2022年二年级下语文教学设计-在金色的沙滩上-北京版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在金色的海滩上教材分析： 这篇课文讲的是发生在海滩上的故事；主要讲了三件事； 第一件事是小姑娘为画 家看衣服； 其次件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收；第三件事是在回家的路上,画家 有意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又仍给了画家；表达了小姑娘纯朴、诚 实、信守诺言的美好心灵；课文虽以叙事为主,但抒情意味很浓,寓情于景,寓情于事,那 漂亮的贝壳,那金色的沙滩,都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用；教学目标：1. 通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的漂亮,明白沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助 人为乐,诚恳淳朴的美

2、好品质；2. 在懂得课文内容的基础上,有感情地朗读课文；教学重点：通过课文中所表达的详细事情,领悟小姑娘的美好心灵；教学难点：引导同学抓住表达重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵；教学过程：一、揭题导入,想像“ 美”；1、师：这堂课老师带大家到一个神奇的地方去；闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,留意听,你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、沟通（大海边）师：看, （出示大海图片）小伴侣真聪慧！宠爱漂亮的大海吗？那就跟我 哦一起去海边走走吧！ （出示沙滩图片）3、（生观看图片）小伴侣,看了之后,你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结：今日就让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文在金色的海滩上（

3、板书 课题）5、齐读课题,指名读课题,突出“ 金色”,读出对海滩赞扬的语气；6、导入：金色的沙滩多美呀！课文仍写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知,发觉“ 美”；1、师：小伴侣,用你宠爱的方式读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍；有不熟悉 的字词,可以做上记号,读完后,向同桌请教,也可以举手,让我来帮你,好吗？（生自由 读课文）2、师：在金色的沙滩上走了一圈,老师发觉了一些漂亮的贝壳,谁情愿带领大家一起来拾贝壳,读一读贝壳上的字词；（出示字词）（指名读,开小火车读；）3、师：大家读得真棒；现在能不能告知我,你在金色的海滩上发觉了哪些漂亮的东西？4、反馈； 漂亮的大海；漂亮的贝壳漂亮的

4、小姑娘 （板书：大海美（海水美）贝壳美小姑娘更美）三、品读句段,感受“ 美”（一）海水美 1师：到了海边,怎么可能不观赏漂亮的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生 回答）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2课件出示句子： “ 碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了！” 指一生读；海水美在哪里？3、反馈：重点抓住“ 一望无际”,把泡沫比作白雪来懂得；（出示图片）4、朗读：看,面对这么漂亮的大海,伴奏吧！（指名读,齐读）（二）小姑娘美和贝壳美（播放海浪声）谁情愿来读读这句话,让海浪

5、来为我们1师：在这么美的海滩上,我的目光却被一位漂亮的姑娘所吸引；请同学们用自己宠爱的 方式读读课文,看看小姑娘到底美在哪里呀？（生自由读课文）2、反馈：师：你发觉小姑娘美在哪里呢？（依据同学回答：概括板书：守信用,不任凭要 别人的东西,拾金不昧）评判语： 老师不光被海滩上的这位漂亮的小姑娘给吸引了,引了；也被眼前的聪慧的小伴侣们给吸3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧；然后轻轻地读一读,好吗？4、师：和小组里的小伙伴沟通一下,看看他们找的和你的一样吗？相互说说找的理由,听听说得有没有道理；5、全班沟通,指导朗读,体会品质；师：大家争论得真热闹啊,看得老师也心痒痒的,要和大家一起沟通一

6、下,可以加入你们的行列吗？这样吧, 我们沟通的时候,先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质,再说出你找的句子,谈谈你的体会；（1）守信用你从哪里看出她特别守信用？小姑娘摇了摇头,说： “ 我答应了叔叔,肯定得等他回来；”A（出示句子）师：小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀？（坚决）B谁来读读？（指名读）师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你仍能从别的地方体会出来吗？（出示 7 至 16 节；）请你轻轻地读一读这几段话吧；你可以抓住一个句子,甚至一个词 语来体会一下；太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出着急的表情；A. 天气越来越热了, 小姑娘会想找一个地方

7、去休息一下吗？假如你就是那个小姑娘,这个 时候,你心里会想些什么呢？ 生自由回答 B. 谁来读一读？（指名读,齐读）海水轻轻地漫上沙滩；小姑娘站起来, 把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边；A师：你说,她在想什么呀？（生自由回答）B；朗读指导；（2）不任凭要别人的东西 这个东西是指什么呀？（漂亮的贝壳）画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？漂亮的贝壳映着阳光,更加辉煌夺目；第 18 自然段 A（课件出示漂亮的贝壳）师：看到这么美的贝壳,你们想说什么？B（生自由回答）师：画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我

