2022年乡村四月教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计 23、古诗词三首（乡村四月）课题:乡村四月 课型： 新授课 设计者： 台州学院 一、设计理念：11 中教四班 杨倩文本设计立足同学已有的体会,从同学的学习需求动身,充分留给同学诵读时间,让同学在反复诵读中懂得诗词,走入意境、感悟诗情、积存语言,最大限度地把 学习的主动权交给同学,是同学真正成为学习的主人；二、教学目标：1、熟悉 1、会写 2 个生字；正确读写“ 了、蚕、桑” 等词语；2、懂得诗词内容, 揣摩其中包蕴的乐趣, 激发同学对中国传统文化的喜爱之情；3、有感情地朗读、背诵这首古诗；并默写这首古诗；三、教材分析

2、：乡村四月 是四年级下册的一首诗, 这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的 景象；突出了乡村四月的劳动紧急、繁忙；整首诗就像一幅颜色鲜明的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的喜爱与赞扬,美之情；也表现出他对劳动人民、 劳动生活的赞前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景 色勾画了出来；眼界是宽阔的,笔触是细腻的,色调是鲜明的,意境是模糊的；静动结合, 有色有声；“ 子规声里雨如烟”唤来的,特别富有境域感；,如烟似雾的细雨似乎是被子规的鸣叫后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农夫形象,从而衬托出“ 乡村四月”劳动的紧急、繁忙；诗人不正面直说人们太忙,却说闲人很少,那是有

3、意说得委 婉一些,舒缓一些,为的是在人们一片繁忙紧急之中保持一种淡定恬适的气度,而这淡定恬适,前呼后应,交错成一幅颜色鲜明的图画；对诗的末句不行看得过实, 以为家家都是第一做好采桑喂蚕,再插田, 实际上可 能有人是先蚕桑后插田, 有人是先插田后蚕桑, 有人就只忙于其中的一项, 少不 得有人仍要做其他活计；“ 才了蚕桑又插田” ,不过是化繁为简, 勾画乡村四月农 家的劳碌气氛； 至于不正面直说人们太忙, 却说闲人很少, 那是有意说得委婉一名师归纳总结 些,舒缓一些, 为的是在人们一片繁忙紧急之中保持一种淡定恬适的气度,而这第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - -

4、- - - - - - 学习必备 欢迎下载淡定恬适与前两种景物描写的水彩画式的模糊色调是和谐统一的；四、学情分析：四年级的同学已经具备了肯定的古代诗歌基础学问和阅读才能；他们已熟悉并学习了很多唐诗,能够在懂得文言字词、句子的基础上,懂得课诗句大意；他们仍不能够深切品尝祖国古代辉煌的文化珍宝,需要老师深度挖掘和展现诗词这种文学题材的美感, 努力打破文言、 白话的不良连接所带来的文化裂缝,续接中华民 族的涓涓文脉,从而引起他们对古代文化、国学经典的剧烈爱好；五、教学重难点：重点：学习、尝试文言诗句的翻译,懂得文章的写作内容、写作次序；难点：体会、懂得诗歌的所表达的情感： 对乡村风光的喜爱对劳动人民

5、的赞 美、怜悯；六、教学方法：1、2、3、七、教学工具：1、多媒体课件 八、教学过程：教学环节老师活动（括号内的是同学活动）设计意图（一）背诵同学们,）同学们, 我国是诗的王国,我们的先人给我们留下了无导入,连接数优秀的诗篇,他们犹如午夜的星河一样辉煌夺目,足以使每个旧知中国人为之自豪； 在过去的的学习中,你们都记住了很多古诗词,现在我们来忆一忆,看你仍记得多少？生 同学们真了不得,已经积存了这么多的古诗词,下面让我们一起 学习 23、古诗三首, 今日呢杨老师将带着大家一起学习第一首乡 村四月；板书 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - -

6、 - - - - 学习必备 欢迎下载（二）揭示 师揭示板书的诗题、提问,同学读诗题、懂得：话题,简介 同学们,看了这个题目,你捕获到了哪些信息？作者（乡村哪里的乡村？联系诗歌内容、诗人江南的乡村 【蚕桑、翁卷温州人】四月真的是现在所说的四月吗？这牵涉到一个历法问题【农历、公历的差别：一般差一个月左右】夏】）所以这是一首描写江南农村春夏的诗歌；它的作者是谁？你明白他多少？5、6 月份【晚春、初明确：翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉（今属浙江温州）人；南 宋诗人,一生没有做官, “ 永嘉四灵” 之一；正是这样一位诗人写出了乡村四月 ,那么乡村的四月到底有什 么魅力,才能让作者留下这篇千古名篇；（三）初

