2022年下雨歌说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -下雨歌说课稿下雨歌说课稿篇一：雨点儿说课稿 渊明学校 陈春 一、说教材雨点儿说课稿雨点儿 是人教版学校语文第一册的一篇科学童话,课文运用拟人 的手法,通过大雨点与小雨点的对话, 告知同学雨点儿是从云彩里飘 落下来的,有了它花更红,草更绿,万物的生长都需要雨水；本文结 构层次分明,情节性强,语言浅显易懂,适于同学阅读；二、学情分析 这篇课文有 11 个生字,但大部分是常见字,认读的问题不大；在前 面的学习中,孩子们接触的大多是诗歌、韵文,这样的童话仍是第一 次涉及,朗读有肯定的难度,需要进行多形式、多层次的训练

2、,让学 生在读中感受学习语文的欢快；三、说教学目标及重难点 1、学问目标：熟识 11 个生字及词语；2、才能目标：能正确流利有感情地朗读课文；懂得课文内容,懂得 雨水与植物生长的关系；其 3、情感目标：激发同学对大自然的宠爱之情, 感悟大自然的精妙；中认写生字、读懂课文是教学重点,懂得“ 数不清、飘落” 等词语和 有感情地朗读大小雨点儿的对话是教学难点；四、说教法、学法 本课我将要采纳开心教学法、 情境教学法、 多媒体帮助教学法来进行 教学；学法上 , 我贯彻的主导思想是：把学习的主动权仍给同学；五、说教学过程 激趣导入,熟识“ 雨点儿”爱好是最好的老师, 于是在上课伊始我采纳了猜谜语导出课题

3、；由于 第 1 页,共 23 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 雨点儿” 这个儿化音是一个朗读难点,我通过范读、 创设情形和雨点儿打招呼等来降低和突破这个难点；同时,我运用简笔画,使大雨 点儿和小雨点儿形象、直观地呈现在孩子们面前；朗读课文,懂得“ 雨点儿”朗读是懂得课文的重要方法,加强朗读训练,我遵循“ 读通、读熟、读懂、会读” 的教学思路,以读代教、以读促思,让同学在朗读中体 会情感,加深懂得；我预备分三个阶

4、段进行教学：1. 初读阶段：朗读有肯定的难 这篇课文是一年级的孩子遇到的第一篇较长的课文,度；因此,我先范读,接着勉励同学自己试着初读课文；遇到不熟识 的字画个圈圈出来,看着拼音多读几遍,同学读课文的过程,也成了 复习拼音、 自主识字的过程, 同时为养成“ 不动笔墨不读书” 的阅读 习惯迈出了珍贵的第一步；依据字不离词,词不离句的原就,我把识字、认词、读句、学文有机地结合起来；从学习生字“ 数” 、“ 清” 、“ 彩” “ 飘” 、“ 落” ,到认读词语“ 数不清” “ 云彩” “ 飘落” ,继而整合成一整句话“ 数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来；” 层层递进,降低了朗读的难度；2细读阶段：在

5、本节课的教学当中,懂得“ 数不清、飘落” 等词语是教学中的一个难点；那么,如何突破这个难点呢？我第一借助课件呈现下雨的场景让孩子帮忙数雨点儿,教室里,孩子们开头欢呼着数起来,渐渐意识到雨点儿太多了,数不过来；我不失时机地引导孩 子们：“ 看来,雨点儿太多太多了,多得数不清；” 到此,我认 为同学对“ 数不清” 这个词的懂得是深刻的、立体的；紧接着,我又把语文学习和孩子们的生活紧密联系起来：“ 你知道生活中仍有什么东西数不清吗？” 一下子打开了同学思维的空间,让同学试着用“ 什 么东西数不清；” 的句式练习说话,并且要求同学尽量说完整的话,感受语言文字的魅力； 在懂得“ 飘落” 这个词时, 我没

