2022年九年级上语文教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载九年级上语文教案（五）第四单元 单元教学目标 一、求知是一个庄重的话题；通过阅读文章,来探究这个问题,以提高熟悉水平,丰富文化素养；二、熟悉谈论文的特点,区分立论和驳论；三、在懂得文章内容的基础上,学会区分观点和材料；四、学习谈论文所运用的论证方法；五、明白谈论文规律性强的特点；单元教学课时支配 共支配 9 课时 13 事物的答案不止一个2 课时 14应有格物致知精神2 课时 2 课时 15短文两篇16中国人失掉自信了吗3 课时 课前预备 13 事物的答案不止一个 PPT MP3 课件 14应有格物致知精神 PPT MP3 课

2、件 15短文两篇 PPT 课件名师归纳总结 16中国人失掉自信了吗PPT MP3 课件第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四单元13、事物的正确答案不止一个教学目标：1学习做一个富有制造性的人；2懂得本文的中心论点和分论点；3懂得并运用事实论据；重点难点1重点：懂得本文的中心论点和分论点；教学时间：一课时教学过程一、导入2、难点：懂得并运用事实论据；前两年高考作文题,就是以本文的开头的图形为题,它告知我们什么道理呢？二、阅读课文摸索问题：PPT 课件展现1事物的正确答案为什么不止一个？由于事物是丰富复杂的,生活中

3、解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样；2、为什么要确立“ 事物的正确答案不止一个” 的思维方式？是用了怎样的论证方法阐 明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理；有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前；先从反面说,“ 假如你认为正确答案只” ；再从正面说；“ 不满意于一个答案,不舍弃探求这一点特别重要；”正反对比,使说理全面,而双透彻,增强了说服力；3、产生制造性思维必需具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（1）富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问,使自己学识渊博；（2）必需有探求新事物,并为此而活用学问的态度和意识；（3）持之以恒

4、地进行各种尝试；作者采纳了举例论证的方法,详细而又确凿地阐明白事理；4、区分一个人是否拥有制造力,关键看什么？拥有制造力的人留意自己细小的想法；即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清晰,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己肯定能使之变为现实；5、如何才能成为一个富有制造性的人？1 关键是要常常保持奇怪心,不断积存学问；2 不满意于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的学问； 3 一旦产生小的灵感,信任它的价值,并楔而不舍地把它进展下去；三、阅读 3-6 段,回答疑题；1、第五段中的“ 这种情形”、“ 当事人” “ 它” 分别指什么？这种情形：学问随时都可能进行组合,形成新的创意；当事人

5、：富有制造性的人；它：新的创意；2、认为正确答案只有一个有什么危害性？当你找到某个答案以后,就会止步不前；3、选文中,有一个特别重要的过渡段,请指出是哪一段？并说说其作用？第四段,承上启下,使文章层次分明,又结构严谨；4、依据选文内容,概括“ 制造性的思维” 所必需的“ 要素”；（1）富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问,使自己学识渊博；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）必需有探求新事物,并为此而活用学问的态度和意识；（3）持之以恒地进行各种尝试；5、为什么说 “不满意于一个答案,不舍弃探求这

6、一点特别重要”？由于生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样； 假如你认为正确答案只有一 个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前；四、小结 本文依据逐层递进的规律次序论证了怎样做一个富有制造性的人这个中心 论点；五、作业：完成课后练习14 应有格物致知精神教学目标：1懂得真正的格物致知的精神；2懂得文章的论证方法；3学习编写阅读提纲；重点难点：法；（l）懂得真正的格物致知的精神；（2）学习编写阅读提纲； （3）懂得文章的论证方教学时间：一课时 教学过程 一、导入1作者简介； PPT 课件展现 2 导语；有人说中国的孩子“ 高分低能”“ 会读书不会争论” 缺乏创新精神和实践动手才能；问

7、题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启示；三、整体感知 1默读课文,争论编写阅读提纲；争论后 PPT 课件展现 争论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲；第一部分（ l2 段）：提出问题；中国同学应当怎样明白自然科学？要格物致知；其次部分（ 312 段）：分析问题；第一层（ 35 段）：分析中国训练不重视格物致知的社会根源；举例王阳明的格物是格 已,这种观点不能适用于现在的世界；其次层（ 610 段）：分析试验精神在科学上的重要性；第三层（ 1112 段）：分析在这种文化背景下中国同学的现状c 以“ 我” 举例；第三部分：解决问题；强调我们需要培育试验的精神的意义

