2022年九年级化学《制取氧气》教学设计人教新课标版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案初三化学制取氧气教学设计教材所在页：第37-43页教材版本：人教版一、课题分析：本课题内容可以分为两部分,一部分是【试验 2-5 】、【试验 2-6 】、【试验 2-7 】及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与探究,由同学制取并试验氧气的性质；二、学情分析：同学经过课题 2 的学习和活动, 对氧气的性质及用途有了较深刻的熟悉,对氧气产生了深厚的探究欲望, 加之学问和试验技能的储备,同学早已希望制取一瓶纯洁的氧气；这是学生第一次学习气体的制备,没有头绪,需要老师加以引导；本课题是气体制备的起始课,是同学对化学试验基

2、本操作的综合应用,为今后“ 物质的制备” 奠定了基础；三、教学目标：懂得催化剂和分解反应等概念、培育同学的试验技能；1 明白试验室制取氧气的反应原理,2 通过探究氧气的制法,让同学初步学习试验探究方法和运用比较学习法；3 激发同学学习化学的爱好和探究的欲望,培育同学的创新意识；四、训练理念：现代学习方式的自主性,突出表现在同学有积极主动的学习心向,积1、自主性极主动地学习、 尝试,谋求自身制造潜能的充分发挥,并对自己的学习的爱好、培育同学良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要、增强自我进展的动力；发挥同学在教学中的主体性及老师的导学性,老师要为同学学习创设各种问题情境,供应丰富的摸索和解决问

3、题的素材、引发认知冲突,引导同学善于质疑、富于想象、着眼于同学成长内在动机的唤醒,进而激发自主性学习；2、探究性 现代学习方式探究性主要是让同学经受一些类似科学争论的情境和过程,从中学习科学探究的方法和思想、体验科学探究的乐趣,从而获得才能的进展；教学中肯定要抓住“ 探究” 这一核心,并视为教学的生命线；让同学在主动探究中得到自主进展；在教学中深化挖掘教材素材转化为探究内容,探究乐趣；创设生动、 真实、多样情境,让同学体会科学名师归纳总结 五、训练方式： 采纳“ 六模块建构式课堂” 教学模式第 1 页,共 6 页六、教学重点： 氧气的制法和试验操作；七、教学难点： 催化剂的概念、作用和试验装置

4、；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 八、名师精编优秀教案因而变演示实教学思路： 让同学能够自己动手探究,综合练习化学试验基本操作,验为随堂探究试验是很有必要的；我们在教学设计中拟引导同学从生活体验动身,通过详细的试验探究得出制取氧气的原理,懂得催化剂和分解反应的概念,明白催化剂在化工生产中的应用, 培育同学的观看才能、分析才能和试验动手才能,让同学在相互合作、沟通的环境中去学习新学问,把握运用新学问；九、课时设计： 二课时同学活动设计意图十、教学过程设计活动流程老师活动【复习旧按体积分数运算,空气中含量居回答：氧气巩固旧学问学问】其次的是什么？同学很奇

5、怪的认真观看激 发 学 生 的 学【过渡】下面我们来看几幅图片【投影】投影几副有关氧气重要用途的图观看谈感受【利用网片习爱好络搜寻有关氧气的图片】【设疑】人在潜水时要吸氧,这里所指的同学摸索、争论、沟通激 发 学 生 的 思“ 氧”是氧气 , 你知道利用哪些考,引出课题途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导同学阅读课本41 页 42 页阅读明白工业制取氧气提 高 学 生 的 阅【提问 】工业上如何制取氧气？的方法和原理读才能回答：分别液态的空气【投影】一、工业制取氧气: 观看工业制取氧气的一让 学 生 体 验 制【利用网1. 原料：空气段视频取的方法络播放一2. 原理：利用液

6、态氮和液态氧的段视频】沸点不同加以分别（分别液态空气法）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【板书 】一、工业制取氧气: 名师精编优秀教案1. 原料：空气 2. 原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别（分别液态空 气法）【过渡】那我们在试验室里,常采纳什么回答：分解过氧化氢溶学 生 通 过 预 习【投影】方法制取氧气？液、加热氯酸钾或加热知 道 这 三 种 方高锰酸钾法试验室里,常采纳分解过氧化氢识记并体会制取氧气的溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸方法和原理钾的方法制取氧气【板书】二、试验室制取氧气：加强记忆1、分解过