6、有直白的告知 同学：飘落是轻轻的、渐渐地落下的意思；而是实行直观地演示引导 同学边做动作边读,帮忙同学感悟和懂得；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3品读阶段：教学时,我让同学想象,雨点儿到了哪些地方,那些地方有了什么变 化？在同学想象的基础上,用课件再现美景；媒体创设了情境,而情 境又助燃了学情；此时,我抓住时机,让同学再读课文,同学读出了 意境、读出了韵味, 将内心对雨点儿或宠爱或感谢或佩服

7、的情感自然 而然地释放于朗读之中；拓展延长,爱上“ 雨点儿”“ 你想对雨点儿说些什么呢？” “ 假如你是雨点儿,你想去哪儿？”两个问题的拓展使同学产生深厚爱好 物生长的关系；, 在不知不觉中明白了雨水和植在本课的结尾,我和孩子们一起观赏歌曲小雨沙沙；同学边唱边 演, 在轻松愉悦的氛围中宠爱上雨点儿；六、板书设计 板书是课文内容的一个缩影； 此课板书我采纳图文结合的方式,对课 文进行一次提炼；让他们领会有了雨水,世界变得更美的道理；七、说教学反思 我的语文课教学,就是让孩子们学会怎样读书；因此在这节课中,我 支配同学由字到词,由词到句,由句到篇；环环相扣,让孩子们自然 而然地读懂课文, 感受学习

8、语文是件欢快的事； 篇二：二年级语文下雨啦说课稿二年级语文下雨啦说课稿二年级语文下雨啦说课稿今日我说课的内容是冀教版学校语文第四册第21 课下雨啦；我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说过程五个方面阐述我对教 材的懂得及教学过程方法；一、说教材下雨啦 是冀教版学校语文二年级下册的一篇课文,这篇课文以清 新的笔触、美丽生动的语句,把下雨前的特点、雨后的景物以及雨中细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

9、 -儿童纵情玩耍玩耍的情形活敏捷现的呈现在读者面前；课文先以同学熟识的自然现象和宠爱的小动物的特别表现来绽开的,用“ 躲” “ 交头接耳” 等字词以拟人的手法让文章生动起来,到“ 哗啦、 哗啦” 的声音变化赐予了雨的灵气,接着由“ 嘀嗒、 嘀嗒”让雨点如顽皮的孩子般来到人间,营造了欢快的气氛； 文中最亮丽的风景是最终以自然段,孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍,上学去的情形让人神往,细细聆 听雨声、人声犹如天籁；整篇文章中作者始终站在孩子的立场,关注 孩子的感受, 以孩子的眼光绽开了一幅人衬雨景,雨托人趣的“ 雨趣 图” ；二、说学情1、关于朗读：对于二年级的同学来讲,已经具备了肯定的阅读懂得 才

10、能,形成了肯定的语感,所以正确、流利的朗读课文并不难；难的 是边读边想象,让文字与情形结合起来,读出感情,读出趣味,这方 面老师将运用配乐范读、音频、图片的形式帮忙同学创设情境；2、关于写作：雨景之美,雨中孩子的自由和欢快是通过文字表达出 来的,但是要让二年级的孩子真正懂得到这一点并不简洁,所以本节课老师引领同学抓住重点词句来懂得课文,白、仿说来为迁移写作练习打好基础；三、说目标体会表达方式, 并通过补1、学问与技能：能正确书写本课“ 蚂、蚁、搬” 等生字；正确、流 利、有感情地朗读课文,背诵课文；2、过程与方法： 通过老师范读, 同学自渎的方式, 小组沟通的方式,懂得课文主要些什么,是怎样写

11、的；通过同学细读课文,边读边想象 的读书方法进行情感朗读； 通过补白、仿说,让同学学会积存和运用,培育同学的写作才能；通过图书,培育同学的阅读爱好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、情感态度与价值观：培育同学乐观向上的生活态度,留心观看生活、观看自然,宠爱生活、宠爱自然；四、说重难点1、懂得写什么易,怎样写难；2、依据已有生活体验想象欢快的情形易,读出欢快的体验难；3、积存词句易,运用难；4

