2022年九年级语文上册基础知识篇第一单元综合检测题新人教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元检测题（二）（90 分钟 100 分）一、积存运用（25 分）1. 以下加点字的注音完全正确的哪一项（）（3 分） A. 单于（ shn）折腰（ zh ）栖息（ q ）喧嚷（ xun）B. 蓑笠（ su ） 赣江（ Gn）田圃（ f ）颤动（ chn）C. 留滞（zh ）丝缕（l ）深邃（su ）岑寂（ chn）D. 沉迷（j n）昏晕（yn）禁锢（g ）襁褓（ qi ng）2. 以下句子中没有错别字的哪一项（）（3 分） A. 引很多英雄竟折腰 B. 牧场枯黄失去牛羊的综迹C. 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 3. 文学常识填空； （7

2、分）D.隐匿在荫凉的林中,就有一种声音（ 1）“ 秦皇汉武” 分别指和； “ 唐宗宋祖” 分别指和；（ 2）“ 风骚” 原先指诗经里的和楚辞中的；“ 稍逊风骚” 中的“ 风骚” 指；4. 阅读叶赛宁的诗歌夜的选段,仿写一段小诗,表达出你对夜晚的感受；（5 分）例句：夜来临,四下一片静,只听得溪水轻轻地唱歌；明月撒下它的光辉,给四周的一切 披上银装；5. 以下对课文的懂得分析,有误的哪一项（）（ 3 分）A. 郑愁予的雨说以新奇而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱 之情,表达了对祖国将来真诚的祝愿；B.蝈蝈与蛐蛐是一首大自然的颂歌,全诗意境美丽而又广大深邃,是诗人的生命情感对

3、大自然的敏捷的心灵感应,使读者深深感受到诗人对大自然的无限宠爱和由衷赞扬之情；C.夜是一首美丽的小夜曲,全诗着力展现夜的安静、漂亮,传达出诗人对大自然的热 爱之情,表现了诗人安适、安静的心境；D.星星变奏曲 是以“ 星星”为主要意象, 运用夸张手法, 以情形的变换来丰富“ 星星”的意象,展现现实与抱负的背离,深化追求光明的主题的；6. 下面语段有四处语病,请改正过来；（4 分）生命没有高低贵贱之分；尽管我们很微小,但应当必需让自己知道“ 我很重要”；对父母,我们是他们安享晚年的保证；对伴侣,我们是他们倾诉衷肠；任何时候都不要 看轻自己,要敢于说“ 我很重要”,这样,你的人生才会走进新的一页；让

4、我们昂起 头,对着我们这颗很多的漂亮星球上的生灵,洪亮地宣布我很重要！（1）第处词语赘余,应删去的词语是（2）第处成分残缺,应在句末添加（3）第处搭配不当,应将（4）第处语序不当,应调整为 二、阅读懂得（35 分）,回答疑题； （10 分）（一）阅读蝈蝈与蛐蛐大地的诗歌从来不会死亡：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当全部的鸟儿因骄阳而昏晕,隐匿在阴凉的林中,就有一种声音 在新割的草地四周的树篱上漂浮,那就是蝈蝈的乐音啊 . 它争先 沉醉于盛夏的豪华,它从未感到 自己的欢乐消逝,一旦唱得疲惫了,便舒服地栖息在可喜的草

5、丛中间；大地的诗歌呀,从来没有停息：在孤寂的冬天夜晚,当严霜凝成 一片安静,从炉边就弹起了 蛐蛐的歌儿,在逐步上升的暖气,昏昏欲睡中,人们感到那声音 似乎就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫；7蝈蝈与蛐蛐中,诗人为什么把夏天蝈蝈的“ 乐音” 和冬天蛐蛐的“ 歌儿” 称为“ 大地 的诗歌” ？（ 3 分）8分析虫鸣的象征意义；（3 分）9诗人以简约的诗句讴歌了“ 大地的诗歌从来不会死亡”,你是否同意他的观点？联系生活 实际,谈谈你的理由； （ 4 分）（二）阅读下面的诗歌节选,回答疑题；（ 10 分） 甲 北国风光,千里冰封,万里雪飘 ；望长城内外,惟余莽莽 ；大 河上下,顿失滔滔；山舞银蛇,原驰蜡象,欲

6、与天公试比高；须晴日,看红装素裹,格外妩媚；乙 北风卷地白草折 ,胡天八月即飞雪；忽如一夜春风来,千树万树梨花开；散入珠帘 湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控,都护铁衣冷难着；瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡 万里凝；中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛；纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻；10. 同为写雪,但两诗出现出来的雪景却有不同的特点；试作说明；（3 分）11. “ 诗言志” ,“ 志” 指的是思想感情；找出甲、乙两诗中能表达诗人情感的诗句,说说各 自表达了诗人什么样的情感；（4 分） 甲 诗句：情感： 乙 诗句：情感：12. 揣摩品尝甲、乙两诗中加点的诗句,懂得有误的哪一项（）（3 分）A万里雪飘