7、氧化氢溶液2、加热氯酸钾 3、加热高锰酸钾【过渡】下面我们来详细学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【试验】演示【试验2-5 】、【试验 2-6 】认真的看试验操作,仔培 养 学 生 的 观【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓慢分细的观看试验现象察才能学 生 通 过 小 组 内 交 流培 养 学 生 的 归纳】解成水和氧气,如加入了二氧化后,归纳试验现象,总纳、总结才能【板书】锰加速了反应速率结试验结果并展现；加强记忆过氧化氢分解的文字表达式：过识记文字表达式【提问】氧化氢二氧化锰水+氧气回答：没有引出催化剂二氧化锰参与反应了吗？【追问】那么二氧化锰起什么作用呢？同学小组内争论、沟通【投影】在化

8、学反应里能转变其他物质同学小组内争论、沟通名师归纳总结 的化学反应速率,而本身的质后,归纳、总结并展现；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案量和化学性质在反应前后都没 有发生变化的物质叫做催化剂,它又叫触媒；催化剂在化学反 应中所起的作用叫催化作用；【板书】催化剂：在化学反应里能转变其同学识记催化剂的概念加 强 学 生 的 记他物质的化学反应速率,而本忆身的质量和化学性质在反应前 后都没有发生变化的物质；【过渡】下面我们再来学习一种氧气的制 取方法：加热高锰酸钾【投影】高锰酸钾制氧气：同学留意记住试验的注为 了 后

9、 面 的 自1 试验原理： 高锰酸钾分解制取意事项主试验做预备氧气2 留意事项：试管口要略微向下倾斜 导气管伸入发生装置内 要略微露出橡皮塞试管口塞一团棉花 排气法收集气体时,导 气管要伸入接近集气瓶 底部【试验】指导同学完成加热高锰酸钾制取同学小组内合作动手完通过试验一方氧气的试验成试验面可以培育学生学习化学的爱好,引发同学 摸索；另一方面 可以培育同学 动手才能、 观看 才能、和分析实 验现象才能；名师归纳总结 【投影归试验步骤：同学通过试验、争论交培 养 学 生 的 归第 4 页,共 6 页纳】a 仪器组装流,归纳、总结试验步纳总结才能, 了- - - - - - -精选学习资料 - -

10、 - - - - - - - b 气密性检查名师精编优秀教案解 实 验 的 一 般骤并展现；c 装入药品 步骤 d 加热药品 e 收集气体 f 检验 g 验满 h 仪器的拆卸【板书】高锰酸钾分解文字表达式：高锰识记文字表达式加 强 学 生 的 记酸钾加热锰酸钾 +二氧化锰 +忆氧气【过渡】除了这两种方法以外我们仍可以回答：加热氯酸钾制取加 强 学 生 的 记【投影】用什么制取氧气呢？氧气氯酸钾分解文字表达式：氯酸钾【板书】加热 二氧化锰氯化钾 +氧气识记文字表达式氯酸钾分解文字表达式：氯酸钾【争论】加热 二氧化锰氯化钾 +氧气同学小组内争论、 沟通、忆认真观看上述三个反应看看它们【投影】有什么

11、特点？总结并展现巩 固 分 解 反 应分解反应：由一种反应物生成两记忆概念【小结】种或两种以上其他物质的反应；汇报收成,小结本课所的概念通过本课你收成了什么回忆本课, 对所学学内容作总结,学 生 再 回 忆 一 遍,加深印象 十一、课后反思 1、这节课可说是上得特别活跃；由于事先预习的比较充分,不同的同学都能很好的回 答问题；2、本堂课虽然是在教室上的,但也因此整体纪律很好,同学一开头就融入到问题的讨 论中了；3、本堂课中的同学动手试验基本上做到人人参与,同学的动手才能得到很大的提高,尽管试验过程中有些问题,但是总体上达到了预期的目标；名师归纳总结 4、本堂课内容一般,由于同学试验时间过长问题

12、,有些争论的地方并没有预设的深化；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其中需要完善的仍有一些细节问题；十二、板书设计一、工业制取氧气: 课题三制取氧气1. 原料：空气 2. 原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别（分别液态空气法）二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气2、加热氯酸钾氯酸钾加热 二氧化锰氯化钾 +氧气3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾 +二氧化锰 +氧气三、催化剂在化学反应里能转变 其他物质的化学反应速率,而 本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂,它又叫触媒；催化剂在化学反应中所起的作 用叫催化作用；四、分解反应 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页