12、、课上教学易,课下拓展难老师将通过重点词语点拨、老师范读引领、课上读写结合、课外图书等方式尝试突破；五、说过程1、课前活动,激发爱好,师生共唱儿歌下雨啦；通过活泼的歌曲,调动同学的学习积极性,烘托课堂气氛；2、复习导入,整体感知；出示课件21 课生字词,小组检查,再认生字,起到巩固复习,为新课教学做好铺垫；老师配乐朗读,让同学整 体感知,边听边摸索： 课文主要讲了什么？老师声情并茂的范读可以 把孩子们带入课文情境之中, 让同学边听边回忆, 既可以让同学从整 体感知课文的美, 也可以锤炼同学的听力和口语表达才能,并且初步 学习概括文章的大意； 范读后老师组织同学进行沟通,并依据同学作 答情形进行

13、总结、板书；3、文本解析, 读中感悟； 第一是“ 例中学” 环节, 同学默读课文 1、2 自然段,感受雨前自然的变化,抓住“ 躲” 、“ 略过” 、“ 交头接 耳” 等词,体会拟人的妙用,学习抓关键词语懂得课文的方法；其次细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -是“ 实践悟” 环节,个性品读,感受雨之美；针对三、四自然段给出 阅读提示：找自己最宠爱的句子,反复读一读,边读边想象,并在书 上空白处写下自

14、己的感受； 自学完成后进行小组沟通； 同学活动过程 中,老师深化同学中间,细致指导同学勾画语句、做批注；集体沟通 过程中老师勉励同学大胆发言、仔细倾听,采纳抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法,引导同学懂得；本环节从同学宠爱的段落 入手,调动同学的学习爱好,敬重同学的个性懂得,利用课件的直观 刺激,充分调动同学的感官,参与学习,培育同学读中摸索,乐与交 流的好习惯；由于本环节中老师起到的是一个“ 穿针引线” 的作用,主动权都把握在同学手中, 可见采纳超链接的方式, 同学可以畅所欲 言,纵情表达个性感受, 老师在同学深化懂得文本的基础上适时引导 即可；第三是趣读第五自然段,感受雨中之乐；播放

15、课件,指名读第 五自然段,让同学自由想象,个性表达,仿照课文用“ 有的 .有的.有的.” 来说一说雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近同学与文本的距离；最终,回来文本,回来整体,感受雨之美,品尝雨中趣,师 生共同配乐读文,使师生的情感体验达到高潮；4、总结提升,迁移练笔；在懂得课文的基础上总结写法,并通过迁 移练习让同学尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中,试着运用这样的手法来写一写风带来的欢快和苦恼；行习作练习；让同学有章有法的进 5、美文,拓展阅读；每堂课我都要向同学课外读物,这堂课也 不例外,将一本七彩下雨天给同学,让同学走出课堂一样可以感 受到雨给人们带来的生气与遐想；下雨啦这篇小

16、散文,全文共228 字,作者就这仅有的228 字给我们呈现了纯洁的雨和纯真的童年； 而老师所要交给同学的绝不仅仅是 这 228 字,所以这节课上,我让同学去读了,去想了,去说了,去写 了,去体验了,去拓展了,敬重他们的个性体验, 带着同学走进文本,在带同学走出文本,把语文带进同学的生活！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -语文新课标指出： 语文学科的性质是工具性与人文性的统一,而工具性又是语文学得