8、连 听都没听到过；小姑娘宠爱吗？你从哪里看出来呀？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句子：小姑娘仰慕极了,情不自禁地说：“ 啊,真好看！ ”师： 这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么宠爱,那为什么不挑几个呢？（由于不能任凭拿别人的东西）师：多和善的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧；（出示第 17-19 自然段）（生读）（3）拾金不昧 出示：小姑娘多么宠爱贝壳呀,画家期望她能静静地捡起来；没想到小姑娘把他喊住了：“ 叔叔,你的贝壳掉了！ ” 她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,仍给了画家

9、；画家惊奇地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾；A画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说？（生自由说）四、总结升华,体验“ 美”1. 此时此刻,你们也肯定有很多的话想对小姑娘说吧？2. 课文学到这儿,你们对课题中的“ 金色” 是不是有了更深一层的懂得呢？师：今日, 我们不仅在金色的海滩上看到了漂亮的大海和贝壳,仍和一位漂亮的小姑娘交上了伴侣；这个小姑娘诚恳守信,不任凭要别人的东西,仍拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁和善的心；3最终,让我们带着对小姑娘的宠爱和赞扬,再一起来读一读这个课题吧；五、布置作业,内化“ 美”1把课文中给你感受最深

10、的句子背下来；2把你想对小姑娘说的话写下来；设计意图：教学时,我采纳长文短教的方法,紧扣“ 美” 这一情感主线开展教学,表达“ 诵读以对话,感悟促懂得” 的教学理念；1、“ 美” 的主题教学这篇课文很长,假如面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费劲,又不能收到很好的成效；这就需要老师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“ 长文短教”,不仅防止烦琐的情节分析 , 更重要 . 的是能激发同学的爱好 , 从而提高语文教学效率；教学这堂课时,我抓住“ 美” 这一情感主线,引导同学找出文中最能表现“ 美” 的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化语言,受到美的熏陶；2、“ 读”

11、的感悟懂得；人们的语文才能是习得的,而语文才能的习得无一不是从感悟开头；通过对语言材料的反复感悟, 同学才会从中总结出一些带有规律性的东西,并积存丰富的语言材料和语感体会,形成良好的语文素养；依据教材内容和同学实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让同学读出一方新天地；（1）引导读题,启示想象教学中, 我第一让同学听一段录音,把同学带到漂亮的海滩上,让同学想象自己置身于海边,再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片,让同学直观感受沙滩的美,进而告知同学： 金色的沙滩多美呀,课文仍写了什么美呢,赶快读读课文吧！同学带着这个问题读课文,在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,（2）反复读文,引起体验

12、在此环节教学中,我引导同学找出最能表现“ 海水美”“ 贝壳美” “ 小姑娘美” 的句子进行多种形式的品读与沟通,并充分发挥多媒体课件的作用激发同学的朗读爱好,培育同学的朗读才能；教学“ 贝壳美” 时,我展现课件中五光十色的贝壳图,让同学感受贝壳的绚丽夺目,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载然后让同学说说自己看到这么美的贝壳想说些什么,此时同学真实体会到了自己的宠爱与羡慕,读起来就能入情入境,也为下面懂得小姑娘诚恳和善的品质作好铺垫；懂得“ 小姑娘美”时,我让同学划出最能打动自己的句子,带着自己的感受

13、读一读,再与小组同学沟通自己的感受； 此时,同学通过自己的读与说,已经深化地懂得了课文,并深深被小姑娘崇高的品德所打动；（3）再次读题,强化体验当同学通过各种形式的读、悟已经剧烈感受到小姑娘诚恳守信、仔细负责、 拾金不昧的高尚品质时, 我问同学： 课文学到这儿, 你们对课题中的 “ 金色”是不是有了更深一层的懂得呢？引导同学懂得着 “ 金色”不光是指沙滩, 更是指小姑娘那纯洁和善、像金子一般美好的心灵；接着,我让同学带着新的感受再读课题,3、“ 对话” 以升华情感；课文中有一句“ 画家惊奇地看着小姑娘,前后两次读题,同学的感受是截然不同的；他的眼圈红了, 心潮像海浪一样翻腾； ” ,这其实是一个“ 空白”,可以成为一个很好的训练点；我抓住这一句话,让同学进行“ 补白”：此时,画家的心中涌动着千言万语,谁来帮他说一说？这样的训练,能帮忙同学深化懂得人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页