么,我们仍可以简化它的写法吗.同学观看 ,

38、师指名发言；生 :1 和 0 处可以省略不写；师 :可不行以这样呢 .生 :是可以省略不写的 ,由于不影响得数；师 :其他同学同意吗 .生 :同意；师 :你们真厉害 ,找到了这种除法的竖式运算方法；像这种中间数字小,中间不够商1,那么我们就可以商0,再移下一位数 ,接着除；3.商末尾有 0 的除法；师 :刚才同学们表现得特别好 ,连续看大屏幕；课件出示教材第 10 页例 2师 :谁能告知我这道题说的是什么 .生 :题目告知我们 522 支笔分给 4 个班 ,求平均每个班分到多少支 ,仍剩几支；师 :怎样列式运算呢 .生 1:求平均 ,用除法运算 ,列式为 522 4；生 2:可以列竖式运算 ,

39、被除数百位上的 5 除以 4 后商 1,在百位上写 1；生 3:余下的 1 与被除数十位上的 2 合起来除以 4,商的十位上写 3；生 4:最终将被除数个位上的 2 落下来再除以 4,不够除 ,直接在商的个位上写 0 占位 ,余数为 2；生 5:所以 522 4=130 2；师 :大家说得特别好 ,我们一起来总结下吧 .师生一起 :运算三位数除以一位数 商末尾有 0的除法时 ,假如除到被除数的十位正好除尽 ,而被除数个位上的数比除数小 ,就可以不必再除 ,直接在商的个位上写 0,被除数个位上的数落下来作为余数；4.出示教材第 11 页的“ 试一试” ；同学独立完成 ,师巡察辅导 ,明白学情；做

40、完后师挑选同学的答案用实物投影仪演示 ,师生沟通；三、归纳总结师 :同学们 ,上节课的学习内容也可以懂得成商中间或末尾有0 的除法 ,这节课也是这样的除法,两节课的内容莫非是一样的吗. 第 12 页,共 23 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 1:是有一样的地方；但是我比较了一下 ,上节课是被除数中间为 0,所以商中间是 0;这节课是十位不够除 ,所以商的十位上写 0；生 2:上节课商的个位是

41、0,是由于前两位已经除尽了 ;这节课商的个位是 0,是由于有余数；生 3: 师 :老师对你们的表现特别中意 ,不过在运算速度和正确率上 ,以后要有所提高；【设计意图 :师对同学的发言进行准时订正、补充 ,能帮忙同学提高发言质量 ,提高课堂教学效率、成效 ,并且使课堂有一股浓郁的做学问的气氛】节 约912 3=304元 522 4=130支 2支答:平均每个班卖了 304 元；答:平均每个班 130 支笔 ,仍剩 2 支；1. 同学解决问题时很少会去反思的,更不用说去验算了；其缘由不外乎是老师的题海战术使同学疲于应对、孩子爱玩的天性使然；提高同学的熟识 ,这个问题就能解决了么 .我看这样很不够；反思、 验算这是一种摸索习惯 ,是严谨的科学态度 ,是要渐渐培育的；这个内容也是“ 新课标” 新加的、突出的内容；2.让同学对自己的探究过程进行回忆与反思 ,是对自己的学习活动进行的有效自我调剂 ,是聪慧