17、的本质属性； 因此,加强语言文字的训练是对语文学科本质属性的回来, 在这堂课上, 我就期望能够有效地落实语言文字训练,让同学在读中摸索, 从低年级就留意同学语文思维的形成,抓住文中的重点词句,有效进行语言文字训练；一、品词析句与培育培育语感相结合,有效进行语言文字训练语感是人对语言直觉的、整体的感受,或是由语言文字而引起的复杂的心理活动和熟识活动的过程,是把握语言文字的一种才能；语感是一种个体的语文修养, 是个体在长期的规范的语言实践中,逐步培育成的一种具有深厚体会颜色并能比较直接快速感悟和运用语言文字的才能；叶圣陶先生说：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感；多品词析句,多训练语感,必将能驾

18、驭文字；” 而文本的意韵、 情感往往是通过详细的词语、句子或明或暗地表达出来；学生只有对语言文字具有敏捷而又丰富的感悟才能,才能心领神会, 引起情感共鸣；反过来只有引导同学善于对那些关键的词句进行品析、揣摩 、感悟,才能不断提高同学语感的精确性和敏捷性,使同学的语感才能不断提高,以此形成良性循环；因此,培育同学品词析句的才能是提高同学语感的另一条重要途径,也是进行语言文字训练 的有效方法；本节课,虽然教学对象是二年级同学,但是浅显的字词 解析是特别必要的,课上通过抓住“ 躲” 、“ 略过” 、“ 交头接耳”等词感受雨前自然的变化, 学习抓关键词语懂得课文的方法；而后的“ 实践悟” 环节,个性品

19、读,让同学自己查找三、四自然段中的词语,感受雨景的美；同时仍采纳了补白仿说的方法,品析语言的丰富；把 品词析句与培育语感结合起来,不但品尝了语言,进展了语感,而且 有效地进行了语言文字训练；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、读中感悟与积存语言相结合,有效落实语言文字训练在语言文字训练过程中,仍有一项很重要的内容就是积存语言,而 积存语言材料, 最好的方法莫过于多读, 特别是要通过抑扬顿挫的朗

20、 读,使美丽的祖国语言文字在同学心中留下深刻的印象；通过引导学 生多读积存起来的语言材料, 不仅易于懂得它们的意思, 仍可以熟识 它们的运用方法；同学读熟了课文,积存了词汇、句式,需要时就可 以脱口而出、出口成章、落笔成文； 下雨啦这篇文章的语言特别精致,其中的拟声词使文章显得更加活泼,注这些词语,既帮忙同学懂得课文,在同学教学中我有意让同学去关的头脑中积存了语言, 又在阅读教学中有效落实语言训练,同时也进一步提高了鉴赏语言的才能,让同学充分感受这种和谐之美；三、语言文字训练与情感熏陶相结合,有效运用语言文字语言文字既是反映客观事物、 负载文化的工具, 也是人们表情达意的工具；学校语言教材中的

21、诸多课文都是情文并茂的佳作；编者的目的是让老师在对同学进行语言文字训练的同时,进行情感熏陶,以发挥阅读教学的语言训练和形象感染的双重功效；习这些语言, 训练这些语言就不应是机械的,而教学中指引同学学 而应当布满感情的训导和练习；本节课, 在第五自然段的教学过程中,我用 PPT和音乐为学 生出现雨中孩子们玩耍的情形,制造、渲染气氛,调动同学的感觉器 官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境,和作者的 思想感情共鸣, 从而更好地促使运用语言文字的练习和情感熏陶有机 地结合起来,最终达到工具性和人文性的统一；篇三：夏天的雷雨 说 课稿 中班音乐夏天的雷雨说课稿 永丰县幼儿园 王小娇 敬重的

22、各位评委,各位老师：大家好！我今日说课的题目是：中班音乐活动夏天的雷雨,下面 我将从：说活动背景、说活动内容、说活动目标、说教法学法、说活细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -动过程以及说活动猜测这六方面来绽开我的说课；一、说活动背景 随着轰隆隆的雷声,夏天的脚步渐渐朝我们走来；虽然夏天是酷热的,但对孩子们来说,一切是那么的奇怪；时下正是 下雨的季节,幼儿也特爱雨天,他们经常兴奋地谈论着；我抓住这一