7、读 请同学们自读课文,要求如下：要求：读准字音,读顺诗句；摸索作者都写了乡村四月的什 课文,懂得 诗意 么？那么这些字你会读了吗？“ 我会读” 环节 : 了、蚕、桑这些字你懂得了吗？ “ 我懂得了”蚕、桑环节 : 了（多音字, 举例、组词）、读诗歌,写了什么？“ 我读到了” 环节 : 预设：任选生成问题课堂随机应变；漫山遍野的山坡原野, 稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,闪着白光,杜鹃在树 枝头声声哀蹄,天空中下着烟雨蒙蒙,四月到了,农夫都开 始忙农活,没有人闲着,农夫伯伯刚终止了蚕桑的事又要插秧 了；那么作者又是如何来描写这些景物的呢？让我们回到文本,去看名师归纳总结 看翁卷是怎么书写着乡

8、村四月的；乡村四月预备起：第 3 页,共 5 页“ 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟；”山原：山陵和原野；白满川：指河流里的水色映着天光；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载川：山原,平地,河流；子规：杜鹃鸟；试着翻译一下：生（翻译）好一幅（初夏的江南水乡图）小标题“ 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田；”才了：刚刚；了终止；蚕桑：种桑养蚕；照样请个同学翻译一下：生（翻译）好一幅（乡村四月农忙图）小标题 这是课文的插图,看着这幅图,找找诗中所写的景物藏在图中哪 里？从而想一想诗人是根据什么次序来支配这些内容的；（前两句- 插秧时】）空间【远

9、- 近】,后两句时间【养蚕时 是啊,抬起头看这张图片,想象作者站在农家门口目光由远处向 近处移动, 再由屋边的蚕茧移到远处田间插秧的农夫 合上 书本,看着 ppt 上的图片,依着次序说说乡村的内容；打开书本 让我们有感情的来朗诵一遍；是啊,乡村的四月是多么的颜色斑斓：有哪些颜色？（四）细读 品尝,感悟 山原：绿 诗情 川：白 这写了四月乡村？（景）用一个字概括它（美）雨：烟 它的美又表达在哪里呢？是啊,乡村四月是如此的漂亮,字里行间我们读到了作者的一份 深情（对乡村风光的一份赞扬与观赏）；然而,乡村四月又是如此的喧闹特殊：“ 喧闹” 表达在 少、才、又：这写出四月乡村的 （人） 照样用一个字概

10、括 忙 从哪里看出“ 忙” ？生（闲人少、才了蚕桑又插田）用“ 才 又 ” 尝试着用这个格式造句子,“ 我会造” ,是啊,我们都发觉了用 “ 才 又 ” 的句子一般都有忙的透不过气来 的意味；对此你有什么感觉？（农夫伯伯是这样的忙怜悯（被 动消极）、称赞（主动积极） ）是啊,作者又何尝不是这种感受呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （五）诵读学习必备欢迎下载这么美, 这么有爱,同学们, 这首诗多么像一幅颜色明艳的图画,诗歌,升华 那么我们该怎么来读好它呢？感情 师生共同探究（遍和满要读重音,山原语调可上扬,川语调可

11、 稍降并延长；雨如烟可逐步变轻,烟字的读音可适当延长少 字可读重音才和又要读得稍快些,给人以劳动紧急、繁忙的感 受；蚕桑和插田可读得稍慢点,给人以余味无穷的感觉；）自己读读,相互背诵一下；（六）老师今日我们学习了南宋翁卷的乡村四月 ,领会了四月乡村的美景,结课,作业感受了乡村四月的农忙,从而体会了作者字里行间透露出的对乡；布置村风光的喜爱之情,以及对乡下人家的复杂感情（赞扬、怜悯）这么美的风景我们也想写一写,所以今日的回家作业是扩写这首 诗为一篇小短文（200 字以上）,要求：始终环绕：景美、人忙；原文中有很多地方具有很强 的跳动性,这是诗歌的的艺术魅力,却也成了我们可以发挥的空间（景、人）；九、板书设计：23、古诗词三首 乡村四月 翁卷 山原：绿 川：白 景美（喜爱）雨：烟名师归纳总结 少、才、又：人忙（赞扬、怜悯）第 5 页,共 5 页- - - - - - -