8、并对我们这一代提出期望；2 问：丁肇中教授在文章中指出中国同学应当怎样学习自然科学？要有格物致知精神；3问：“ 格物致知” 出之哪里,它的意思是什么？“ 格物致知” 出至四书.高校丁教授引用“ 格物致知” 的意思是从探察物体而得到学问；也就是通过试验得到学问；4问：传统的中国训练并不重视真正的格物和致知的缘由是什么？可能是由于传统训练的目的并不是寻求新学问,而是适应一个固定的社会制度；5问：高校里讲的格物致知的目的是什么？目的是诚心、正心、修身、齐家、治国、平天下；6 问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？不一样；丁教授讲的目的是通过试验得到新学问；这才是格物致知的真正意义；名师归

9、纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7问：第 4 段举王阳明“ 格物” 失败的例子证明白什么？王阳明的“ 格物” 实是“ 格已”,而不是争论万物的道理,这是无用的,不能适用 于现 在的世界的；证明传统的中国训练的目的是不正确；8问：试验的过程应当是怎样的？试验的过程应当是积极的、有方案的探测；9问：第 8 段举争论竹子的例子证明白什么？举争论竹子证明试验的过程不是消极的观看而是积极的动手栽种、争论生长过程、科学的观看；10问：第 9 段讲的是什么道理？试验的过程不是毫无挑选的测量,而是需要当心详细的方案,要

10、有一个适当的目标；11问：在这样的文化背景下,中国同学的现状是什么样的？中国同学大都偏向于理论而轻视试验,偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成果很好不会做争论；12问：第 12 段举我个人的体会证明白什么？这是什么论证？证；举我个人的体会证明光“ 用功”埋头读书, 对于实际的需要毫无帮忙；属于举例论13问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在争论学术中不行缺少,而且在应对今日的世界环境中也是不行少的；14问：丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？第一,寻求真理的堆一途径是对事物客观的探究；第 袖手旁观,而是有想像力的有方案的探究；四、小结：二,探究的过程不是消极的

11、本文就中国同学的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,期望我们这一代要培育实验的精神；文章用举事例讲道理论证了中心论点；五、作业：完成课后作业；15、短文两篇谈读书教学目的：1、学习文中运用比如、排比等修辞进行说理的方法；2、积存文中显现的精辟的句子；教学重、难点：重点：（1）课文中显现的名言警句的体会学习；（2）举例论证、 道理论证、 比如论证等方法的运用；在学习时体会其作用；教学过程：一、检查预习情形；难点：本文论述的语言特别简练,分小组竞赛, 检查积存材料的情形；要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方；名师归纳总结 - - - - - - -第

12、 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、简介作者导入新课PPT 课件展现 培根（ 15611626）英国哲学家、 作家, 诞生贵族家庭； 剑桥高校毕业,后又学习法律,1618 年任大理院院长,封为勋爵；1621 年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述； 1626 年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死；作,开创英国随笔这特有体裁；三、指导同学通读全文,把握内容：1、指导同学朗读课文；随笔是其文学方面主要著明确： 这篇随笔写法不同一般,它论述的范畴相当广泛,语言特别简练,几乎一句话就是一个观点；2、懂得文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要

13、理清作者的思路,运用学过的学问归纳、总结；明确：文章可以分为三个层次去懂得：第一层：（从开头到“ 全凭观看得过且过知”）阐述读书的正确目的；（1）先从正面说,读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才；重点阐述了读书的好处；（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和体会的关系；（3）最终指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的聪明是在观看生活中 得来的；（4）提问体会句子含义及作用；文章开头的第一句话,运用的是排比说理；（5）提问体会论证方法：对比论证、比如论证；“ 盖天生才能如同自然花草,读书然后知如何修剪移接；”体会：培根在其作品中往往采纳这种手法,显出其文笔老练,说理透彻；又如：“

14、 德行如同宝” 这种比如的运用,石,朴实最美； ” “ 声名如同大河,空虚无物者浮,实学有才者沉；使其文章更显生动形象,通俗易懂；其次层：（读书时不行故意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法；（1）本层第一句,作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要认真推敲细思,反对有意挑刺,迷信书本和公限于文字推求；（2）对不同的书,作者又主见怎样？明确：同学找出语句,明确作者主见采纳的不同的读书方法；（3）找出文中作者提倡把读书和争论、作文、做笔记结合起来的那些句子；第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和补偿精神上各种缺陷；分两个小层懂得：（1）作者在这一层举了一系列的例子,目的

15、是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法；明确：排比说理、归纳说理；（正面指出）（2）作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来补偿,就像身体百病,可以用运动驱除一样；（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证；四、争论与沟通：（1）学习本课后,对谈论文的写作的熟悉体会；（2）本课中显现的名言警句许多,以小组为争论单位,谈谈对这些内容的看法；五、 布置练习：摘抄有关“ 读书” 方面的名句扩大写作素材库,积存写作体会；不求甚解 教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1以自主探究的学习方法为主,