23、 季节特点,利用这自然资源,引导幼儿有意识地去观看、感受、明白 雨；让幼儿从自己的亲身体验中感知、感受夏季大自然里的一切,让 他们过一个欢快的夏天,从中激发幼儿对生活的宠爱；二、说活动内容纲要中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的才能,勉励幼儿用自己宠爱的方式进行艺术活动；幼儿宠爱亲身体验、 在探索中去发觉事物的特点；歌曲夏天的雷雨 这个内容来源于生活,为幼儿所熟识, 这为幼儿结合体会懂得歌词奠定了肯定的基础；下雨 天,孩子们经常爱往雨中跑、接着雨滴、踩着水坑等等,对雨是爱好 昂然、情有独钟；歌曲活泼轻巧的旋律、形象生动的内容,问答式的 歌词描画了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景；歌词

24、内容浅显易懂,因此,本次活动 音乐心情活泼轻巧,特别适合中班的小伴侣演唱；我采纳多通道感知、情境对唱等方式,利用幼儿爱好点,让幼儿体验 到雷雨声在音乐中的震动力, 以幼儿周边的生活体会开展有益的训练 活动,从而真正表达纲要中提出的将训练生活化、生活训练化的 精神；三、说活动目标 依据纲要音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习体会与年龄特点动身,本次教学活动目标确定如下：1. 熟识目标：知道歌曲的名称,懂得歌曲的内容并明白夏天的雷雨；2才能目标：知道用跳音演唱“ 一闪闪” 、“ 哗啦啦” ,用有力的 声音唱“ 轰隆隆” ；尝试用一问一答的形式两两结伴演唱；3情感目标：让幼儿宠爱参与艺术活动,能大胆

25、地表现自己的情感 和体验并能用自已的方式来创编动作；整个活动将出现趣味性、综合性、活动性,以儿童进展为动身点和归 宿是纲要的基本点,因此在教学目标的确定和教学过程的设计上,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -努力表达以幼儿为本的现代化训练理念；从活动目标动身,我把活动重点定位于：学唱歌曲,能流畅的用“ 一问一答” 的形式两两结伴演唱；活动难点是：知道用跳音演唱“ 一闪闪” 、“ 哗啦啦” , 用有

26、力的声音唱“ 轰隆隆” ； 让幼儿愿意参与此次活动,并能大胆地在众人面前用肢体 动作来表现音乐；四、说教法学法纲要指出：“ 老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导 者” ；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动；因此,活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外,我主要挑选了以下几种教学方法： 1 、情境教学法：为了使活动能更好地开展,我预备了录有 闪电、雷、雨声的磁带、 歌曲夏天的雷雨 录音磁带、 幼儿用书夏 天的雷雨、图谱等,创设轻松开心、形象生动的情境,激发幼儿情感和爱好；2、角色玩耍法：听同伴的歌声,学习和谐一样地进行演唱；形式活 泼、问者自由,答法：依据幼儿活泼好动的年龄特点,

27、采纳玩耍对唱的方式,引导幼儿倾者也无拘无束,句式简洁；3、示范演唱法：老师采纳直接示范演唱,使幼儿更直接的明白整首 歌的内容；音乐活动中,以自己的积极情感感染幼儿,和幼儿一同互 动, 和幼儿一起念、唱、跳 , 以感性来带动幼儿,使幼儿能主动地参与 学习；幼儿可以用唱、跳、演等不同形式多次地感受音乐 , 自觉的调 动幼儿投入到活动中去 , 让积极性、主动性和制造性得到了充分的发 挥,便于实现“ 因势利导,因人施教” ；五、说活动过程本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了细心设计,让幼儿在快 乐、轻松的氛围中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐活动里；情境导入,回忆雷雨； 活动一开头,我