7、（形象地描画出大雪纷纷扬扬,随风飘舞的情态；B惟余莽莽（叠音,读来音响浑厚,富于音乐美,渲染出磅礴的气概；）C北风卷地白草折（描画出雪前狂风肆虐的声势,渲染肃杀的气氛；）D散入珠帘湿罗幕 （细致形象地写出了雪花点点飘落进来,（三）阅读下文,回答疑题；（15 分）海之美 法 雷 德 古尔蒙轻巧飘洒, 给人以欣喜和暖意； ）有人问 19 世纪最特殊的发觉是什么,或许该回答：是海之美；这绿或蓝的水,其波浪是微笑或愤慨,这金黄的沙的平原,这灰或黄的峭壁,这一切自名师归纳总结 古以来就存在, 然而没有人看一眼；在一片令人感觉欣喜直至沉醉的景象面前,昨日人们的第 2 页,共 6 页- - - - - -

8、-精选学习资料 - - - - - - - - - 感觉是冰冷的, 是令人厌烦的甚至是惧怕的；人们远非追寻海景,而是将其当作一种危急或丑陋避之生怕不及；在法国的海岸上,全部旧日的村庄都距海甚远；在滨海城市里,全部旧日的房屋都背朝大海；甚至水手们和渔民们一旦不需要大海,也远远地离开它；至于陆地上的人,他们是怀着惧怕接近大海的；直到 押囚犯：人们只把恐其逃逸的人送去；1850 年,圣米歇尔山仍被认为差不多只能用于关从什么时候开头,海景被当作一种动人的、漂亮的东西而被宠爱,被感觉？这很难说得精确；对大海的爱好高涨于其次帝国治下,由于有了铁路；不过,诗人们远在这个时期之前 就已在咏唱大海了； 总之,

9、是拜伦和夏多布里昂制造了欧洲的海滩并把人送去；在圣马洛,格朗贝岛的绝壁上有夏多布里昂的坟墓,象征着我 们感觉的这种演化；他理应长眠于此,没有他,法兰西的海岸或许至今仍只有渔夫和鸟雀光顾；路易十五时代的巴黎人是这样使用大海的：他们把被疯狗咬伤的人送到勒哈佛尔,从悬崖上投进大海；这是对待狂犬病的“ 良方”, 德 塞维尼夫人说过,她的一位女友就这样被推入大海；无疑,一个健康的人如想自己进入这可怕的水中洗一个澡,就会被当作疯子,至 少也是近乎傻；这个时期,人只有疯了,才会到海里去；在德 塞维尼夫人的思想里,海的 概念是和一种最可怕的疾病联系在一起的；第一个敢于在海边度夏、在靠近海浪的地方修建别墅的人,

10、不管他从事何种职业,他 确定有一个特殊的灵魂,一种英勇的精神；或许有一天,有人会写他的历史,或许诗人仍会 歌颂他,就像贺拉斯歌颂第一位航海者一样；人们的确很难懂得海之美何以如此长期地不为人知；然而反过来说, 或许更难懂得的是,我们的感觉何以变化得如此之快,今日之人何以在往日他们觉得荒诞或厌恶的景物中发觉了 这么多的欢乐；真的承认,人类的感觉是听命于时髦的；不过,一种曲调假如老了的话,它也并不完全就长眠不醒；感觉实现了一种不行能终结的战胜,它并吞了一个新的领域,它将永久地占有其大部分领土；对海景的爱好有可能不再大增,甚至仍有可能略微下降,但绝不会消逝；它已进入我们的血肉,像音乐和文学一样,成为我

11、们美感需求的一部分；无疑,它并非放之四海而皆准；很多人可以不去看海,然而一旦爱上它,将会终生不渝；它像一个 永不让人生厌的情人,一旦听见了她的声音,他就身不由己地听从；大海对过去世世代代的人来说,是冷漠的或者敌对的； 在某些人今日对它的欢乐之情中,仍有一些过往的影 响； 一个失了根的人或者一个漂泊的人,始终生活在海边,他或许会比 或许, 假如不曾失了根,他会无动于衷地看那一片他虔 别人更简单受到海滩和波浪的吸引；诚静观的风景；有些美的景色,当人是其制造者的时候,并不能很好地品位,必需走出来,站得远一些,才能真正地体会其魅力；故大海使我们愉悦的缘由不出下面两端：或者这在我们的感觉中是全新的,从未

