2022年之小学科学五年级上册教案集体备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校科学五年级上册教案集体备课 2 4 光的反射 一、教学目标 科学概念 1 、光遇到镜面会转变传播方向,被反射回去,形成反射现象 2 、反射光也是直线传播的 3 、人们利用光反射原理创造了很多有用的器具 行试验操作 2 、制作简易潜望镜过程与方法 1 、依据说明正确进 情感、态度、价值观 1 、熟悉自然事物的变化是有规律的 2 、人们把握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学预备 老师演示：有关反射的图片或课件、 潜望镜模型 分组试验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 三、教学重、难点 认识光的反射及应用 四、课时支配 1

2、 课时 五、教学过程 1 、导入 1 ）请同学们观看试验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢？ 2 、照亮目标 1 书上有三个照亮活动,请认真阅读操作要求,并在书上画出光的路线 2 ）同学反馈试验发觉 3 ）什么叫光的反射（光遇到镜面改变了传播方向, 被反射回去；） 3 、运用光的反射 1 ）汽车反光镜 （凸镜） 2 医生带的额镜（凹镜） 3 ）试着画出光的路线图 4 ）不锈钢勺的内外两面 4 、做一个潜望镜 1 ）自学书上的制作要求 2 ）每个人利用现有材料进行制作 1 ）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 5 、反光带给我们的不便 1 ）玻璃幕墙光的污染 2 瞳孔能控制入射光线的强弱

3、 六、作业设计 万花筒的制作 七、板书设计 2.4光的反射 光遇到镜面转变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射 汽车反光镜： 凸镜 医生带的额镜： 凹镜 光的路线图 光的路线图 潜望镜的制作5 光与热一、教学目标科学概念 1 、很多光源在发光的时候也在发热 2 、太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了暖和；太阳是地球上最大的光源和热源 3 、光强温度就高,光弱温度就低 过程与方法 1 、对光和热的关系作出估计 2 、通过用多面镜子和一面镜子照耀探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1 、熟悉到自然事物之间是有联系的, 自然事物的变化是有规律的 2 、人们把握了自然规律就能更好地生产和

4、生活二、教学预备老师演示：凹镜、凸镜,相关课件及图片 分组试验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 三、教学重、难点 熟悉阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热 四、课时支配 1 课时 五、教学过程 1 、导入 1 ）很多光源在发名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载光的时候也在发热； 太阳带给我们光明的同时, 也给我们带来了暖和；光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 2 ）同学自由说说自己的看法 3 ）师补充：光源的两大类 , 热光源与冷光源 2 、光的强弱与温度 1 让我们通过实际的

5、观测来验证我们的想法师启示：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出试验的两大步骤观看一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3 ）各个小组汇报数据,绘制柱状图 4 ）结合图表,分析一开头的假设 3 、凹面镜和凸面镜的介绍 1 ）同学阅读书上的资料,并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、 普里斯特列 2 条件许可老师最好演示六、作业设计 1 、光的强弱和温度有什么关系？2、想想不用火柴怎样点燃一张纸？写出你能想到的方法；七、板书设计 2.5 光与热 假设：光强温度就高,光弱温度就低 验

6、证： 观看一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据： 6 怎样得到更多的光和热一、教学目标 科学概念 1 、太阳是地球最大的光源和热源 2 、物体的颜色与吸热的本事有关, 深色物体比浅色物体吸热块 3 、物体受阳光照耀角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法 1 、做探究物体的颜色与吸热本事有关系的试验 2 、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的试验 3 、将物体的颜色与升温情形的试验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观 1 、在试验中能严格依据试验要求进行操作,实事求是地记录观看试验 2 、熟悉到自然事物的变化之间是有联系的 3 、认同科

7、技的进展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学预备老师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组试验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 三、教学重、难点 对比试验：物体的颜色与吸热的关系； 物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 四、课时支配 1 课时 五、教学过程 1 、导入 1 ）太阳是地球最大的光源和热源； 人类只利用了太阳能量的很少一部分,仍有大部分的光和热没有充分利用； 除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们仍有什么方法能得到太阳更多的光和热？ 2 ）同学自由发表名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

8、 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载看法 2 、物体的颜色与吸热 1 物体的颜色与吸热有关吗？请同学自学书上的要求 2 ）师生争论这个对比试验的留意事项 除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3 ）同学试验、记录 3 、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1同学阅读书上的试验方案 2 同学分析对比试验的留意事项 3 学生试验记录 4 、将观看到的数据绘制成图表 1 ）老师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么？ 刻度值是多少？点和线的颜色要依据教科书的要求来画； 2 ）分析 为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热