28、通过多媒体播放雷雨的声音,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -然后让小伴侣说一说听到什么声音,引导幼儿回忆有关雷雨的印象；以幼儿奇怪的形式导入,播放声音,激发幼儿的学习爱好；老师范唱,熟识歌词 1、老师范唱,引导幼儿感知歌词内容；2、观赏歌曲,借助图片所呈现的图像,引起幼儿的爱好和留意力,明白歌曲是一问一答对唱的形式；3、带读歌词,熟识歌曲节奏,帮忙幼儿懂得并熟识歌曲的内容；教 唱歌曲,把握节奏

29、 1 、老师与幼儿用问答的方式练习歌曲,这个过程 是循序渐进的；第一由老师唱第一段,也就是提问段,让幼儿依据之前的练习以及回忆老师的提问歌词唱其次段；儿唱第一段,老师回答幼儿,演唱其次段；然后经过练习后可由幼在这个过程中, 我引导幼儿摸索用不同的音色以及力度来表现歌曲的 内容,知道用跳音演唱“ 一闪闪” 、 “ 哗啦啦” ,用有力的声音唱“ 轰 隆隆” ；2、节奏练习让幼儿把握歌曲的节奏X X X 天空中3、师生共唱歌曲 请幼儿跟老师学唱歌曲；熟识音乐后, 幼儿以小老师的形式再一次学唱歌曲,加深印象； 孩子假如唱得不是很精确, 老师要准时引导, 并努力引导他们有感情 地演唱歌曲； 4、分组练习

30、 幼儿分成男女两组,采纳对唱的形式演唱；在日常的教学活动中,问 答对唱这样变化的方式很受孩子欢迎切分节奏；5、请幼儿两两自由组合,用问答对唱的形式,在这整个演唱歌曲的 大环节环节中老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的才能、鼓 励幼儿用自己宠爱的方式进行艺术表现活动；6、学唱完后 , 请幼儿给歌曲取个好听的名字 . 创编动作,活动延长；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -请全体幼儿随音乐加上动

31、作,自由表演；每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,采纳自由表演的方式使幼儿再一次巩固所学到的本事, 并给每个孩子都有表现的机会,让他们充分感受到胜利的欢快,以增强他们的自信心；六、说活动评判由于我挑选的是中班幼儿, 这首歌的难度主要是在切分的节奏上,但是以幼儿的仿照才能我在演唱的时候唱的精确,孩子们自然也能较好的把握,少部分乐感较差的孩子可能感觉没有很好的把握会在今后的 教学中多做辅导；在过程中假如幼儿的接唱和表演显现问题,让幼儿和我接唱我会对他作出相应的提示,把舞台留给孩子们；我就可以参与进去, 可以 在明白后,我照旧会退出以上是我对夏天的雷雨 这一活动的设计思路及熟识,

32、我想一节好的音乐活动应当表达“ 教同学活化” 的训练理念,也应当是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中, 在新的训练理念熏陶下, 不断探究,不断成长；其中不当之处,仍请各位领导批判指正；我的说课终止,感谢！篇四：一下 25 要下雨了 一、教材分析教材特点 1、内容25 要下雨了说课稿这是一篇讲读课文,主要讲了小白兔怎样从小燕子、小鱼、蚂蚁那里 知道要下雨的, 帮忙同学熟识夏季下雨前的一些自然现象,并明白下 雨前为什么会有这些现象；2、形式、结构 这篇文章为童话故事, 采纳拟人的手法和对话的形式,介绍了下雨前 的一些特有现象；内容浅显易懂,贴进儿童生活,好玩味性；燕子、小鱼、蚂蚁的话结构相像；课