12、见过的；或者这是一种远古的东西,一种在我们内心深处重新萌发的返祖性的古老回忆；当大海不为人知的时候,当大海孤独孤寂的时候,它仍旧是美的！（选自读者,有删改）13.19 世纪以前,人们对大海的态度是什么？（4 分）14. 联系语境,懂得文中句、句的含义；（4 分）（1）句（2）句 15. 第 4 段中列举德 塞维尼夫人的女友的例子,有何作用？（3 分）16. 结合本文内容,阅读以下材料,说说材料中的“ 惧怕” 和本文第 义有何不同； （4 分）2 段中的“ 惧怕” 的含名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于是, 我跟着尖

13、叫不已的女儿走下海去；沁凉的海水翻卷着洁白的浪花涌上身来,淹没了全部惧怕而又惊喜的孩子们；这一份在刹那之间得到的惧怕和惊喜,用不着任何事先的预备和支配, 也是任何预备和支配都不行能得到的；在这一刹那, 女儿开头了自己一个人和大海的相遇；或许有一天她会明白,自己和全部走到海边来的人一样,终其一生都将无法穷尽这一份浩茫无涯的惧怕和惊喜；（李锐看海 ）三、写作（ 40 分）17. 阅读下面的材料,按要求作文；你可曾叫醒你的耳朵, 倾听雨点坠落的声音？你可曾擦亮眼睛,观赏雨丝飘洒的漂亮,可曾领会雨的柔情和雨的禅机？假如没有,你便未曾读懂雨；雨是上苍的赏赐,温雅而顽皮；雨是大自然的精灵,空灵而飘逸；雨是

14、心灵的劝慰,亲热而醇美；它可爱、漂亮、有趣,富有诗意,富有生命 , 让我们敞高兴扉,走进雨的世界,去品读它,你将会发觉它的出色；请以“ 品读雨” 为话题,写一篇作文；除诗歌外,文体不限；题目自拟,不少于 600字；九年级语文（上） （人教试验版）第一单元检测题（二）参考答案1.D A. 单于（ chn）；B. 田圃（p ）；C. 岑寂（ cn）； 2.C （A. 竟竞； B.综踪； D.荫阴；）3. （ 1）秦始皇嬴政 汉武帝刘彻 唐太宗李世民 宋太祖赵匡胤（2）国风离骚广义的“ 文化”,包括政治、思想、文化在内（常识填空,留意平常积存；）4. 示例：松软的夜风,在窗外倾听；溶溶的月光,透过树

15、叶,投下斑驳的影；（例句中作者调悦耳觉, 进而转入视觉, 并引入月光这一意象,写出了夜的漂亮, 表达对夜的宠爱之情；我们在仿写时,也要调动各种感官,选择恰当的意象,来 表达自己对夜晚的感受；）5.D 星星变奏曲运用的是象征手法； 6. （1）“ 应当” 或“ 必需”；（2）“ 的对象” 或“ 的人”；（ 3）将“ 走进” 改为“ 翻开”,或将“ 一页” 改为“ 天地”；（4）将“ 很多的” 放到“ 生灵” 前；（题干中已给出病句类型,根据要求在句中找出并改正即可；）7. 美好的诗歌是动人心弦的,由于它是生命的歌咏；诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手,把它们的鸣唱当作大自然的诗歌,借以歌颂大自然的

16、无限美好和勃勃生气,表达了诗人对大自然的无限宠爱和由衷赞扬之情；（要联系诗歌的主题解答此题；）8. 诗人济慈通过制造蝈蝈和蛐蛐的意象,表露了自己的创作思想,即诗应当给人以劝慰,并提高人们的思想境域；蝈蝈和蛐蛐布满活力,它们的鸣声周而复始,永不停息,那就是大地的诗歌从来不会死亡,激励人们乐观地对待生活；（分析虫鸣的象征义,第一要懂得其语境义；需要反复诵读诗歌,懂得整首诗的意思；然后摸索一下其语境义,将语名师归纳总结 境义与文意相结合,就能体会出其象征义；）第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 同意；大自然中,一年四季,不仅虫鸟歌声

17、不绝,仍有植物,比如娇嫩的花朵,即使在萧瑟的秋天、冰冷的冬天,照旧有菊花、梅花等给我们带来如诗如画般美的享受；（同学们第一要回答同意仍是不同意；谈理由,可以结合课本进行多元化摸索,答案不唯独；）10. 甲诗以“ 千里” “ 万里” “ 长城” “ 大河” 写雪,画面雄壮壮阔,意在写雪景的壮美；乙诗写雪早,雪美,雪寒以及戈壁冰封,意在写边塞雪景的风光奇特；（找出两诗中写雪的诗句,选择它们的不同之处进行分析；）11此题答案不唯独；示例： 甲 须晴日,看红装素裹,格外妩媚；宠爱祖国河山； 乙瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝；伴侣远别的担忧与惆怅；（做此类题目第一要整体把握诗歌的主要内容,然后结合诗歌的