9、本事比较小 5 、总结归纳 回忆第 5、6 两课,总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计 2.6 怎样得到更多的光和热 对比试验一： 物体的颜色与吸热 对比试验二： 物体受阳光照耀角度与吸热的关系 折线图7 做个太阳能热水器 一、教学目标 科学概念 1 、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点 能和所采纳的材料、结构、运用的原理有关 2 、太阳能热水器的效 3 、产品的设计,不仅要考虑构造,仍要考虑材料的挑选、依据的科学原理以及如何便利、实 用 过程与方法 1 、能依据争论任务和要求进行有目的的设计

10、2 、按肯定的格式写出本小组的设计方案 3 、在全班沟通介绍方案的设计思路、原理 情感、态度、价值观 1 、乐于合作、 沟通、反思和改进 2 、体会到运用科学学问解决问题的乐趣 3 、体会到任何一种科技产品的开发和设计, 融合了多种学问和技术 4 、熟悉到科技的进展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 二、教学预备 老师演示： 有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组试验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时支配 1 课时 五、教学过程 1 、太阳能

11、热水器怎样工作 1 ）太阳能热水器是利用多种科学名师归纳总结 原理设计出来的一种节能装置, 它的构造怎样？它是如何工作的？ 2 ）第 3 页,共 9 页同学汇报收集到的资料 3 ）老师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、掌握系统工作过程设计的细节 2 、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计制作太阳能热水器 1 同学阅读书上的提示与要求 摸索：为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题？实行哪些措施？主要应当包括哪两部分？选用什么材料做？ 2 ）阅读书上的设计方案后,学生分组自行设计 3 ）小组之间沟通各自的设计

12、金点子 3 、完善我们的设计方案 六、作业设计 制作太阳能热水器,预备下节课展现 七、板书设计 2.7 做个太阳能热水器 太阳能热水器 集热箱、保温箱、掌握系统 简图：我们的设计方案8 评判我们的太阳能热水器 一、教学目标 科学概念 太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能 过程与方法 1 、依据活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录 2 、总结、评判太阳能热水器 情感、态度、价值观 1 、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣； 2 、熟悉到科技制造中运用科学学问的重要性； 科技产品融合了多方面的学问和技能 3 、培育团结合作一级善于学习、反思、改进的精神 4

13、 、树立开发利用太阳能有利于爱护环境、节省能源的观念 二、教学预备 老师预备：挑选并划分场地,钟表、冷水 分组试验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计 三、教学重、难点 检验同学设计制作的太阳能热水器的实际成效 四、课时支配 1 课时 五、教学过程 1 、展现我们的太阳能热水器 让同学到各组参观 2 、检验我们的太阳能热水器 1 争论检验标准 装水 200毫升 在 15 分钟内,使水温上升 2 ）同学按要求检验,填写书上的效能评判表 （1）小组之间沟通各组的自我评判（2）老师评判此次评比活动 3 、完善、改进我们的太阳能热水器六、作业设计连续改进我们的太阳能热水器七、板书设计 2.8 评判我们

14、的太阳能热水器第三单元 地球表面及其变化 第一课 地球表面的地势【教学目标】科学概念：地势包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地势地貌,地球表面是高低起伏、坎坷不平的；过程与方法：描述观看到的常见地势的特点； 会看简洁的地势图, 能在地势图上指认如高原、 平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地势；情感、态度、价值观：培育对地球表面地势争论的爱好,能自觉关注和收集相关的信息；【教学重点】知道典型地势地貌的特点；【教学难点】从地势图中发觉整个地球名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - -

15、- 学习必备 欢迎下载地表地势地貌的分布和特点,描述各种地势地貌的特点；【教学准备】 预备一份世界地势图、中国地势图；老师演示：一些典型的地形地貌的图片【教学过程】一、引入老师用课件展现照片,问：你知道这是什么地方吗？从照片上,能说说它的地势特点吗？同学回答,你可以感受到那里的地势吗？你 老师适当订正并补充介绍地势特点； 二、我们看到过的地势 1 、同学初步沟通展现；同学看课本46 页图,向大家介绍图片,留意说清晰地势地貌的类型,能简洁描述其特点； 2 、老师补充介绍；在同学沟通的基础上补充介绍,结合图片上的地势,出示相关图片和课件,介绍各种地势地貌的特点；平原：宽广平整,起伏很小；丘陵：高低

16、起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大,地势开阔,四周以明显的陡坡为界；山地：地势较高,曲折起伏,层峦叠嶂；盆地：四周地势较高,中间低平； 3、明白家乡的地势；我们的家乡是什么地势呢？它有什么特点呢？老师出示家乡地势的照片或课件,同学回答后补充介绍,并填表 46 页下表； 小组沟通,统计地势； 4 、汇报、小结； 三、观看地势图 1 、引入； 刚才我们沟通了我们整个家乡的地势,我想光凭我们的这几张图片是很难明白清晰整个地球表面的地势又是怎样的呢？所以, 今日老师给大家带来了几件礼物； 请看！（老师出示世界地势图、中国地势图、家乡地势图）期望在它们的帮助下我们可以更好的明白（师