16、充分激发同学的主动意识和探究精神；2熟悉读书的好处；养成良好的读书 习惯；3培育同学搜集资料、处理信息的才能；教学过程：1导人新课2让一个同学朗读全文,其余的同学一边听一边摸索：本文的主要内容是什么？这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3快速阅读不求甚解 ,边读边摸索：找出“ 不求甚解” 在本文中的含义；4同学自主提出有关的问题,分小组研讨；“ 好读书”和“ 不求甚解”有什么关系？确定“ 不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？本文主要争论了什么问题,用了哪些论证方法？5拓展训练学习不求甚解的写法,对以下成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意；“ 见风使舵” 新解“ 班门弄斧

17、” 辩“ 滥竿充数” 辩（明确：成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢；“ 见风使舵”一词,多用于那些不讲原就的世故之徒,但假如我们给予“ 风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意；依据实际情形的变化,把握方向, 实行相应的措施,推动社会主义的航船向前进展；这样联系现实不是大有文章可做吗？“ 班门弄斧”这个成语,可以从故事人手,翻出“ 不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意；“ 滥竿充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“ 滥竿之所以能充数,在于观赏者的水平低下”的新意；）6.作业

18、： 背诵课文16、中国人失掉自信力了吗【教学目的】1.弘扬爱国主义精神,增强民族民想法识,增强民族自信心、骄傲感；2.学习写驳论文的方法；【教学重点】1.体会鲁迅的忧虑意识和爱国精神；【教学时数】 ：1 课时【教学步骤】一、解题导入新课2.懂得重要语句的深层含义；或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证；从广义上来看,这又是一篇杂文,杂文短小精悍、写法敏捷；鲁迅的杂文有“ 投枪”“ 匕首” 之喻,由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑；亭杂文,属鲁迅后期杂文；二、研习课文1.速读课文 ,扫清字词障碍；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资

19、料 - - - - - - - - - 2.对方的错误观点是什么学习必备欢迎下载.作者正面提出的观点是什.作者为什么认为它是错误的么.作者提出观点的依据是什么 . :对方的错误观点是 “ 中国人失掉自信力了”,由于信 “ 地”信“ 物”信“ 国联” ,从来就没有信任过自己；而现在的求神拜佛,就是在自欺了； 作者正面提出的观点是“ 中国有并不失掉自信力的中国人在”,由于有过去和现在的事实为证；1.诵读第 15 段,争论探究：（1）作者既然认为对方的观点是错误的,为什么仍要一再承认对方说的都是“ 事实” ？信力的问题,这样,对方的观点就不存在了；是错误的；指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论

20、证；论证,关键要能透过现象看本质,由于对方或由于己方利益或由于熟悉上的局限,往往用事实掩盖了真相,这就需要作者能拨乱反正；因此驳论证比驳论点、驳论据更能 表达聪明的力气2）第 5 段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么？现实感很强的人,他一针见血地指出“ 求神拜佛”的危害和严峻后果,这自然触到了国民党的痛处,并且,让他们陷入捉襟见肘的境地；所以,检察官惟恐去之而不及；惮于在枪林弹雨中为民众奔跑呼 号,其无私无畏的精神令人佩服；2.品读第 69 段,争论探究：1）“ 中国的脊梁” 指什么人 .为什么他们的牺牲不能为“ 大家” 所知道 . 直立起来的“ 脊梁”,他们往往来自下层

21、或代表着广大民众的利益；2）“ 状元宰相”、“ 地底下” 的含义分别是什么？是在血案中而没有血迹,也没有血腥气”,他们的功能就是为世道搽上“ 自欺欺人的脂粉”；“ 地底下” 指变革社会的积极力气 ,由于它来自民众,故称“ 地底下”,在当时,这股力气指 中国共产党；1.揣摩第 1 段话,三个副词“ 总”、“ 只” 、“ 一味” 能否互换位置？为什么？又写出炫耀者的底气不足,由于,夸来夸去只能夸这一样,且惟恐别人不知,这也暗接“ 只求国联” 的必定性： “ 只” 是抓救命稻草时的“ 执著”,仰人鼻息之状跃然纸上；“ 一味” 就是深陷而不能自拔,沉迷于其中的味道因而也不愿自拔；这三个副词精确地写出了

22、国民党政府在自欺的道路上越走越远的“ 事实”,极富讽刺意味；2.揣摩以下加点字词的表达成效：是诬蔑；神；“ 简直” 表达了作者的激愤之情；（四）课堂训练1.作者用什么方法反对对方的错误论调？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用了驳论证的方法,即指出对方的论据不能证明观点,然后正面立论：“ 中国有并不失掉自信力的中国人在；”2.“ 中国的脊梁” 在当时有什么意义？被抹杀而看不到光明；鲁迅反复颂扬“ 中国的脊梁”,可以激励斗志,增强中国人的自信力；小结自信力” 的阐述, “ 中国的脊梁” 在当时的社会曾大大激励国人的士气,在今日仍有很强的现实意义；同时,鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页