18、写作岁月、写作背景考虑； 这两首诗的写作背景不同,诗人所抒发的感情也不同；）12.D （“ 给人以欣喜和暖意” 错；）13. 感觉是冰冷的,是令人厌烦的甚至是惧怕的；（关键句在第2 段,答案在文章中能直接找到；）14. （1）拜伦和夏多布里昂用诗歌歌颂大海,从而让人们明白了大海并激发起人们对大海的宠爱之情；（要联系语句“ 诗人们远在这个时期之前就已在咏唱大海了” 来回答；）（2）大海已经成了人们生活的一部分,成了人们美的重要组成部分,强调了大海对人类有着重要的作用； （句是一种化抽象为形象的写法,我们在懂得它的意思时,要透过表象,懂得其深层含义；）15. 用详细的事例表现出路易十五时代的巴黎人

19、对大海的使用方法,表达了当时人们对大海剧烈的惧怕感； （第 4 段中有这样的提示性句子“ 路易十五时代的巴黎人是这样使用大海的” ,答案可以在其中找,结合文意略加概括即可；）16. 本文第 2 段中的“ 惧怕” 是指人们不明白大海,对大海有一种真正的可怕之感；而材料中的 “ 惧怕”指小孩子憧憬大海,但第一次见到大海时被大海的雄壮气概所吓倒的可怕之感；（说明重点词语在详细语境中的意思,肯定要结合语境；）17. 写作指导： 这是一篇话题作文,题目可以自拟；写作主题为“ 雨” ；“ 品读” 就是让我 们静下心来,敞高兴扉,或坐在窗前,或走进雨中,与雨来一次全方位的接触,或倾听或 观赏或感悟 , 要写

20、好这篇作文,第一,应当抓住雨的特点,可调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官；也可以从不同的角度,或远观或近看；也可以动静结合、人景结合；仍 可以充分绽开联想、想象,运用多种修辞手法来描写；其次,要专心体会,必需把对雨的 描写和个人的情感抒发结合起来,可以从中读出雨的顽皮、可爱；最终,要能做到在抒情 的基础上深化感悟,睹物思人、观物思理,进行哲理提升；例文：听 雨 咦, 下雨了；模糊中嗅到一阵幽香,是雨带来的吗？不一会儿,耳边传来淅淅沥沥的声响,似很轻,但又很有节奏；我不禁放下手中的书,走出屋,仔细品读起来；突然, 一阵阵的雨点从空中洒落,落在池塘, 落在小道, 落在屋顶, 慢慢变密, 变大；雨

21、顽皮地跳动在人们的头上,路人只好奔跑着, 用报纸或手上的什么东西举在头上遮挡突然来袭的雨；他们心里肯定在想：这种折好的“ 屋子顶” 应当能遮住雨吧；果真,想着想着雨滴就顺着头顶上的东西往下落,“ 啪嗒” ,落在脸上竟仍发出悦耳的响声；屋檐下面更有一番景观,雨慢慢大了, 细细的雨水柔顺地流了下来,形成了一道道雨帘,雨帘后面都有一座“ 水帘洞”,“ 洞” 里人的身影时隐时现；雨慢慢地大起来,把房上的一些树叶冲下来,地上的雨水中漂浮着的树叶像一只小船；而雨帘是变化不停的,时粗时细,时而左飘飘,时而右飘飘；落下来的雨声不停,噼里啪啦,叮叮咚咚,像乐音；雨名师归纳总结 - - - - - - -第 5

22、页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于是成了演奏家,奏着闲适的雨之歌 , 雨连续下着,但越来越小了,雨中的叶是绿的,是密的,是静的,是等待着的；隐隐 的,谁家门前的桃树枝上湮开一片湿湿的红色；放眼望去,整个小镇变得特殊漂亮,似乎被一层薄纱覆盖着,很湿,也很有诗意；人 们在雨富有诗意的节奏中各自忙着自己的事,很安静,也很闲适；在生活中, 我愿独望西窗雨； 读雨,是一种享受, 似乎是在观赏一幅漂亮的田园画卷,似乎是在听一曲悠扬的古乐；读雨,是在一种美的意境中,寻求一份诗意；我领会着雨之美、雨之趣,品尝着生活 ,【点评】本文从近处、小处、大处几个不同的角度来观看描写雨,动静结合,人、物 结合,描写细腻生动,读出了春雨的顽皮、漂亮、蕴涵着生命和诗意的特点；特殊应当指 出的是：第 3 段品读雨细密的过程,品读雨中的人们,读出了春雨的顽皮；第 4 段从屋檐 的视角读雨,描写细致生动,读出了雨的温顺,像一幅画,像一首歌；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页