17、板书课题：地球表面的地势）； 2 、初步观看地势图；这三张地势图虽然范畴不一样,可是它们却有一些共同的特点,你发觉了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？同学观看并回答； 3 、老师补充介绍地势图的相关学问；地势图,是一般地图的一种, 它用符号和颜色来表示地球表面的地势地貌,一般在图上都有比例尺和图例； 如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000 米5000 米以上的高原和山地；白色表示终年积雪的山峰,往往都在 6000 米以上；深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋 4 、小组观看地势图 从地势图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位认真观看世界地势图和中国地势图,沟通并留意记录从地势图中获得

18、的信息； 5 、沟通信息；四、拓展延长 1 、关于地球的表面,我们仍知道些什么呢？沟通、争论； 2 、小结并提出：地球表面的地名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形会不会发生变化呢？是什么力气在作用它发生变化呢？下节课我们将连续争论；五、课后活动 收集有关地势地貌发生变化,特殊是火山和地震引起的地势地貌变化的资料,最好是文字加图片；板书设计： 1. 地球表面的地势平原 高山 盆地 高原 峡谷其次课 地球内部运动引起的地势变化【教学目标】科学概念： 火山和地震会转变地球表面的地势；火山和地震是由于地球内

19、部的运动造成的；地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地势地貌；过程与方法：阅读资料,明白火山和地震是怎样转变地势地貌的；做板块运动的模拟试验,想象和懂得地球内部的运动对地表形状的影响；情感、态度、价值观：熟悉到地球内部是不断运动着的,地表的地势地貌是不断变化着的；【教学重点】火山和地震会转变地球表面的地势,它们是由于地球内部的运动造成的；【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动,板块运动影响和转变着地表的地势地貌；【教学预备】老师演示：火山和地震对地势地貌影响的图片,反映地壳板块运动的图片；【教学过程】 一、引入 地球表面的地势会不会发生变化呢？是什么力气在作用它发

20、生变化呢？这节课,就让我们一起来好好争论一下吧！二、明白火山和地震 1 、知道火山和地震吗？能把20XX年汶川地震时我们当时的感觉给大家沟通沟通吗？ 2 、老师组织同学阅读分析书本上的三个相关事例； 3 、通过刚才的沟通和学习,大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地势地貌发生变化,那么是什么缘由引起了火山和地震呢？仍可以再联系汶川地震对地势地貌产生的影响；三、探究地球内部的运动 1 、老师叙述： 火山和地震是地球内部运动引起的；我们知道,地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分；可是你知道吗？在地球的深部,越往下去,温度就越来越高,压力也越来越大；地球的深部物质就像一锅煮热的粥,在不断的运动

21、,驱动地球的表层运动,造成地球表层的变化； 2 、同学阅读资料；很多科学家认为,组成地球外壳的岩石圈原先是一个整体,后来地球内部运动的力气使它分裂成几块, 形成了现在的大陆板块； 就像漂浮在煮沸的热 粥上的柚皮块,这些大陆板块相互碰撞、分别、平移,从而导致地表名师归纳总结 的庞大变化；如形成山脉、高原、裂谷和海沟等；仍会引发火山爆发、第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地震、海啸等； 3. 想象一下,地球的板块是怎样运动的；四、总结延长 1 、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地

22、球内部运动引起地壳运动的结果； 2 、地壳内部的运动能使地表形状发生不断的变化,有的如同火山、 地震一样猛烈而快速,也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察 觉； 3 、地球内部的运动能引起地势地貌发生转变,但仍有另外一种 缓慢的,在短期内难以察觉的力,也在影响着地势地貌的变化；那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用；五、课后活动 留意连续 收集并和同学沟通火山和地震的事例和相关资料；板书设计： 2 地球内部运动引起的地势变化地球内部运动火山、地震地势变化第三课 岩石会转变模样吗【教学目标】科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会转变地球上的地势地貌

23、,但这种变化是在缓慢的过程中进行的；过程与方法：依据岩石变化的特点,尝试估计岩石变化的缘由；做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟试验来验证估计；依据模拟试验中的现象,想象并初步说明自然界中岩石变化的缘由；用流程图或图画表示岩石风化的过程；情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、规律推理及运用想象建立假设和懂得的重要性；建立自然界的事物在不断变化着的观点；【教学重点】通过模拟试验,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响；【教学难点】依据模拟试验中的现象,想象并初步说明自然界中岩石变化的缘由；【教学预备】 分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块； 老师演示：有关岩石