33、文表达了小白兔熟识上的变化,开头是将信将疑,进而信任,然后 焦急；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -位置、任务 本课位于本册第七单元, 这一单元教材从内容到形式跟前面的讲读课 文相比,增加了难度,提高了要求；故事情节较前复杂,思想训练更 加深刻；本课是本单元的第一课, 通过学习连续落实词句教学这个重 点,同时培育同学的阅读才能；教学目标 语言文字训练方面：1、学会本课 11 个生字和 11 个

34、生词；2、懂得课文,使同学知道下雨前的三种自然现象；3、正确、流利、有感情地朗读课文；4、能听懂老师的提问和同学们的发言,能做到说话完整；思想训练方面：通过本课教学,激发同学观看大自然的爱好,培育观看才能；方法习惯：培育同学边读边划,边读边想的才能； 1、学会本课 11 个生字及生词；2、通过课文其次部分教学,让同学明白下雨前由于天气闷热,空气 潮湿,造成燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象；3、指导朗读课文；教学难点：字音难点：池是翘舌音,不是平舌音 字形难点：游的右边不是反文,低的下面 内容难点：课文第三段,燕子为什么飞得低同学不简洁懂得,简洁发 生错误；教学关键：抓住重点词语,通过

35、朗读懂得课文内容；课前预备 1、让同学通过问家长、查书本、自己观看的方式明白下雨前有哪些 现象；2、生字生词卡片、挂图、录音带、录音机、小黑板；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、教学方法 1、低年级同学以形象思维为主,依据这一心理特点,可采纳多种直 观教学方法,如：彩色挂图、听录音、分角色朗读等,调动同学多种 器官参与学习活动,激发学习爱好；2、为把语言课上成扎扎实实的语言文字课,整个教学

36、过程中要紧紧 抓住课文中典型句子,细心设计训练层次,进行强化训练；3、本课中,燕子、小鱼、蚂蚁说话次序差不多,可采纳“ 教扶放” 的教学方法；三、学法指导 1、培育同学良好的自读习惯,边读边想,标标画画,这样做可以使 同学终身受益；2、训练同学扎实的阅读才能；通过读来懂得课文内容,随时借助插 图,细读课文；3、在教学 47 段时,通过师生共同争论,提出问题,解决问题,培 养同学自学才能,突出同学主体位置；课时支配：第一课时,全文初探,重点深究,课后总结；其次课时,课后练习,分角色朗读；第三课时,教同学字生词；全文初探 这一环节目的,通过初读课文,让同学读准字音,分清自然段,初步明白课文内容；1

37、、第一由复习导入新课 在学习基础训练 2 时学过一首儿歌叫下雨了 ,上课时可先让同学 背诵这首儿歌, 让同学感受什么叫下雨了, 然后在前面加一个“ 要”字点明课文主要内容, 是课文重点, 这样揭示课题, 1、运用了旧知,激发起同学爱好； 2、符合同学年龄特点； 3、能够引起同学摸索；然后让比较“ 下雨了” 和“ 要下雨了” 有什么不同；下雨了是雨已经下了,要下雨了是雨快要下了,仍没有下,重点突出“ 要” 字,是讲 下雨前的现象, 然后设置悬念, 就是下雨前会显现什么现象呢？这样细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 23 页 -

38、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -可以激发起同学深厚的学习爱好, 让同学带着问题积极主动地参与教 学活动全过程；2、让同学自读课文,读前老师提出明确要求,如读准字音,遇到不 熟识的生词,借助拼音读精确, 把句子读通顺,做到不添字、不漏字,这样做就为下一步懂得课文扫除字音上的障碍；3、检查同学读书情形, 可采纳多种形式, 如读生词卡片, 可用领读、开火车读、齐读等,同学假如读时显现错误,要让同学自己依据拼音 订正发音；在读“ 呀、吗、吧” 这几个语气词时,留意让同学轻读,同时让同学弄清有 9 个自然段；重点深究