24、风化及其形成的地势地貌的图片；【教学过程】 一、引入 1 、岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否就它们不会轻易破裂、断裂；可是在野外,山上的岩石都布满了裂缝,山脚下往往堆着不少的碎石和沙, 河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑；我们看到过这样的情形吗？能说明这是怎么回事吗？ 2 、同学推测引起岩石模样发生变化的缘由；二、探究岩石变化的缘由 依据同学的推测来挑选试验； 1 、冷和热的作用；然后放入冷水中,岩石会发生什么变化；推测用酒精灯加热岩石,老师演示试验,同学观名师归纳总结 察：冷热对岩石的影响；反复做几次；有什么现象产生？说第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - -

25、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载一说从试验中知道了什么； 2 、流水的作用；推测将几块岩石放入有水的塑料瓶中猛烈晃动, 岩石会有什么变化； 老师演示试验,同学观看：水的冲刷对岩石的影响；反复做几次；观看有什么现象发生； 说一说从试验中知道了什么； 3 、植物的作用；演示试验：向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆,再倒入一些石膏糊,将结成块的石膏糊放入盛水的盘子；出示豌豆发芽后的石膏 （提早预备的）； 观看有什么现象发生；说一说从试验中知道了什么； 4 、小结,延长；师述： 由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破裂, 这种现象叫风化；现在我们能够说明山上的岩石为什么布满了裂缝,山脚下

26、为什么堆满了碎石了吗？我们能描述岩石风化的过程吗？谁能用画图的方法来表示；同学在黑板上画一画；推测一下这些碎石再连续变化,会成什么样呢？三、风化作用转变了地势地貌 1 、岩石的风化转变了地球的地势地貌,形成了很多漂亮的景观,让我们一起来观赏大自然的杰作吧； 2 、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料,师生共同观赏分析成因；四、课外拓展活动 我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成缘由是什么呢？请课后好好去搜寻调查一下吧！板书设计： 3 岩石会转变模样吗 冷、热 变化的缘由流水 的作用 （风化）动植物第四课 土壤中有什么【教学目标】科学概念：土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙

27、、黏土）、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等；生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系,它为我们供应了丰富的资源；过程与方法： 通过观看和试验查找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层；综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确熟悉；情感、态度、价值观：熟悉到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义；【教学重点】通过观看和试验查找土壤的成分；【教学难点】 熟悉到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义；【教学预备】分组器材：同学预备新奇潮湿的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透亮饮料瓶、镊子、小 棍、水、牙签等； 老师演示：有关图片；

28、 【教学过程】 一、引入 1 、名师归纳总结 整块的岩石风化成碎石, 碎石连续变化就会变成越来越小的颗粒,这第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、些颗粒又是怎样变成土壤的呢？ 2 、同学推测土壤是怎样形成的；查找土壤的成分下面我们一起来查找一下土壤中有哪些成分吧！ 1 、观看新奇潮湿的土壤； （以小组为单位进行观看； ） 把土倒在纸上进 行观看；我们可以用什么方法进行观看？我们观看到了什么？小组 观看后做好记录并沟通；全班沟通、小结； 2 、观看干燥的土壤；（以小组为单位进行观看； ） 把干燥的土壤捻碎, 用牙签把

29、土壤颗粒 分开,借助放大镜认真观看, 土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观看后沟通,并做好记录；全班沟通、汇报、小结； 同学阅读资料：依据颗粒大小可以把土壤的微粒分类,最大的 土壤颗粒是沙砾（小石子） ,其次是沙,接着是比沙仍要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土；这些统称为岩石的微粒；沙砾（小石子）直 径大于 2 毫米、黏土的微粒很小, 甚至用肉眼都没有方法看清晰；图片出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒； 3 、观看土壤的沉积试验；（以小组为单位进行观看； ） 把一些土倒入水中,我们发觉了 什么？ 搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现 象？ 土壤的沉积物分成了哪几层？试着说明为什么会有这样的次序？再做一次验证自己的想法；小组观看后沟通,并做好记录；全班交流、小结； 4 、延长、小结；土壤里仍有我们没有发觉的物质吗？同学读资料；现在我们能说明土壤是怎样形成的了吗？三、土壤和生命 1 、有人说：土壤是地球上最有价值的资源；我们怎么说明这一观点？说说自己的理由,和同学沟通自己的看法； 2 、看图片和文字资料,老师 、同学阅读学习； 3 、相互说说土壤和人类的关系； 4 、小结； 板书设计： 4 土壤中有什么 气沙砾 小石子 粘土 腐殖质 水 空名师归纳总结 优品课件,意犹未尽,学问共享,共创将来！第 9 页,共 9 页- - - - - - -