39、 这一环节的目的,是让同学借助插图,在语言环境中懂得新词,细读 课文读懂每句话每段话的意思,深化懂得课文内容；1、先请同学们看书听配乐朗读,图为本课的配乐朗读,声情并茂,配有雷声、雨声、成效较好；要求同学能够边听边想：课文讲了什么 事？这样能够调动同学多种器官参与学习活动,激发爱好,取得良好教学成效；2、这个环节的作用,一是可以锤炼同学表达才能,二是可以检查学生初步的懂得水平；可让2、3 名同学回答；同学回答时,老师不要要求过高,无论同学说多少,都要适当赐予勉励；同学的答案可能会 不太规范, 老师要适当整理, 这个问题最终落脚点是让同学能够知道 下雨前,天气很闷,燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁忙

40、着搬东西；3、本文分三部分, 第一自然段是第一部分, 讲小白兔在山坡上割草,觉得天气很闷；学习时,可先让同学读一读第一自然段,然后让同学回答通过读知道了什么？同学可能说：“ 知道了小白兔弯着腰在山坡上割草,也可能说,我知道了天气很闷,小白兔直起身子伸伸腰,这 些回答都是正确的,都可以；同学在说到天气很闷时,要让同学联系 生活学问说出什么叫“ 闷” ,就是透不过气来,憋得慌,但同学也可 能会说是热,这些说法是错误的, 老师要订正；这一段不是懂得重点,可以指导同学读；4、课文其次部分是其次段到第七段；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15

41、页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次部分又分三个层次,二、三段讲了第一幅图意,下雨前小白兔看 到燕子低飞,四六节讲了其次幅图意,下雨前,小白兔看到小鱼游 到水面,第七段讲了第三幅图,下雨前,小白兔看到蚂蚁搬东西；因这三部分内容差不多, 写作次序基本相同, 所以我采纳了教扶放的方式；第一学习二、三段,可先提出问题：小白兔觉得闷,其他动物有什么 反应呢？引导同学带着问题去读书；同学读完后,让同学看图,问学生小白兔看到了什么？同学确定会说：看到小燕子飞得很低, 那么小白兔问了什么呢？让同学读出

42、小白兔的话；老师这时要指导朗读, 小 白兔由于是大声喊,所以读时要响,同时把问的语气读出来,同学如 果读不好,老师要进行范读,读后问同学,小燕子为什么飞得这么低？这个地方既是本文重点,同时也是一个难点,由于在实际教学中,因 同学年龄小,懂得力差,很可能有一个错误懂得：就是要下雨了,燕 子的翅膀沾了小水珠,飞不高；所以我用了逐句讲解的方式,在提出 问题后,先让同学数一数,燕子说了几句话,再逐句讲解,第一句一 带而过,其次句让同学说出空气潮湿,虫子翅膀沾了水珠,飞不高,这里仍要让同学说出什么叫空气潮湿,就是空气中水气较大,空气比较潮湿,这句话重点是虫子飞不高,第 三句话让同学读后问同学,我是指谁,

43、指燕子,联系其次句让同学明 白燕子捉虫子,虫子飞得低燕子就飞得低； 这时可用由于 - 所以- ,让同学说一说燕子为什么飞得低,由于空气潮湿, 虫子的翅膀沾了小水珠飞不高,燕子要捉虫子所以就飞得低；这样逐句讲,同学发生的 错误可能会少一些； 燕子的话也要指导朗读； “ 呢” 是语气词要读得 轻,读这二段时, 可采纳多种形式, 如：指名读,分角色读, 齐读等；学完二、三段时, 师生共同总结学习方法；可让同学说说老师提出了 哪两个问题：第一,小白兔看到了什么？其次,为什么会这样？同学 说不好,老师可以再说；由于这一部分是“ 教学” ,肯定要为同学理 清思路,为下一步的“ 扶学” 和“ 自学” 打好基础；四六段,是扶学,可先让同学读课文,读后问同学四六段可 提出哪两个问题, 学会可能会找： 小白兔又看到什么？为什么会这样？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -